摘" 要：近年來，新冠疫情防控倒逼線上遠(yuǎn)程教學(xué)逐漸成熟并迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為新時(shí)代中醫(yī)藥教育教學(xué)的第二主場(chǎng)，遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段也成為廣大一線中醫(yī)藥教師的必修課。不同于理論課，以太極拳為代表的傳統(tǒng)保健體育類技術(shù)課在線上平臺(tái)具有天然弱勢(shì)，傳統(tǒng)保健體育教師在信息技術(shù)意識(shí)和手段上又具有天然短板。線上教學(xué)中課件是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的第一聯(lián)動(dòng)體，當(dāng)前傳統(tǒng)保健體育線上課程相關(guān)研究多圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)效果評(píng)價(jià)，少有從教育技術(shù)學(xué)角度對(duì)課件設(shè)計(jì)技術(shù)本身的相關(guān)研究。文章基于層次分析法，結(jié)合教育技術(shù)學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)對(duì)中醫(yī)藥院校傳統(tǒng)保健體育太極拳項(xiàng)目線上教學(xué)課件設(shè)計(jì)的一般范式進(jìn)行歸納整理與提煉，為后續(xù)相關(guān)理論與實(shí)踐研究提供參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)保健體育；線上教學(xué)；課件設(shè)計(jì)；太極拳教學(xué)

A General Paradigm for Designing Online Teaching Courseware of Tai Chi in Traditional Chinese Medicine Colleges Based on Analytic Hierarchy Process

Abstract： In recent years， the prevention and control of the COVID-19 has forced online distance learning to gradually mature and develop rapidly. Computer network has become the second main venue of TCM education and teaching in the new era， and distance education technology has become a compulsory course for most front-line TCM teachers. Unlike theoretical courses， traditional health and physical education technology courses represented by Tai Chi have a natural weakness on online platforms， while traditional health and physical education teachers have a natural weakness in information technology awareness and methods. In online teaching， courseware is the first link between teacher teaching and student learning. Currently， research on traditional online health and physical education courses mainly focuses on teaching content design and teaching effectiveness evaluation， with little research on courseware design technology itself from the perspective of educational technology. The article is based on the Analytic Hierarchy Process and combines educational technology and traditional ethnic sports to summarize and extract the general paradigm of online teaching courseware design for traditional health sports Tai Chi in traditional Chinese medicine colleges， providing reference for subsequent theoretical and practical research.

Keywords： Traditional health sports; Online teaching; Courseware design; Teaching Tai Chi

前言

自從1959年美國IBM公司研制成功第一個(gè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，人類便開始進(jìn)入計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育的時(shí)代。隨著移動(dòng)終端、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和5G通信等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速普及、信息化教育的蓬勃發(fā)展以及開放性學(xué)習(xí)資源的不斷增加，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教學(xué)模式引起了教育研究者以及一線教師的廣泛關(guān)注。受新冠疫情影響，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的遠(yuǎn)程教育迅猛發(fā)展，許多以往很少采用線上教學(xué)手段的體育術(shù)科課程也開始嘗試遠(yuǎn)程教育，由于體育術(shù)科課程遠(yuǎn)程教育相關(guān)研究較少，網(wǎng)絡(luò)上體育資源庫匱乏，加之體育術(shù)科教師普遍信息技術(shù)意識(shí)較為薄弱等原因，疫情期間體育術(shù)科課程的線上教學(xué)效果大多不盡如人意，疫情封控雖已結(jié)束，但線上線下混合教學(xué)模式已成為各學(xué)科的大勢(shì)所趨，在后疫情時(shí)代，尋求體育術(shù)科課程線上教學(xué)的最佳范式已經(jīng)成為了亟待解決的時(shí)代命題。

一般而言，我們根據(jù)運(yùn)動(dòng)時(shí)的具體動(dòng)作將運(yùn)動(dòng)技術(shù)分為“開式”和“閉式”兩大類。所謂“開式”，即隨外界環(huán)境的改變而改變自己的動(dòng)作，多以視覺感受器、聽覺感受器為主；所謂“閉式”，即不隨外界環(huán)境的改變而改變自己的動(dòng)作，周期性、重復(fù)性的動(dòng)作，多以本體感受器為主。線上教學(xué)時(shí)，受場(chǎng)地、器材等條件的限制，現(xiàn)行主流的多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也尚無法滿足“開式”動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)環(huán)境。相比于“開式”運(yùn)動(dòng)技術(shù)，“閉式”運(yùn)動(dòng)技術(shù)往往更容易適應(yīng)線上教學(xué)模式，而“閉式”運(yùn)動(dòng)技術(shù)又多以難美類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，就包括中醫(yī)藥院校中傳統(tǒng)保健體育的太極拳項(xiàng)目。

