【摘" 要】隨著社會(huì)的快速發(fā)展和法治建設(shè)的深入推進(jìn)，法治意識(shí)的培養(yǎng)成為教育領(lǐng)域的重要任務(wù)。初中階段是青少年法治意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，道德與法治課程的設(shè)置與教學(xué)質(zhì)量的提升顯得尤為重要。本文探討了基于法治意識(shí)培養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)，分析當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，提出創(chuàng)新性的教學(xué)策略，以期為提高初中生的法治素養(yǎng)和法治意識(shí)提供有益的參考。

【關(guān)鍵詞】法治意識(shí)；初中道德與法治；教學(xué)策略

法治意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)法治原則、法治精神和法治實(shí)踐的認(rèn)知、理解和認(rèn)同，是現(xiàn)代社會(huì)公民必備的素養(yǎng)之一。初中階段是學(xué)生法治意識(shí)形成的重要階段，道德與法治課程作為培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的主要途徑，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生法治素養(yǎng)的提升。因此，開展基于法治意識(shí)培養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)研究，對(duì)于推動(dòng)法治教育的發(fā)展、提升青少年的法治素養(yǎng)具有重要意義。

一、初中生法治意識(shí)培養(yǎng)的重要性

初中生作為未來的主人翁，其法治意識(shí)的強(qiáng)弱直接關(guān)系到社會(huì)的法治化進(jìn)程和國(guó)家的長(zhǎng)治久安。因此，培養(yǎng)初中生的法治意識(shí)具有極其重要的意義。

首先，培養(yǎng)法治意識(shí)對(duì)初中生樹立正確的價(jià)值觀和行為規(guī)范至關(guān)重要。在法治社會(huì)中，法律扮演著維護(hù)社會(huì)秩序和保障公民權(quán)益的關(guān)鍵角色。通過接受法治教育，初中生可以深入了解法律的基本原則和規(guī)定，認(rèn)識(shí)到違法行為可能帶來的危害和后果。因此，他們會(huì)自覺地遵守法律，遵守行為準(zhǔn)則和樹立正確的價(jià)值觀念。這種意識(shí)不僅對(duì)他們個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有促進(jìn)作用，也為社會(huì)的和諧穩(wěn)定打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次，加強(qiáng)法治意識(shí)的培養(yǎng)有助于提升初中生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。在社會(huì)大家庭中，初中生肩負(fù)著與之相應(yīng)的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)積極參與社會(huì)公共事務(wù)。通過系統(tǒng)的法治教育，初中生能夠更全面地理解社會(huì)運(yùn)行的規(guī)則和機(jī)制，認(rèn)識(shí)到自身在社會(huì)中的獨(dú)特角色和責(zé)任。因此，初中生將更主動(dòng)地投身于社會(huì)建設(shè)行列，為社會(huì)的繁榮和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

再次，培養(yǎng)法治意識(shí)在預(yù)防和減少青少年違法犯罪方面具有重要作用。青少年時(shí)期是塑造個(gè)人品格的關(guān)鍵時(shí)期，也是容易受到不良誘惑和外部影響的時(shí)期。通過加強(qiáng)法治教育，初中生深入了解法律的權(quán)威和公正性，認(rèn)識(shí)到違法行為的嚴(yán)重性及其后果，可以有效預(yù)防和減少初中生走上違法犯罪道路的可能性。這種教育不僅是灌輸法律知識(shí)，更是樹立正確的法治觀念，促使青少年自覺遵守法律、維護(hù)社會(huì)秩序。只有在法治環(huán)境下，青少年才能夠更好地塑造自己的人格，更好地融入社會(huì)，成為對(duì)社會(huì)有益的一員。

最后，培育法治意識(shí)被視為推動(dòng)社會(huì)向法治化邁出的關(guān)鍵一步。如今社會(huì)急速變革，法治建設(shè)已然成為國(guó)家發(fā)展的支柱。著眼于中學(xué)生的法治意識(shí)培育，不僅是為了儲(chǔ)備未來法治建設(shè)所需的人才，更是通過他們?cè)诩彝ズ蜕鐣?huì)中言行的影響，加速整個(gè)社會(huì)走向法治化的進(jìn)程。這一過程不僅需要教育系統(tǒng)的參與，更需要全社會(huì)的共同努力，共同為法治社會(huì)的構(gòu)建貢獻(xiàn)力量。

