摘要：基于文獻(xiàn)研究與邏輯分析等方法，系統(tǒng)理清高校健美操教學(xué)在課程思政方面存在的現(xiàn)實(shí)困境。聚焦于健美操教學(xué)課程思政在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、豐富教學(xué)內(nèi)容、推動(dòng)教學(xué)改革以及弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。提出高校健美操教學(xué)課程思政的可持續(xù)發(fā)展策略；強(qiáng)化師資建設(shè)，提升教師思政意識(shí)；豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法；完善評(píng)價(jià)體系，注重過(guò)程評(píng)價(jià)；加強(qiáng)校企合作，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等

關(guān)鍵詞：健美操教學(xué)；課程思政；可持續(xù)發(fā)展;體育鍛煉

Research on Sustainable Development of Ideology and Politics in College Aerobics Teaching Course

ZHU "Ningning

（Guangzhou Huashang College， Guangzhou Guangdong Province， 511300 China ）

Abstract： Based on the methods of literature research and logical analysis， this paper systematically clarifies the realistic difficulties existing in the ideological and political aspects of calisthenics teaching in colleges and universities. It focuses on the practical value of ideology and politics of aerobics teaching course in promoting students' all-round development， enriching teaching content， promoting teaching reform and promoting socialist core values. Put forward the sustainable development strategy of college aerobics teaching course ideology and politics; Strengthen the construction of teachers and enhance their ideological and political awareness; Enrich teaching content and innovate teaching methods; Perfect evaluation system， pay attention to process evaluation; We will strengthen cooperation between schools and enterprises and promote the integration of industry， universities and research institutes

Key words： Aerobics teaching; Curriculum ideological and political; Sustainable development;Physical activity

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)高校思想政治教育工作的重視，課程思政建設(shè)逐漸成為高等教育改革的重要內(nèi)容。多項(xiàng)文件明確提出要全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，發(fā)揮每一門(mén)課程的育人功能。健美操課程作為高校體育課程的重要組成部分，其思政功能的挖掘與利用，對(duì)于落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)具有重要意義。事實(shí)上，學(xué)者們普遍認(rèn)為，健美操課程不僅應(yīng)注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，更應(yīng)深入挖掘其思政元素，實(shí)現(xiàn)體育與德育的有機(jī)結(jié)合[ ]。同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)健美操教師在課程思政建設(shè)中的重要作用，認(rèn)為教師應(yīng)不斷提升自身的思政意識(shí)，主動(dòng)挖掘健美操課程中的思政元素，并將其融入課堂教學(xué)目標(biāo)中[ ]。然而，當(dāng)前高校健美操課程思政建設(shè)仍存在一些問(wèn)題。如部分教師對(duì)思政教育的認(rèn)知不足，運(yùn)用思政的能力有待提高等[ ]。因此，本文旨在深入分析當(dāng)前高校健美操課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出針對(duì)性的改革建議，推動(dòng)高校教育教學(xué)的整體改革與發(fā)展。

1高校健美操教學(xué)課程思政發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境

1.1教師思政意識(shí)與能力不足

首先，部分高校健美操教師對(duì)于課程思政的認(rèn)知尚不充分，往往將教學(xué)重心放在技術(shù)動(dòng)作的傳授和訓(xùn)練上，忽視了健美操課程中的思政元素[ ]。同時(shí)，部分高校健美操教師仍固守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)為思政教育應(yīng)由專門(mén)的思政課程承擔(dān)，與專業(yè)課程無(wú)關(guān)。其次，部分高校健美操教師在思政理論素養(yǎng)方面存在不足，缺乏對(duì)思政教育基本理念、目標(biāo)、方法等方面的深入了解，且高校健美操教師在教學(xué)實(shí)踐能力方面存在不足，缺乏將思政元素與健美操技術(shù)動(dòng)作、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等緊密結(jié)合的技巧和方法。最后，由于教師思政意識(shí)與能力不足制約了健美操教學(xué)課程思政的深入實(shí)施、影響學(xué)生的全面發(fā)展以及制約了健美操教學(xué)課程思政的創(chuàng)新與發(fā)展。