因此，本文以中醫(yī)藥院校中傳統(tǒng)保健體育的太極拳項(xiàng)目教學(xué)為研究對(duì)象，基于層次分析法，從線上教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)的角度切入，嘗試歸納提煉中醫(yī)藥院校中傳統(tǒng)保健體育的太極拳項(xiàng)目線上教學(xué)課件設(shè)計(jì)的一般范式，以期為廣大體育教師設(shè)計(jì)相關(guān)課件時(shí)提供參考和指導(dǎo)，進(jìn)而推動(dòng)體育術(shù)科課程遠(yuǎn)程教育的高質(zhì)量發(fā)展。

1、層次分析法融入中醫(yī)藥院校太極拳課程

1.1、層次分析法融入教學(xué)的相關(guān)概念

層次分析法最早由美國運(yùn)籌學(xué)家T.L.saaty于二十世紀(jì)七十年代提出[1]，它是一種將定性和定量相結(jié)合的分析方法，具有系統(tǒng)化和層級(jí)化的特點(diǎn)。層次分析的基本思路是將一個(gè)復(fù)雜問題分解為多個(gè)因素，將各個(gè)因素按照不同屬性從上至下分為不同的層級(jí)，同一層級(jí)為并列關(guān)系，下一層級(jí)與上一層級(jí)為從屬關(guān)系，最上層為目標(biāo)層，中間層為指標(biāo)層和策略層，最下層為方案層，進(jìn)而建立一個(gè)樹結(jié)構(gòu)的層次模型。

在一些較為復(fù)雜抽象的理論教學(xué)中，教學(xué)策略可以融入層次分析法，首先讓學(xué)生明確這一抽象理論所要解決的實(shí)際問題是什么，進(jìn)而分解復(fù)雜的抽象理論，形成幾個(gè)并列的層級(jí)，在每個(gè)層級(jí)中施加合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和手段，化抽象問題為具象，將一個(gè)復(fù)雜的抽象理論分解成幾個(gè)模塊，引導(dǎo)學(xué)生完成模塊化學(xué)習(xí)，最后再重新整合各個(gè)模塊的關(guān)系，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1.2、中醫(yī)藥院校太極拳課程教學(xué)內(nèi)容與融入層次分析法的必要性

中醫(yī)藥院校傳統(tǒng)保健體育太極拳內(nèi)容包羅萬象紛繁復(fù)雜，要求學(xué)生掌握的包括但不限于功法套路動(dòng)作、功法淵源、功理作用等[2]，現(xiàn)行線上教學(xué)多以視頻展示形式完成動(dòng)作教學(xué)，以教師口頭講授方式完成理論教學(xué)，學(xué)生走馬觀花一聽而過，如不梳理出一條教學(xué)主線，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)化、層級(jí)化的結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生很容易出現(xiàn)知識(shí)斷層，形成一個(gè)清晰明了的層級(jí)課件可幫助學(xué)生在太極拳術(shù)科課程中更好地建立知識(shí)模型和學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2、中醫(yī)藥院校太極拳線上教學(xué)課件的設(shè)計(jì)原則

2.1、動(dòng)作清晰準(zhǔn)確原則

作為太極拳術(shù)科課程課件，其教學(xué)重點(diǎn)和設(shè)計(jì)核心就是對(duì)技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)和示范要做到清晰準(zhǔn)確。在制作教學(xué)視頻時(shí)要注意畫面要干凈，色彩要飽滿，構(gòu)圖要合理，聲音要清晰，聲畫要同步。應(yīng)充分發(fā)揮MCAI課件的靈活優(yōu)勢(shì)，可對(duì)同一技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行多機(jī)位多角度拍攝，部分技術(shù)難度動(dòng)作或拍攝難度動(dòng)作可利用動(dòng)作捕捉技術(shù)制作三維動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)教學(xué)展示。

2.2、功理作用突出原則

中醫(yī)藥院校的太極拳課程應(yīng)突出體現(xiàn)“體醫(yī)融合”理念，在規(guī)范功法動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，突出強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的功理作用。因此，在課件中應(yīng)通過多媒體技術(shù)多角度展示人體氣血運(yùn)行和經(jīng)絡(luò)理論，巧妙運(yùn)用動(dòng)畫視頻等方式講解中國傳統(tǒng)的“陰陽五行”學(xué)說和中醫(yī)的“藏象學(xué)說”，結(jié)合具體動(dòng)作講解健身養(yǎng)生的功效。