綜上所述，初中生法治意識(shí)培養(yǎng)的重要性不言而喻。教師應(yīng)高度重視法治教育在初中階段的作用，采取有效措施加強(qiáng)法治教育，為培養(yǎng)具有法治精神的現(xiàn)代公民奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前全面推進(jìn)依法治國(guó)的背景下，初中道德與法治教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的重要途徑，其現(xiàn)狀值得深入剖析。首先，從教學(xué)內(nèi)容來看，雖然道德與法治課程涵蓋了豐富的知識(shí)點(diǎn)，但部分教師過于注重理論知識(shí)的傳授，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了法律知識(shí)，但缺乏法治精神和法治實(shí)踐能力。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容有時(shí)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，從教學(xué)方法來看，傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)往往側(cè)重理論知識(shí)的灌輸，缺少實(shí)踐性和互動(dòng)性。這種教學(xué)方式可能使學(xué)生感到枯燥無味，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和思考能力。同時(shí)，一些教師可能過于關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，只讓學(xué)生死記硬背一些理論化知識(shí)，而沒有真正關(guān)注學(xué)生的情感需求和心理成長(zhǎng)，這也影響了教學(xué)效果。最后，初中道德與法治教學(xué)與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系不夠緊密。道德與法治教育應(yīng)與社會(huì)生活緊密相連，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。然而當(dāng)前的課堂教學(xué)中，往往只限于課堂內(nèi)部，缺乏與社會(huì)的聯(lián)系，這使學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，降低了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和有效性。

三、基于法治意識(shí)培養(yǎng)的初中道德與法治教學(xué)

策略

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活實(shí)際

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和興趣點(diǎn)，選擇具有代表性、時(shí)效性的法治案例和事件作為教學(xué)內(nèi)容。通過案例分析、角色扮演等形式，學(xué)生親身感受法治的力量和魅力，增強(qiáng)法治意識(shí)。同時(shí)，注重將法治知識(shí)與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠深刻理解和運(yùn)用法律知識(shí)，解決實(shí)際問題。

在統(tǒng)編版八年級(jí)道德與法治上冊(cè)第五課“做守法的公民”的教學(xué)中，首先，教師應(yīng)選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的法治案例和事件作為教學(xué)內(nèi)容。這些案例和事件可以是學(xué)生身邊發(fā)生的真實(shí)案例，也可以是社會(huì)上引起廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)事件。通過對(duì)這些案例和事件的分析和討論，學(xué)生感受到法治在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，認(rèn)識(shí)到守法是每個(gè)公民的基本責(zé)任。例如，講述一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布不實(shí)言論，導(dǎo)致他人名譽(yù)受損的案例。通過分析該案例，教師向?qū)W生解釋言論自由的邊界，以及在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何做到守法發(fā)言。這樣的例子能夠讓學(xué)生深刻體會(huì)到法治在維護(hù)社會(huì)秩序和保護(hù)個(gè)人權(quán)益方面的作用。其次，教師需要結(jié)合學(xué)生的日常行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到守法的重要性。例如，在校園內(nèi)，有些學(xué)生可能會(huì)隨意亂丟垃圾或者破壞公物。教師可以借此機(jī)會(huì)向?qū)W生講解環(huán)境保護(hù)和公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)的法律知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些行為不僅違反了校規(guī)校紀(jì)，也觸犯了法律。通過引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為，教師可以幫助學(xué)生樹立正確的法治觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。最后，教師還可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)事件，將法治知識(shí)與學(xué)生的社會(huì)生活相聯(lián)系。例如，當(dāng)社會(huì)上出現(xiàn)食品安全問題時(shí)，教師可以借此機(jī)會(huì)向?qū)W生講解食品安全法律法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為消費(fèi)者應(yīng)如何維護(hù)自己的合法權(quán)益。通過討論和分析這些事件，學(xué)生可以更加深入地了解法治在社會(huì)生活中的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)和實(shí)踐能力，成為具有法治精神的現(xiàn)代公民。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，如情境模擬、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過創(chuàng)設(shè)具體的法治情境，學(xué)生在模擬環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐法律知識(shí)，提高法治素養(yǎng)。