1.2教學(xué)內(nèi)容與方法單一化

首先，部分高校健美操教學(xué)課程在內(nèi)容設(shè)置上顯得過(guò)于單一，主要側(cè)重于基本動(dòng)作、組合動(dòng)作和成套動(dòng)作的教授，忽視了學(xué)生多元化需求的培養(yǎng)。而由于教學(xué)內(nèi)容單一化，導(dǎo)致思政元素難以得到充分的挖掘和展現(xiàn)，使得學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)中難以獲得全面的思政教育。其次，部分高校健美操教學(xué)課程在教學(xué)方法上顯得過(guò)于傳統(tǒng)保守，主要采用講解、示范、練習(xí)等單一的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生主體性的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一。然而，由于教學(xué)方法單一化，導(dǎo)致健美操教學(xué)課程忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。最后，教學(xué)內(nèi)容與方法單一化對(duì)健美操教學(xué)課程思政發(fā)展的影響表現(xiàn)為，學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)中難以獲得全面的思政教育、教學(xué)內(nèi)容缺乏多樣性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.3學(xué)生參與度與積極性不高

首先，學(xué)生在參與健美操課程時(shí)，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)健美操的價(jià)值和意義認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。即將健美操視為一項(xiàng)簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)，而非一個(gè)能夠提升自身綜合素質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和愛(ài)國(guó)情懷的重要途徑。其次，學(xué)生參與度與積極性不高對(duì)健美操教學(xué)課程思政的影響深遠(yuǎn)表現(xiàn)為：當(dāng)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣時(shí)，其無(wú)法充分理解和掌握健美操的基本技能和理論知識(shí)，更無(wú)法深刻領(lǐng)悟健美操所蘊(yùn)含的思政元素[ ]。導(dǎo)致健美操教學(xué)課程思政的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果不佳。最后，健美操教學(xué)課程思政的核心在于通過(guò)健美操的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、愛(ài)國(guó)情懷等。然而，當(dāng)學(xué)生參與度與積極性不高時(shí)，課程思政的功能將受到嚴(yán)重限制。使得學(xué)生無(wú)法充分體驗(yàn)到健美操帶來(lái)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和集體榮譽(yù)感，也無(wú)法深刻理解健美操所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和思政價(jià)值。

1.4評(píng)價(jià)體系不完善與反饋機(jī)制缺失

首先，部分高校健美操教學(xué)課程的評(píng)價(jià)體系主要聚焦于技術(shù)動(dòng)作的掌握程度、體能素質(zhì)的提升等硬性指標(biāo)，忽視了健美操教學(xué)課程思政中思政元素的評(píng)估。使得難以全面反映健美操教學(xué)課程思政的實(shí)際效果，也無(wú)法準(zhǔn)確衡量學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。其次，在健美操教學(xué)課程思政中，學(xué)生、教師和管理者都需要及時(shí)、有效的反饋來(lái)了解教學(xué)效果和存在的問(wèn)題。然而，當(dāng)前部分高校健美操教學(xué)課程缺乏暢通的反饋渠道，使得學(xué)生的意見(jiàn)和建議難以被及時(shí)收集和處理。即使部分高校健美操教學(xué)課程建立了反饋機(jī)制，但由于處理不及時(shí)或處理不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生提出的問(wèn)題和建議難以得到有效解決。最后，由于評(píng)價(jià)體系不完善和反饋機(jī)制缺失，高校健美操教學(xué)課程思政在持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化方面缺乏足夠的動(dòng)力。教師和管理者無(wú)法準(zhǔn)確了解教學(xué)效果和存在的問(wèn)題，也無(wú)法及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，導(dǎo)致健美操教學(xué)課程思政難以適應(yīng)新時(shí)代教育的要求和學(xué)生多元化需求的變化。

2高校健美操教學(xué)課程思政發(fā)展的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

2.1促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)

首先，高校健美操教學(xué)課程思政有助于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。在健美操教學(xué)課程中融入思政元素，如通過(guò)講述健美操的歷史背景、文化內(nèi)涵等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)阱憻捝眢w的同時(shí)，感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力和價(jià)值，進(jìn)而更加積極地參與體育鍛煉[ ]。其次，高校健美操教學(xué)課程思政有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感。如通過(guò)講解團(tuán)隊(duì)合作的重要性、分享團(tuán)隊(duì)合作的成功案例等，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和歸屬感。最后，高校健美操教學(xué)課程思政有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)、表演效果等進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的批判性思維，助力學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中更加理性地思考和決策。