2.3、媒體資源整合原則

線上多媒體課件的優(yōu)勢(shì)在于它的系統(tǒng)性與開放性，一個(gè)完善的線上多媒體課件應(yīng)該就教學(xué)內(nèi)容，展開廣泛的素材收集和處理，并將不同形式的信息媒體按照教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，而不是簡(jiǎn)單的文字、圖片堆疊或視頻、動(dòng)畫作品的播放，要通過課件的設(shè)計(jì)，在各元素間建立聯(lián)系。

2.4、符合教學(xué)設(shè)計(jì)原則

在課件設(shè)計(jì)中不但要體現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，還要符合教育、教學(xué)規(guī)律，借鑒難美類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目常規(guī)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和方法。要以先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，教學(xué)過程切合實(shí)際需要，符合教學(xué)規(guī)律；教材目的明確，重點(diǎn)突出，教學(xué)方法可操作性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容的組織安排要嚴(yán)密；教材內(nèi)容的深淺程度必須符合教學(xué)大綱的要求，適合學(xué)生的接受水平，在提高學(xué)生動(dòng)作技術(shù)水平的同時(shí)，盡量融入課程思政元素，全面提高學(xué)生的意志品質(zhì)。

3、中醫(yī)藥院校太極拳線上教學(xué)課件的內(nèi)容框架

3.1、引入部分——基于層次分析法的教學(xué)分層展示

片頭引入部分通常以視頻和動(dòng)畫的形式為主，內(nèi)容多為與所學(xué)內(nèi)容高度相關(guān)的精彩視頻片段混剪或制作精良的MG動(dòng)畫。課件片頭具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景的作用。

目錄導(dǎo)航部分是課件框架的具象展示，也是對(duì)課程設(shè)計(jì)的思路呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)者而言，目錄導(dǎo)航的框架是學(xué)習(xí)進(jìn)度的重要參考。基于層次分析法的教學(xué)分層展示形成的目錄導(dǎo)航部分應(yīng)參考教學(xué)大綱進(jìn)行設(shè)計(jì)，但內(nèi)容呈現(xiàn)必須以服務(wù)現(xiàn)實(shí)教學(xué)為主。

3.2、主體部分——基于層次分析法的教學(xué)分層細(xì)化

理論的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者技術(shù)的掌握起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前大多數(shù)太極拳線上教學(xué)課件對(duì)該部分的制作，均不十分精良，大多以簡(jiǎn)單的滾動(dòng)字幕加配音的形式呈現(xiàn)。這種形式完全沒有突出MCAI課件的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。在對(duì)理論講解部分進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮到就大部分體育專業(yè)學(xué)生而言，對(duì)理論文字本身的枯燥與晦澀就難以提起興趣。理論講解部分可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，對(duì)理論內(nèi)容的呈現(xiàn)形式進(jìn)行二次加工，可以嘗試以視頻、動(dòng)畫甚至是交互游戲的方式增強(qiáng)趣味性和學(xué)習(xí)者的參與感。

基本動(dòng)作教學(xué)是難美類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)基礎(chǔ)和前提，基本動(dòng)作通常相對(duì)簡(jiǎn)單，可通過照片進(jìn)行展示講解，輔以適當(dāng)?shù)膱D形和文字說明，對(duì)部分較為復(fù)雜的動(dòng)作可以制作GIF動(dòng)畫進(jìn)行展示教學(xué)。組合動(dòng)作與成套動(dòng)作教學(xué)部分是整個(gè)MCAI課件的主體和核心。在前期素材拍攝階段，應(yīng)提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)和分鏡頭設(shè)計(jì)，采用多機(jī)位多角度的拍攝方式。后期可以進(jìn)行慢速、定幀等特效處理。

重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)提示部分也是太極拳課件教學(xué)主體部分的重要環(huán)節(jié)，特別是在太極拳運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有比較復(fù)雜的動(dòng)作，在完成動(dòng)作時(shí)須重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要點(diǎn)，類似武術(shù)動(dòng)作中“關(guān)隘”的概念；另一方面，不同太極拳功法套路技術(shù)動(dòng)作存在大量相似卻又不同的技術(shù)動(dòng)作，極容易混淆，需要單獨(dú)提出來進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)提示部分的設(shè)計(jì)一般采用特寫或大特寫的視頻和照片，輔以圖形進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記，結(jié)合配音或教師講解，幫助學(xué)習(xí)者理解技術(shù)動(dòng)作的重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。

