李明

走過“智慧河”上的“啟智橋”來到校園，首先映入眼簾的是一塊“智慧石”，象征著河小人智慧教育的開啟。無論學生的腳步多匆忙，他們總是喜歡在一樓大廳里駐足，因為他們期待在這里看到自己的身影。 “習慣養(yǎng)成之星”、“你最精彩”等每周系列微課程在這里循環(huán)播放。一樓到四樓的智慧動畫、智慧屏成了孩子們課余生活的港灣。

曾經(jīng)沒有操場和大門的“薄弱學校”，如今，新校園建設已見成效，錄播室、微機室、微課室、機器人室、科技活動室等專用教室一應俱全。這一切改變，始于2013年7月林榮學調(diào)任河北小學校長之后。籌建新的校舍時，林校長提出了“智慧教育”的應然內(nèi)涵，他解析“智慧教育”是“轉(zhuǎn)識成智”的教育、是信息技術(shù)與教育深度融合的教育、是創(chuàng)新、多元的教育。由此，學校確立了“智慧教育”辦學特色和“知而獲智 智達高遠”的培養(yǎng)目標，并規(guī)劃出智慧校園建設的八大系統(tǒng)，即智能管理系統(tǒng)、智能教學系統(tǒng)、數(shù)字圖書館系統(tǒng)、資源庫系統(tǒng)、數(shù)字化實驗系統(tǒng)、智能安保系統(tǒng)、移動學習系統(tǒng)、家校通系統(tǒng)。

學習先進的，借鑒成功的，便是林校長帶領(lǐng)河小人探索的智慧之路。2014年威海市環(huán)翠區(qū)優(yōu)課學習資源平臺的入駐，林校長抓住契機。經(jīng)過多次教研和深入論證，河北小學正走出一條提升孩子思維品質(zhì)的優(yōu)課教學之路。學校面向高年級的語文、數(shù)學、英語、品德、地方等學科全面開放微機室，利用優(yōu)課資源，提高教師備課效率，培養(yǎng)學生發(fā)散思維、拓展及自主學習能力，取得良好效果。同時，根據(jù)學生年齡特點，學校面向低年級學生開放微機室，使低年級的“數(shù)字土著”們利用網(wǎng)絡、優(yōu)課學習，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。

在林校長的辦公桌上，一厚疊關(guān)于“智慧教育構(gòu)建”的資料，正整齊地疊放著。有人說，校長可以歸為三類：一是事務型，二是謀略型，三是思想型。林校長說：“我希望我屬于第三者?！痹诹中ｉL的觀念中，學生一定要快樂智慧學習。而“云課堂”正是他思想的最好踐行。在課堂里，學生們超越知識，啟迪智慧，自主學習，快樂交流，自信展示，智慧思維，全能提升，以培養(yǎng)學生動手實踐能力和創(chuàng)造性思維品質(zhì)為根本。

目前，學校已經(jīng)成功申請無線網(wǎng)絡全覆蓋，為即將啟動的“電子書包”實驗項目奠定基礎。 “如何讓教師扭成一股繩，認同我們的智慧教育？”林校長從自身出發(fā)，以身作則。今年在青島舉行的全國教育信息化應用展覽會上，林校長帶著自己的思考和疑問，了解3D打印技術(shù)，與深圳市珠光小學商討其物聯(lián)網(wǎng)的研究成果，與公司共同改進電子班牌、微課制作的手寫輸入等等。在應用驅(qū)動的觀念下，這些也將成為河小“智慧教育”的一部分。的確，只有一線的教師才能真正了解自己需要什么。

從“優(yōu)課教學”到“電子書包”再到“云課堂”的實現(xiàn)，無不沁潤著林校長的思考與實踐。“智慧教育”，河小人在行動。