摘要：數(shù)字化時代，數(shù)字素養(yǎng)成為衡量學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)。以大連市西崗區(qū)的中小學(xué)生作為研究對象，綜合運用文獻綜述、實地考察、案例分析和數(shù)據(jù)分析等方法，系統(tǒng)評估該區(qū)域?qū)嵤┑摹八拇笮袆印保◤娀袆?、實踐行動、拓展行動、創(chuàng)新行動）策略在提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)方面的有效性。這些策略不僅全面提升了區(qū)域?qū)W生的數(shù)字素養(yǎng)，而且激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)了學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力，以及在數(shù)字化社會中自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生未來成為數(shù)字時代的領(lǐng)航者奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：智慧教育；數(shù)字素養(yǎng)；教育策略；區(qū)域?qū)嵺`；學(xué)生發(fā)展

在數(shù)字化浪潮席卷全球的時代背景下，教育領(lǐng)域正面臨著前所未有的變革。數(shù)字素養(yǎng)成為衡量學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)，也是智慧教育得以順利實施的關(guān)鍵要素。大連市西崗區(qū)作為國家級信息化教學(xué)實驗區(qū)和遼寧省智慧教育示范區(qū)，積極響應(yīng)時代需求，全力開展智慧教育的探索與實踐。西崗區(qū)精心謀劃并全力實施“四大行動”，即強基行動、實踐行動、拓展行動和創(chuàng)新行動?！八拇笮袆印辈⒎枪铝⒋嬖诘?，而是相互關(guān)聯(lián)、相互促進的有機整體，共同構(gòu)建一個全面提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的有效體系。這些行動從不同的角度切入，涵蓋課堂教學(xué)、實踐操作、課外拓展以及創(chuàng)新激發(fā)等多個層面，旨在為學(xué)生創(chuàng)造一個全方位、多層次、富有活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在探索和實踐中不斷提升數(shù)字素養(yǎng)，進而成為適應(yīng)數(shù)字化時代挑戰(zhàn)的復(fù)合型人才。

一、理論框架的科學(xué)構(gòu)建

本研究以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，強調(diào)學(xué)習(xí)者的主動參與、知識的社會性建構(gòu)。學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升理論框架綜合了智慧教育、數(shù)字素養(yǎng)、教育策略、區(qū)域?qū)嵺`和學(xué)生發(fā)展五個關(guān)鍵維度，形成了一個多維度、互動式的理論模型。

智慧教育作為理論框架中的核心概念，指導(dǎo)教育工作者利用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化教育過程，創(chuàng)建一個支持學(xué)生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新發(fā)展的教育環(huán)境；數(shù)字素養(yǎng)是學(xué)生有效使用數(shù)字工具和資源的能力，是衡量其是否適應(yīng)未來發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)；教育策略特指西崗區(qū)為提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)而實施的“四大行動”，涵蓋強基、實踐、拓展和創(chuàng)新四個行動，旨在通過不同的教育實踐促進學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的發(fā)展；區(qū)域?qū)嵺`體現(xiàn)了地方教育政策的具體實施情況，關(guān)注教育策略如何在特定區(qū)域環(huán)境中得到應(yīng)用和執(zhí)行；學(xué)生發(fā)展則關(guān)注學(xué)生在知識、技能、態(tài)度和價值觀方面的成長，以及這些方面與數(shù)字素養(yǎng)的相互作用。

本理論框架（如圖1）不僅為研究提供了一個系統(tǒng)化的視角，而且為理解和評估“四大行動”策略的有效性提供了理論依據(jù)。通過這一框架，教師能夠深入探討西崗區(qū)在提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)方面的策略、成效和經(jīng)驗，同時為其他地區(qū)提供借鑒和啟示。

二、研究方法的有效確立

本研究采用了文獻綜述、實地考察、問卷調(diào)查、深度訪談、案例分析、數(shù)據(jù)分析等研究方法，確保研究結(jié)果的全面性和深入性。其中，文獻綜述為教師提供了堅實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐案例，幫助教師理解智慧教育與數(shù)字素養(yǎng)的發(fā)展趨勢；實地考察使教師能夠直觀地感受“四大行動”策略的實施環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍；問卷調(diào)查和深度訪談提供了來自不同利益相關(guān)者的多元視角，包括學(xué)生、教師和家長的真實反饋與深入見解；案例分析通過選取具有代表性的實踐案例，深入分析了“四大行動”策略在不同情境下的實施效果和影響因素；數(shù)據(jù)分析則運用統(tǒng)計學(xué)方法對收集的數(shù)據(jù)進行量化處理，揭示了以上策略對學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的具體影響和提升效果。

綜合運用以上研究方法，不僅確保了研究過程的科學(xué)性和客觀性，而且為教師理解和評估“四大行動”策略的有效性提供了豐富的視角和深入的洞察。通過多角度、多層次的研究設(shè)計，西崗區(qū)全面評估“四大行動”策略的實施效果，并探討其對提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)在邏輯和有效機制。