2.2豐富教學(xué)內(nèi)容，提升課程吸引力

首先，高校健美操教學(xué)課程思政豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了課程的多元性和包容性。傳統(tǒng)健美操教學(xué)課程往往側(cè)重于技術(shù)動(dòng)作的教授和體能素質(zhì)的提升，忽視了課程的文化內(nèi)涵和思想政治教育功能。高校健美操教學(xué)課程思政通過(guò)融入思政元素，提升了課程的內(nèi)涵和深度。其次，高校健美操教學(xué)課程思政提升了課程的吸引力和趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如采用小組合作、角色扮演、情境模擬等教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)健美操技術(shù)動(dòng)作和思政知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)舉辦特色活動(dòng)，增強(qiáng)課程的實(shí)踐性和吸引力。最后，高校健美操教學(xué)課程思政的可持續(xù)發(fā)展促進(jìn)了課程體系的完善和創(chuàng)新。隨著思政元素的融入和教學(xué)方法的創(chuàng)新，健美操教學(xué)課程的內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣、質(zhì)量更加提升，從而助力提升課程的吸引力和趣味性。

2.3推動(dòng)教學(xué)改革，提升教育質(zhì)量

首先，高校健美操教學(xué)課程思政推動(dòng)了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，為教學(xué)改革提供了新視角。高校健美操教學(xué)課程思政的可持續(xù)發(fā)展強(qiáng)調(diào)思政引領(lǐng)在教學(xué)中的核心地位，樹(shù)立全面發(fā)展觀。同時(shí)，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，提升教學(xué)互動(dòng)性；融合多元文化，拓寬教育視野。其次，高校健美操教學(xué)課程思政促進(jìn)了教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，提高了教學(xué)效果，增強(qiáng)了課程的吸引力和趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過(guò)利用多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)等，健美操教學(xué)課程變得更加直觀生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到顯著改善。最后，高校健美操教學(xué)課程思政促進(jìn)了課程體系的完善和優(yōu)化，提升了教育質(zhì)量。具體表現(xiàn)為通過(guò)將思政元素融入健美操教學(xué)課程中，形成了具有連貫性和系統(tǒng)性的課程體系。通過(guò)構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果和提升教育質(zhì)量。

2.4弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培育時(shí)代新人

首先，高校健美操教學(xué)課程思政是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體。高校健美操教學(xué)課程思政通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操技能的同時(shí)，潛移默化地接受正確價(jià)值觀的熏陶。其次，高校健美操教學(xué)課程思政是培育時(shí)代新人的有效途徑。高校健美操教學(xué)課程思政通過(guò)體育鍛煉與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，既提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，又鍛煉了他們的意志品質(zhì)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定了基礎(chǔ)。最后，高校健美操教學(xué)課程思政的可持續(xù)發(fā)展是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、培育時(shí)代新人的長(zhǎng)期保障。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式也在不斷豐富和發(fā)展。高校健美操教學(xué)課程思政助力學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷吸收新知識(shí)、新思想，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

3高校健美操教學(xué)課程思政可持續(xù)發(fā)展策略

3.1強(qiáng)化師資建設(shè)，提升思政素養(yǎng)

首先，強(qiáng)化師資建設(shè)，提升思政素養(yǎng)，需構(gòu)建系統(tǒng)的師資培訓(xùn)體系。應(yīng)針對(duì)健美操教學(xué)課程思政的特點(diǎn)，明確師資培訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容，制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計(jì)劃。同時(shí)，積極引入思政領(lǐng)域的專家資源，包括知名學(xué)者、優(yōu)秀思政教師等。通過(guò)專家講座、研討會(huì)等形式，讓教師與專家面對(duì)面交流，深入了解思政教學(xué)的最新理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，強(qiáng)化師資建設(shè)，提升思政素養(yǎng)，需構(gòu)建完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。高校應(yīng)建立一套科學(xué)的教師思政素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，通過(guò)量化評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面、客觀地反映教師的思政素養(yǎng)水平。且為了確保教師思政素養(yǎng)的持續(xù)提升，高校應(yīng)實(shí)施定期考核與動(dòng)態(tài)管理，對(duì)教師的思政教學(xué)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化，確保教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。最后，強(qiáng)化師資建設(shè)，提升思政素養(yǎng)，需構(gòu)建開(kāi)放合作的發(fā)展平臺(tái)，鼓勵(lì)教師之間建立發(fā)展共同體，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作、集體備課、教學(xué)研討等方式，共同探索健美操教學(xué)課程思政的新思路、新方法，促進(jìn)其在思政教學(xué)方面的共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。