3.3、結(jié)束部分——基于層次分析法的教學(xué)分層整合

回顧動(dòng)作要點(diǎn)是對(duì)單元知識(shí)內(nèi)容的階段性總結(jié)，是完整教學(xué)設(shè)計(jì)的重要一環(huán)，這一部分的設(shè)計(jì)較為靈活，通常采用文字、圖片的信息形式，在該部分也可以通過對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行賞析，使學(xué)習(xí)者進(jìn)一步加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解。常言道“溫故而知新”，只有對(duì)所學(xué)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，才能使技術(shù)動(dòng)作達(dá)到自動(dòng)化，為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課后練習(xí)動(dòng)作應(yīng)于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容高度相關(guān)，在課件中針對(duì)布置課后練習(xí)動(dòng)作這一部分，通常采用文字描述的方式布置。課后練習(xí)的強(qiáng)度應(yīng)適度適量。

4、中醫(yī)藥院校太極拳線上教學(xué)課件的制作流程

4.1、學(xué)情分析與教學(xué)設(shè)計(jì)階段

學(xué)情分析指的是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何，成績?nèi)绾蔚?。設(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想的分析[3]。學(xué)情分析與教學(xué)設(shè)計(jì)是制作MCAI課件的重要前提和邏輯主線，要針對(duì)前文所分析的中醫(yī)藥院校太極拳的教學(xué)特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

4.2、課件內(nèi)容與設(shè)計(jì)框架階段

完成了課件的邏輯設(shè)計(jì)后，就需要對(duì)課件填充內(nèi)容以實(shí)現(xiàn)課件的邏輯設(shè)想。在框架設(shè)計(jì)上要充分結(jié)合層次分析法，將太極拳理論與實(shí)踐進(jìn)行拆分與再結(jié)合，理論概念模塊化講解，功法動(dòng)作與功理作用結(jié)合講解。

4.3、素材收集與編輯處理階段

常言道“巧婦難為無米之炊”，素材的采集和處理是制作MCAI課件的關(guān)鍵，對(duì)素材的處理能力往往決定了整個(gè)MCAI課件的品質(zhì)和教學(xué)效果。多媒體素材大體可分為文字、圖片、聲音、視頻和動(dòng)畫五大類。

對(duì)文字素材的處理上。在課件中應(yīng)避免大段文字的直接堆疊羅列，盡量做到言簡(jiǎn)意賅。在對(duì)文字的設(shè)計(jì)方面，應(yīng)選用合適的字體，與課件主體設(shè)計(jì)風(fēng)格和教學(xué)對(duì)象相適應(yīng)。

對(duì)圖片素材的處理上。圖片素材的獲取一般有兩種途徑，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的加工處理和拍攝制作動(dòng)作照片。最常用的圖片處理工具是Adobe Photoshop，在MCAI課件制作中最常用到的圖片處理功能是摳像、去水印等；對(duì)技術(shù)動(dòng)作的攝影需要注意的問題較多，特別是太極拳的技術(shù)動(dòng)作往往細(xì)節(jié)較多，所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，不同的動(dòng)作應(yīng)選取適宜的景別和拍攝角度。

對(duì)聲音素材的處理上，分為聲音的采集和處理兩部分。聲音的采集分為同期聲采集和配音采集，太極拳項(xiàng)目在進(jìn)行動(dòng)作演示時(shí)往往使用后期配音的方式，針對(duì)個(gè)別動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致講解時(shí)會(huì)涉及到同期聲的采集，聲音的采集需要注意避免環(huán)境音的干擾。

對(duì)視頻素材的處理上，分為視頻的拍攝和剪輯兩部分。與攝影技術(shù)有共通之處的是，太極拳項(xiàng)目細(xì)節(jié)較多，要充分發(fā)揮線上教學(xué)可以利用視頻剪輯技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。MCAI課件的運(yùn)用有助于統(tǒng)一最優(yōu)教學(xué)視角，動(dòng)作示范是直觀教學(xué)法中最基本、最常用的一種方法。線下教學(xué)時(shí)，教師示范位置的選擇一般有三角形頂點(diǎn)示范、中心示范、斜前方示范等，但是無論哪種示范位置都有利有弊，學(xué)生觀看時(shí)都會(huì)存在最佳視角和欠佳視角的問題[4]。MCAI課件利用視頻演示進(jìn)行動(dòng)作示范，由于投影設(shè)備所展現(xiàn)的影像是一個(gè)平面，因此不會(huì)存在不同位置的學(xué)生有不同視角的問題。對(duì)動(dòng)畫素材的處理上，分為二維動(dòng)畫和三維動(dòng)畫兩種類型，動(dòng)畫的靈活運(yùn)用可以增強(qiáng)課件的活躍度，在一些太極拳抽象概念的講解上也能發(fā)揮出語言所不能及的作用。