三、行動策略的分析探討

（一）強基行動，筑牢素養(yǎng)根基

強基行動是西崗區(qū)提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的基礎(chǔ)性策略，其重點在于通過強化信息科技學(xué)科教學(xué)來提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)。在當(dāng)前教育改革的大背景下，信息科技教育作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的關(guān)鍵領(lǐng)域，已被納入國家教育發(fā)展戰(zhàn)略的核心內(nèi)容?！读x務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下通稱“新課標(biāo)”）為教師提供了全面的指導(dǎo)和明確的教學(xué)目標(biāo)，強調(diào)了信息科技在“培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力”中的重要角色。在這一行動中，西崗區(qū)著重從以下幾個關(guān)鍵方面入手。

1.創(chuàng)建智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境

西崗區(qū)按照“云+網(wǎng)+端”的思路創(chuàng)建智慧化學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境（見表1）?；趯嵭枘繕?biāo)，其投入專項資金，高標(biāo)準(zhǔn)打造集教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理、資源、大數(shù)據(jù)分析于一體的智慧教學(xué)云平臺，為師生開通互聯(lián)互通網(wǎng)絡(luò)云空間，滿足師生泛在化教與學(xué)的需要；建設(shè)多類型智慧教室，其中，數(shù)據(jù)分析型智慧教室覆蓋區(qū)域 100%學(xué)校，建設(shè)了多間虛實融合型、創(chuàng)新實驗型、自動錄播型智慧教室和未來教室，為學(xué)生提供良好的數(shù)字化實踐環(huán)境；搭建泛在化學(xué)習(xí)專網(wǎng)，開展多樣化教學(xué)活動，獲取即時教學(xué)反饋，從而滿足教師不受時空限制實現(xiàn)高效教學(xué)的需求。通過這些新基建，學(xué)生能更直觀地感受信息科技的魅力，激發(fā)其對信息科技學(xué)科的興趣與探索欲望。

2.優(yōu)化信息技術(shù)課程設(shè)置

西崗區(qū)依據(jù)新課標(biāo)，在原有教材的基礎(chǔ)上，將課程內(nèi)容與學(xué)生的年齡特點、認知水平以及未來發(fā)展需求緊密相連。從基礎(chǔ)的系統(tǒng)操作與軟件應(yīng)用，到進階的編程邏輯與算法設(shè)計，再到前沿的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)實踐以及充滿挑戰(zhàn)的人工智能探索等多個領(lǐng)域，優(yōu)化課程的范圍。通過科學(xué)合理且富有前瞻性的課程，為學(xué)生搭建一個逐步遞進、全面系統(tǒng)的信息科技知識體系，確保他們能夠在學(xué)習(xí)過程中不僅掌握實用的技能，還能培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力，為其未來的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

3.構(gòu)建多樣化教學(xué)方法

除了傳統(tǒng)的課堂講授方式以外，本研究組還廣泛采取問題導(dǎo)向式、探究式、情境模擬式等教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的主動思考和探索精神。例如，在講解網(wǎng)絡(luò)安全知識時，教師設(shè)置模擬的網(wǎng)絡(luò)攻擊場景，讓學(xué)生分別扮演攻擊者和防御者，通過實際操作深入理解網(wǎng)絡(luò)安全的重要性與應(yīng)對策略。同時，教師注重因材施教，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在信息科技的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)進步。

4.建立科學(xué)合理的評價體系

評價不僅要關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況和技能水平，還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、創(chuàng)新能力和問題解決能力進行評價。西崗區(qū)采取考試、作業(yè)、項目展示、課堂表現(xiàn)等多元化的評價方式，全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，定期對評價結(jié)果進行分析和反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。

通過扎實推進強基行動，學(xué)生不僅掌握了實用的知識和技能，而且培養(yǎng)了對數(shù)字技術(shù)的興趣與探索精神。

（二）實踐行動，提升綜合素養(yǎng)

通過多樣化、創(chuàng)新性且貼合實際的實踐活動，能讓學(xué)生在親身參與和實際操作中深度領(lǐng)悟數(shù)字技術(shù)的魅力，全面提升綜合應(yīng)用能力。

