李亞娟 劉建貞 張興剛 鄧重陽(yáng)

【摘要】計(jì)算機(jī)輔助幾何設(shè)計(jì)是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)研究生與本科高年級(jí)學(xué)生的一門重要專業(yè)課.根據(jù)課程特點(diǎn)，擬結(jié)合科研，從以下三方面進(jìn)行教學(xué)改革：加強(qiáng)線上教學(xué)；結(jié)合教師科研內(nèi)容，積極申請(qǐng)學(xué)校學(xué)生科研項(xiàng)目；通過(guò)橫向項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力.

【關(guān)鍵詞】計(jì)算幾何；線上教學(xué)；算法設(shè)計(jì)

【基金項(xiàng)目】杭州電子科技大學(xué)2016年研究生核心課程項(xiàng)目（數(shù)值分析）；

杭州電子科技大學(xué)高等教育研究項(xiàng)目（YB201540）.

計(jì)算機(jī)輔助幾何設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)交叉的一門新興學(xué)科，也是理工院校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，主要研究計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)和制造中的數(shù)學(xué)理論和各種幾何體的構(gòu)造.其內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)中的很多分支，如，計(jì)算數(shù)學(xué)、代數(shù)幾何、逼近論、微分幾何、交換代數(shù)等，同時(shí)還與計(jì)算機(jī)圖形學(xué)有非常緊密的聯(lián)系，是一門綜合性較強(qiáng)，貼近實(shí)際應(yīng)用，又可以和科研很好結(jié)合的課程[1-5].該課程公式繁雜，具有一定學(xué)習(xí)難度，課容量較大，且貼近前沿發(fā)展趨勢(shì).在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，一般會(huì)線下講解各種曲線的定義、性質(zhì)、生成算法等，涉及大量公式推導(dǎo).實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不夠理想[6-7]，易讓學(xué)生感到枯燥.針對(duì)這種情況，我們結(jié)合線上教學(xué)和教師科研，進(jìn)行教學(xué)改革.

一、加強(qiáng)線上教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)資源

線上教學(xué)是科技時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，最具有富媒體的性質(zhì)，主要是指以包括多媒體在內(nèi)的各種現(xiàn)代化技術(shù)為主要媒介，學(xué)生個(gè)體在電腦終端進(jìn)行的跨時(shí)空、跨地域的，實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互式教學(xué)形式.與傳統(tǒng)線下教學(xué)相比，線上教學(xué)有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：擁有良好的交互性，授課時(shí)間地點(diǎn)方式靈活方便，學(xué)生可以自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，把傳統(tǒng)的以課堂為中心轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心.利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的信息處理能力和存儲(chǔ)能力，課程的大部分管理工作可以線上進(jìn)行.比如，學(xué)習(xí)時(shí)間記錄，作業(yè)提交，討論，單元測(cè)驗(yàn)和平時(shí)上機(jī)實(shí)踐的成績(jī)記錄等.結(jié)合2016年中國(guó)高校慕課聯(lián)盟推出的“玩課網(wǎng)”等教學(xué)平臺(tái)，與其他院校計(jì)算幾何的任課教師一起，聯(lián)合打造線上課程，師生互動(dòng)創(chuàng)建有趣的在線課堂.結(jié)合線下授課，加強(qiáng)線上教學(xué)，利用各種優(yōu)秀的線上平臺(tái)，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)便利，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，共享教育資源并做進(jìn)一步優(yōu)化.

二、結(jié)合教師科研內(nèi)容，積極申請(qǐng)學(xué)生科研項(xiàng)目

教學(xué)是高校的中心工作.作為一個(gè)專業(yè)課教師，應(yīng)該時(shí)刻了解科技發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，保證自己專業(yè)課知識(shí)結(jié)構(gòu)的與時(shí)俱進(jìn)，授課內(nèi)容的及時(shí)升華.通過(guò)教學(xué)，使基礎(chǔ)理論知識(shí)能與前沿科技聯(lián)系起來(lái)，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的積極性和目的性，以達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐的目的.在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生有時(shí)候看似天馬行空的想法，有可能會(huì)對(duì)教師有很大的啟發(fā)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，對(duì)科研工作很有幫助.

筆者最近在做重心坐標(biāo)方面的一些工作.在抽取重心坐標(biāo)相關(guān)內(nèi)容中較為晦澀的內(nèi)容之后，可以簡(jiǎn)單地闡述為一些多邊形和平面向量的簡(jiǎn)單處理問(wèn)題.授課過(guò)程中，筆者把這些簡(jiǎn)單的處理問(wèn)題拋給學(xué)生，再介紹自己科研過(guò)程中的思路、存在的問(wèn)題、怎么解決這個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生激烈地辯論.當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)作為本科生，竟然可以參與教師的科研工作，甚至可以提出一些比較具有建設(shè)性的意見時(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性大大增加.對(duì)于解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)比較積極的學(xué)生，筆者擬幫他們申請(qǐng)學(xué)校的學(xué)生科研項(xiàng)目，加強(qiáng)他們的理論推導(dǎo)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力.

三、通過(guò)橫向項(xiàng)目，聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力

近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題.一方面，企業(yè)對(duì)人才求賢若渴，另一方面，大學(xué)生眼高手低，動(dòng)手能力差，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，所以各用人單位招收應(yīng)屆畢業(yè)生的時(shí)候，總要先對(duì)其進(jìn)行二次培訓(xùn)，大大提高了用人成本.而高校課程往往重理論輕實(shí)踐，或?qū)嵺`不足，導(dǎo)致學(xué)生在校期間有效培訓(xùn)不足.如果大學(xué)生在畢業(yè)之前通過(guò)橫向項(xiàng)目積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，增加團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，那么無(wú)疑將大大提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力.

我校該課程教師隊(duì)伍中，每年都有與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作的若干橫向項(xiàng)目.考慮讓一些計(jì)算機(jī)編程能力較強(qiáng)的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行項(xiàng)目中部分內(nèi)容的算法設(shè)計(jì)工作，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和實(shí)踐應(yīng)用技能.教師把整個(gè)項(xiàng)目做合理分工，從中選取一些特定的適合學(xué)生實(shí)際的小案例，指導(dǎo)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)或者選取正確算法.與此同時(shí)，教師應(yīng)明確給出開發(fā)步驟，教育學(xué)生從需求分析入手，尋找合適的算法原理，并在此基礎(chǔ)上，自主設(shè)計(jì)算法和求解步驟，最后進(jìn)行編碼及調(diào)試.結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的完成情況給予肯定和評(píng)價(jià)，對(duì)不足之處和共性問(wèn)題加以點(diǎn)評(píng)講解，加深學(xué)生的理解，以挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)知識(shí)的正遷移，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方式.

【參考文獻(xiàn)】

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