在統(tǒng)編版八年級(jí)道德與法治下冊(cè)第四課“公民義務(wù)”的教學(xué)中，教師可以利用情境模擬的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)具體的法治情境，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐法律知識(shí)。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)模擬社區(qū)的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的角色，如社區(qū)居民、社區(qū)工作者等，通過模擬社區(qū)活動(dòng)體驗(yàn)和理解公民義務(wù)的重要性。在模擬過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考如何履行自己的公民義務(wù)，如何維護(hù)社區(qū)的和諧與穩(wěn)定等問題，從而加深他們對(duì)公民義務(wù)的理解和認(rèn)識(shí)。其次，教師可以采用小組討論的教學(xué)方法，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中深化對(duì)公民義務(wù)的理解。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，提出一些具有啟發(fā)性和探討性的問題，如“你認(rèn)為作為公民應(yīng)該履行哪些義務(wù)？”“如何平衡個(gè)人權(quán)利與公民義務(wù)之間的關(guān)系？”等。然后，將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生圍繞這些問題展開討論和交流。在討論過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、分享觀點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考、分析問題。通過小組討論，學(xué)生可以相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，從而加深對(duì)公民義務(wù)的理解和認(rèn)識(shí)。通過這些方法，教師能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握法律知識(shí)，提高學(xué)生的法治素養(yǎng)。同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和法治社會(huì)的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生法治實(shí)踐能力

教師應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)的開展，組織學(xué)生參與模擬法庭、法治宣傳等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)法治精神和實(shí)踐要求。實(shí)踐鍛煉可以提升學(xué)生的法治實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)法治實(shí)踐活動(dòng)，如參與社區(qū)法治宣傳、法律援助等，將所學(xué)法律知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，增強(qiáng)法治意識(shí)。

在統(tǒng)編版九年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四課“建設(shè)法治中國(guó)”的教學(xué)中，教師應(yīng)特別注重實(shí)踐教學(xué)的開展，以提升學(xué)生的法治實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。首先，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬法庭活動(dòng)。通過模擬真實(shí)的法庭環(huán)境，學(xué)生扮演法官、檢察官、律師、被告人等角色，親身體驗(yàn)法庭審理的流程和程序。在模擬法庭中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)，進(jìn)行證據(jù)收集、案件分析、法律適用等工作，鍛煉自己的法律思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，通過模擬法庭的審判過程，學(xué)生也能夠更加深刻地理解法治精神的核心價(jià)值和法治實(shí)踐的重要性。其次，組織學(xué)生進(jìn)行法治宣傳活動(dòng)。通過設(shè)計(jì)法治宣傳海報(bào)、編寫法治宣傳標(biāo)語、開展法治知識(shí)競(jìng)賽等方式，學(xué)生在宣傳活動(dòng)中向他人普及法律知識(shí)，傳播法治精神。這樣的活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的法律知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和組織能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和法治意識(shí)。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)法治實(shí)踐活動(dòng)。例如，引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)法治宣傳、法律援助等公益活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)法律知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，為社會(huì)的法治建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。通過參與這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠深入了解社會(huì)的法治現(xiàn)狀和需求，還能夠提升自己的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

在實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。通過引導(dǎo)學(xué)生深入思考、積極實(shí)踐，讓學(xué)生在親身參與中不斷提升自己的法治實(shí)踐能力，成為具有法治精神的現(xiàn)代公民。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和心理變化，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，幫助學(xué)生建立正確的法治觀念和價(jià)值觀。

四、結(jié)束語

本文深度剖析了在初中道德與法治教學(xué)中，培養(yǎng)法治意識(shí)的重要性及其目前的狀況。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)方法及加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的策略，我們可以提升學(xué)生的法治意識(shí)，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，法治教育是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而艱巨的任務(wù)，需要教師持續(xù)不斷地探索和完善教學(xué)方法與策略，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，為建設(shè)法治社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

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