1.開展項目驅(qū)動學(xué)習(xí)模式

西崗區(qū)在各學(xué)校中廣泛推行項目驅(qū)動學(xué)習(xí)模式，設(shè)計具有社會意義與現(xiàn)實需求的項目主題，引導(dǎo)學(xué)生深入探索。比如，在“智能交通管理系統(tǒng)”項目中，首先，學(xué)生需要調(diào)研城市交通的現(xiàn)狀和問題，收集車流量、道路狀況等數(shù)據(jù)。然后，學(xué)生運用所學(xué)的編程知識和算法，設(shè)計智能控制程序，優(yōu)化交通信號燈的時間設(shè)置。在這個過程中，學(xué)生不僅提升了編程與數(shù)據(jù)分析能力，還學(xué)會了如何從復(fù)雜的現(xiàn)實問題中提煉關(guān)鍵要素，并運用數(shù)字技術(shù)提供解決方案。項目驅(qū)動學(xué)習(xí)模式激發(fā)了學(xué)生的自主探究精神，培養(yǎng)了他們解決復(fù)雜問題的能力，使他們在實踐中不斷積累經(jīng)驗，為其今后應(yīng)對各種挑戰(zhàn)做好充分準(zhǔn)備。

2.推進數(shù)字技術(shù)與學(xué)科課程深度融合

西崗區(qū)大力推進智慧學(xué)習(xí)者課堂建設(shè)，各學(xué)科教師積極探索數(shù)字技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，教師利用數(shù)學(xué)軟件進行復(fù)雜圖形的繪制與數(shù)據(jù)模擬，幫助學(xué)生更直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。數(shù)字技術(shù)與學(xué)科課程的深度融合，為學(xué)生提供了更加豐富和生動的學(xué)習(xí)體驗，讓知識不再局限于書本理論，而是能夠在實踐中得到深入的理解和應(yīng)用。

3.開展社會實踐活動

西崗區(qū)各學(xué)校積極與本地科研機構(gòu)、知名企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系。學(xué)生可以走進科研機構(gòu)，參與實驗，研究項目。比如，在一家生物科技研究所，學(xué)生能夠參與基因測序的實驗過程，了解最新的生物技術(shù)發(fā)展；在企業(yè)中，學(xué)生能夠接觸到真實的生產(chǎn)流程，了解市場需求，參與產(chǎn)品的研發(fā)與推廣。此外，學(xué)校會邀請科研機構(gòu)和企業(yè)的專家走進校園，舉辦專業(yè)講座和技能培訓(xùn)，分享實際工作中的經(jīng)驗和案例，讓學(xué)生提前了解職業(yè)要求和行業(yè)動態(tài)，為其未來的職業(yè)規(guī)劃做好充分準(zhǔn)備。社會實踐活動為學(xué)生搭建了與社會各界人士交流的橋梁，讓學(xué)生在實踐中了解社會需求，明確自己的發(fā)展方向，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)與社會責(zé)任感。

通過一系列豐富多樣、切實有效的實踐行動，西崗區(qū)的學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)字技術(shù)與實際生活緊密結(jié)合，不僅在技術(shù)水平層面提升解決實際問題的能力，更在思維能力、創(chuàng)新精神、團隊協(xié)作、社會責(zé)任感等方面獲得了全面的發(fā)展。這些實踐活動的深入開展，為學(xué)生成為數(shù)字化時代的復(fù)合型人才打下了堅實的基礎(chǔ)。

（三）拓展行動，延展素養(yǎng)維度

拓展行動是西崗區(qū)提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的延展性策略，目標(biāo)在于通過豐富多彩、形式多樣的拓展活動，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊、更自由的學(xué)習(xí)空間，從而進一步延展學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的維度，助力他們在數(shù)字世界中探索廣闊天地。

1.開設(shè)數(shù)字化校本課程

在課程拓展領(lǐng)域，西崗區(qū)充分發(fā)揮自身的獨特優(yōu)勢，深度挖掘?qū)W生的多樣化需求，策劃并開設(shè)一系列極具特色的校本課程（見表2）。例如，在“數(shù)字創(chuàng)意寫作”課程中，教師巧妙地將數(shù)字技術(shù)與文學(xué)創(chuàng)作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生不僅能熟練運用各類文字處理軟件進行高效創(chuàng)作，還能借助多媒體工具為作品增添元素，從而提升學(xué)生運用數(shù)字化工具進行文學(xué)構(gòu)思和創(chuàng)新表達的能力。

2.組建特色數(shù)字社團

社團活動作為拓展行動中重要的組成部分，為學(xué)生搭建了一個展現(xiàn)自我、自由發(fā)展的廣闊平臺。各學(xué)校鼓勵并支持學(xué)生自主成立各類與提升數(shù)字素養(yǎng)緊密相關(guān)的社團。比如，在“數(shù)字天文觀測社團”中，學(xué)生借助高精度的數(shù)字化觀測設(shè)備實時收集天文數(shù)據(jù)，并運用數(shù)據(jù)分析工具進行研究，培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高了數(shù)據(jù)處理能力。在社團活動中，學(xué)生相互交流經(jīng)驗、分享心得，共同探討數(shù)字技術(shù)在各領(lǐng)域的應(yīng)用與創(chuàng)新，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，進一步提升了數(shù)字素養(yǎng)。