4.4、課件主程序腳本編輯階段

在課件制作之前，一定要對(duì)課件主程序有一個(gè)總體的規(guī)劃，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、素材使用、各環(huán)節(jié)信息的呈現(xiàn)方式等具體情況進(jìn)一步細(xì)化，課件主程序腳本既是整個(gè)課件的軟件運(yùn)行主線也是整個(gè)課件教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯主線。忽視這一環(huán)節(jié)，會(huì)使得整個(gè)課件充滿隨意性，大大降低工作效率和教學(xué)質(zhì)量。

4.5、交互設(shè)計(jì)與實(shí)操調(diào)試階段

交互性的好壞是衡量多媒體課件設(shè)計(jì)優(yōu)劣的一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。所謂交互，實(shí)際上就是一種人機(jī)的對(duì)話，通過鼠標(biāo)、鍵盤等輸入設(shè)備與多媒體程序進(jìn)行信息交流，控制程序的運(yùn)行，對(duì)程序做出各種回應(yīng)。完成課件整體設(shè)計(jì)制作，并對(duì)程序進(jìn)行較為安全的測(cè)試，通過后即可將MCAI課件打包發(fā)布使用。當(dāng)前大部分課件都可以將可編輯的源文件變?yōu)槟苊撾x編輯環(huán)境直接運(yùn)行的可執(zhí)行文件。

4.6、界面設(shè)計(jì)與元素美化階段

媒體課件的開發(fā)不僅要注重技術(shù)，還要注重藝術(shù)性，從課件的內(nèi)容、畫面構(gòu)成、內(nèi)涵等方面綜合考慮，根據(jù)美學(xué)中的審美規(guī)律，為學(xué)習(xí)者在使用課件學(xué)習(xí)的同時(shí)擁有美的享受。界面設(shè)計(jì)離不開構(gòu)圖，構(gòu)圖是多媒體課件畫面構(gòu)成的骨架，在構(gòu)圖設(shè)計(jì)中要注意以下規(guī)律：對(duì)比與統(tǒng)一、對(duì)稱與平衡、韻律與節(jié)奏、漸變與突變等。合理地利用平面構(gòu)圖規(guī)律，可以使設(shè)計(jì)的多媒體課件更符合美學(xué)方面的要求，課件內(nèi)容也更容易被理解和接受。

多媒體課件的美化需要用到各種各樣的顏色，以形成色彩繽紛的屏幕，這也是多媒體課件吸引用戶的原因之一。在色彩的使用上需要學(xué)習(xí)區(qū)分以下概念：三原色與三補(bǔ)色、色彩三要素、色彩感覺、色彩的冷暖劃分、色彩的作用等。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用色彩可以促進(jìn)對(duì)屏幕上各部分的識(shí)別，突出差異，使顯示更富有趣味性；但如果顏色使用不當(dāng)則會(huì)分散人的注意力，使人的視覺更容易疲勞。

4.7、打包發(fā)布與評(píng)價(jià)反思階段

對(duì)太極拳線上課件而言，在交付使用后，對(duì)教師、學(xué)生反饋意見的收集和對(duì)程序設(shè)計(jì)本身的反思是尤為重要的，積極展開對(duì)課件的評(píng)價(jià)與反思有利于對(duì)課件設(shè)計(jì)思路和技術(shù)路線不斷完善，也是課件開發(fā)的重要一環(huán)。

結(jié)語

層次教學(xué)法融入中醫(yī)藥院校太極拳線上教學(xué)課件的優(yōu)勢(shì)主要有三個(gè)方面：直觀生動(dòng)，結(jié)構(gòu)清晰；環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)；講解示范，實(shí)時(shí)同步。設(shè)計(jì)優(yōu)秀、制作精良的太極拳線上教學(xué)課件直觀、生動(dòng)、有趣，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和太極拳學(xué)習(xí)興趣，層次分析法下的課件分層導(dǎo)航設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生實(shí)時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以方便其隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。層次教學(xué)法融入中醫(yī)藥院校太極拳線上教學(xué)課件是疫情常態(tài)化背景下的時(shí)代需求，同時(shí)也是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的發(fā)展必然。

參考文獻(xiàn)

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