3.2豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

首先，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)課程思政的吸引力和感染力。高校健美操教學(xué)課程在豐富教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的多元化需求，將不同文化元素融入其中，結(jié)合國(guó)際體育賽事、國(guó)家重大活動(dòng)等，組織學(xué)生進(jìn)行主題討論或編排相關(guān)主題的健美操節(jié)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的理解，提升思政素養(yǎng)。其次，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提升課程思政的實(shí)效性和互動(dòng)性。高校健美操教學(xué)課程應(yīng)充分利用線上資源，如教學(xué)視頻、在線測(cè)試等，與線下教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)線上線下互補(bǔ)。同時(shí)，編排具有思政教育意義的健美操節(jié)目、組織社區(qū)健身指導(dǎo)活動(dòng)等，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)、合作探究，提升其自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。最后，建立多元化評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)估課程思政效果，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。引入多元評(píng)價(jià)主體，包括教師、學(xué)生、同行專家等，從不同角度對(duì)課程思政效果進(jìn)行全面評(píng)估，助力增強(qiáng)評(píng)價(jià)的客觀性和公正性，為課程思政的持續(xù)改進(jìn)提供有力支持。

3.3完善評(píng)價(jià)體系，注重過(guò)程評(píng)價(jià)

首先，高校健美操教學(xué)課程思政的評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)超越單一技能掌握的范疇，轉(zhuǎn)而追求學(xué)生身心健康發(fā)展、思政素養(yǎng)提升、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力增強(qiáng)等多維度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在健美操教學(xué)課程思政中，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)涵蓋學(xué)生的體能素質(zhì)、技能水平、思政知識(shí)理解、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新思維等多個(gè)方面。其次，評(píng)價(jià)主體的多元化是過(guò)程評(píng)價(jià)的重要特征。在健美操教學(xué)課程思政中，除了教師作為傳統(tǒng)評(píng)價(jià)主體外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及引入同行專家、社會(huì)人士等外部評(píng)價(jià)，以從不同視角審視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，提供更全面、更客觀的反饋信息。最后，評(píng)價(jià)結(jié)果的及時(shí)反饋是確保評(píng)價(jià)有效性的關(guān)鍵。在健美操教學(xué)課程思政中，教師應(yīng)及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，指出其學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出具體的改進(jìn)建議。而評(píng)價(jià)結(jié)果不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反映，也是對(duì)教師教學(xué)效果的檢驗(yàn)。在健美操教學(xué)課程思政中，教師應(yīng)將評(píng)價(jià)結(jié)果作為教學(xué)改進(jìn)的重要依據(jù)，分析教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，調(diào)整教學(xué)策略和方法。

3.4加強(qiáng)校企合作，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

首先，高校應(yīng)主動(dòng)與相關(guān)企業(yè)建立聯(lián)系，通過(guò)簽訂合作協(xié)議、共建實(shí)訓(xùn)基地等方式，搭建校企合作的橋梁。為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)健美操教學(xué)課程思政內(nèi)容的更新與拓展。同時(shí)，雙方還應(yīng)建立定期溝通機(jī)制，及時(shí)解決合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，推動(dòng)合作項(xiàng)目的深入實(shí)施。其次，高校與企業(yè)可以共同研發(fā)健美操教學(xué)課程，將企業(yè)的實(shí)際需求與高校的學(xué)術(shù)資源相結(jié)合，開(kāi)發(fā)出既符合市場(chǎng)需求又具有思政特色的課程。在課程設(shè)計(jì)中，融入企業(yè)文化、社會(huì)責(zé)任感等元素，通過(guò)健美操教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和社會(huì)責(zé)任感。最后，隨著校企合作的不斷深入，雙方應(yīng)進(jìn)一步拓寬合作領(lǐng)域，深化合作內(nèi)涵，進(jìn)一步促進(jìn)健美操教學(xué)課程思政的創(chuàng)新與發(fā)展，提升雙方的核心競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)影響力。此外，高?？梢詾槠髽I(yè)提供人才支持、技術(shù)支持和智力支持，而企業(yè)則可以為高校提供實(shí)踐基地、市場(chǎng)信息和資金支持。

4結(jié)語(yǔ)

高校健美操教學(xué)課程思政的可持續(xù)發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)工程，其需要教師、學(xué)生、學(xué)校以及社會(huì)各界的共同努力。通過(guò)明晰當(dāng)前高校健美操教學(xué)課程思政中存在的現(xiàn)實(shí)困境，以聚焦高校健美操教學(xué)課程思政發(fā)展的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，從而針對(duì)性提出強(qiáng)化師資建設(shè)、豐富教學(xué)內(nèi)容、完善評(píng)價(jià)體系、加強(qiáng)校企合作等具體措施。以促進(jìn)健美操教學(xué)發(fā)展的宗旨，推進(jìn)高校健美操教學(xué)與課程思政的有機(jī)結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)高校健美操教學(xué)課程思政可持續(xù)發(fā)展的新篇章。

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