3.了解前沿數(shù)字信息

各學(xué)校定期邀請專家學(xué)者開展高水準(zhǔn)的講座。這些專家學(xué)者帶來了數(shù)字領(lǐng)域最前沿的動態(tài)信息和最新的研究成果。例如，新興數(shù)字加密技術(shù)在保障信息安全方面有突破性進展，生成式人工智能為數(shù)字信息帶來了革命性變革，其應(yīng)用前景廣闊。專家們深入淺出的講解和生動形象的案例分析，讓學(xué)生開闊視野，了解數(shù)字領(lǐng)域的最新趨勢和未來走向。同時，各學(xué)校積極組織學(xué)生參加校外數(shù)字科技展覽活動，引導(dǎo)學(xué)生近距離接觸最新的數(shù)字科技產(chǎn)品和前沿應(yīng)用，親身體驗數(shù)字技術(shù)帶來的創(chuàng)新魅力與無限可能。

通過以上全方位、多層次、多元化的拓展行動，學(xué)生能夠在豐富多樣、趣味盎然的課程以及充滿活力的活動中，充分拓展數(shù)字素養(yǎng)的維度，深入挖掘自身潛力，培養(yǎng)個性特長。

（四）創(chuàng)新行動，激發(fā)素養(yǎng)潛能

創(chuàng)新行動是西崗區(qū)提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的驅(qū)動性策略，其核心目標(biāo)是組織并鼓勵學(xué)生積極參與各類創(chuàng)新比賽、數(shù)字化比賽，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索精神，從而深度挖掘并充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)。

1.舉辦數(shù)字化創(chuàng)新大賽

在創(chuàng)新行動中，西崗區(qū)各學(xué)校積極搭建平臺，為學(xué)生提供展示自我、挑戰(zhàn)自我的舞臺。各學(xué)校定期舉辦校內(nèi)數(shù)字化創(chuàng)新大賽，涵蓋編程、機器人制作、數(shù)字化藝術(shù)創(chuàng)作等領(lǐng)域。學(xué)生可以自由選擇感興趣的比賽，組建團隊進行項目開發(fā)。在這個過程中，學(xué)生不僅需要將所學(xué)的知識靈活地應(yīng)用于實際問題的解決中，還需要不斷創(chuàng)新，尋求最佳的解決方案。數(shù)字化創(chuàng)新大賽不僅考驗了學(xué)生的技術(shù)能力與團隊協(xié)作能力，還鍛煉了他們的創(chuàng)新思維與問題解決能力。

2.舉辦科技創(chuàng)新文化節(jié)

各學(xué)校定期舉辦科技創(chuàng)新文化節(jié)，匯聚校內(nèi)外的數(shù)字創(chuàng)意人才和作品，通過展覽、競賽、論壇等形式，全方位展示學(xué)生在數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用成果。在舉辦創(chuàng)新文化節(jié)期間，部分學(xué)校還會邀請知名藝術(shù)家、設(shè)計師、科技創(chuàng)業(yè)者等，分享他們的創(chuàng)意理念和成功經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)他們從不同角度分析問題，掌握在多學(xué)科交叉的復(fù)雜情境下創(chuàng)新性解決問題的方法和技巧。

3.組織學(xué)生參加校外科技創(chuàng)新競賽

各學(xué)校積極組織學(xué)生參加國內(nèi)外各種科技創(chuàng)新與數(shù)字技術(shù)應(yīng)用競賽，包括機器人挑戰(zhàn)賽、編程馬拉松比賽、數(shù)字設(shè)計大賽等，讓學(xué)生有機會參與到高水平的競賽中，與來自不同地區(qū)、不同文化背景的同齡人同臺競技，不僅為學(xué)生提供了展示自己才華的舞臺，也激勵了他們學(xué)習(xí)與實踐新技術(shù)。

實踐證明，隨著西崗區(qū)“四大行動”策略的深入實施，學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)得到了顯著提升。在這一過程中，教師見證了學(xué)生從對數(shù)字技術(shù)的初步認知到能夠熟練運用，再到創(chuàng)新性地解決實際問題的成長歷程。學(xué)生的每一次嘗試、每一次探索，都是對自我能力的超越。未來，西崗區(qū)將繼續(xù)推動智慧教育深入發(fā)展，不斷優(yōu)化和升級“四大行動”策略，為每一名學(xué)生提供適合的教育資源和學(xué)習(xí)路徑，以培養(yǎng)他們成為具有全球視野、創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的數(shù)字時代領(lǐng)航者。

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（責(zé)任編輯：趙春艷）

作者簡介：井洪義，大連市西崗區(qū)教師進修學(xué)校高級教師。

課題項目：本文系大連市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2024年度重點課題“教育數(shù)字化賦能課堂教學(xué)的實踐研究”的階段性研究成果。課題編號：ZDI202402。