胡陽明

【摘要】教育的目的不僅僅在于將知識進行剖析，幫助學(xué)生構(gòu)建與知識溝通的橋梁，還要善于引導(dǎo)學(xué)生進一步掌握知識內(nèi)涵，提升自身解決問題以及探究知識的能力.因此，為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，一線教師應(yīng)積極探索教學(xué)新理念，大膽嘗試教學(xué)新方法，結(jié)合學(xué)情從不同維度訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以此夯實學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，突破學(xué)習(xí)瓶頸.本文結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗，圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)思路相關(guān)問題展開了綜合探討，以期為改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果提供有益參考.

【關(guān)鍵詞】初中教育；數(shù)學(xué)；教學(xué)心得

數(shù)學(xué)是一門講究邏輯推理、計算論證和分析的基礎(chǔ)學(xué)科，隨著新課程改革不斷深入，教育教學(xué)愈加重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).但由于成績?nèi)允强己酥饕獦?biāo)準(zhǔn)，迫于壓力，學(xué)生不得不通過大量習(xí)題練習(xí)來提高解題能力，這使得學(xué)生難以及時鞏固、總結(jié)、尋找知識聯(lián)系，只是亂套題型、機械模仿，對概念、法則、公式、定理一知半解，耗費大量時間仍然收效甚微，亟待教師引以重視并解決.

一、重視數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言水平

數(shù)學(xué)閱讀是指學(xué)生通過已掌握的知識經(jīng)驗，進行數(shù)學(xué)材料的閱讀，從而獲取并掌握數(shù)學(xué)知識、訓(xùn)練發(fā)散思維，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的方法之一，能夠有效促進學(xué)生數(shù)學(xué)語言水平和數(shù)學(xué)交流能力的提升，同時有益于學(xué)生獨立自主獲取信息能力的提高.隨著數(shù)學(xué)的相關(guān)知識向經(jīng)濟、社會及日常生活等各領(lǐng)域中不斷滲透，對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)不容忽視.然而，在實踐中，大部分學(xué)生對教材的閱讀并不充分，精力均集中于算式演算和邏輯推理，缺乏對數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練.因此，教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，將數(shù)學(xué)閱讀融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中體會數(shù)學(xué)的樂趣.例如，可以在教學(xué)過程中穿插《數(shù)學(xué)通報》閱讀內(nèi)容，為學(xué)生講述發(fā)生在古今數(shù)學(xué)科學(xué)家身上的有趣故事，如，“哥尼斯堡七橋”等世界難題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣.需要注意的是，除了興趣培養(yǎng)外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地掌握閱讀技巧，學(xué)會根據(jù)閱讀任務(wù)和閱讀材料的差異性，來對閱讀時間進行靈活把控與調(diào)整，從而既保證教學(xué)進度，又留給學(xué)生充分的思考時間.

二、善于創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入問題情境，訓(xùn)練學(xué)生探究思維能力

數(shù)學(xué)作為一門抽象性與邏輯性較強的學(xué)科，在前后知識聯(lián)系方面十分緊密.因此，為有效提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，從根本上轉(zhuǎn)變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式十分必要.在初中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)和導(dǎo)入問題情境，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，幫助學(xué)生在不斷參與設(shè)疑、釋疑的過程中，更深刻地理解知識內(nèi)涵，掌握問題探究與分析的基本能力.對此，這就要求教師在教學(xué)中，應(yīng)盡可能地給學(xué)生提供發(fā)問機會，在問題提出中保持結(jié)構(gòu)性思維、整體性思維、關(guān)系性思維和過程性思維的連續(xù)性，幫助學(xué)生不斷梳理立體化的知識系統(tǒng)，摸索出解決同類型題目的新思路與方法，激發(fā)學(xué)習(xí)動機.需要注意的是，問題情境的設(shè)置與鋪排不應(yīng)只局限于教材內(nèi)容，而要進行適當(dāng)拓展，以引導(dǎo)學(xué)生思考新知識學(xué)習(xí)的重要性，使其在問題思考、解決中進一步掌握學(xué)習(xí)任務(wù).例如，在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”相關(guān)知識點時，教師不僅要圍繞性質(zhì)、圖像講解，還應(yīng)設(shè)置相關(guān)基礎(chǔ)函數(shù)和實際應(yīng)用中的常見問題，通過復(fù)習(xí)回顧與知識應(yīng)用，讓學(xué)生對課程學(xué)習(xí)意義和知識應(yīng)用有深刻的認(rèn)識.此外，還可以利用“問題鏈”的形式將所要講授的內(nèi)容進行適時整合，通過構(gòu)建具有系統(tǒng)性與條理性的知識流程，引導(dǎo)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，并在思維技巧的有機融入中解決問題.通過溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系以及訓(xùn)練學(xué)生的探究思維能力，實現(xiàn)教學(xué)效果的全面提升.

三、課堂教學(xué)滲透生活化元素，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

生活本就是數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生的根基、依據(jù)及目標(biāo)所在.因此，在教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)掘生活素材中的數(shù)學(xué)資源和信息，創(chuàng)設(shè)生活化情境來構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，積極開展數(shù)學(xué)實踐活動，借助生活中的智慧激發(fā)、鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決數(shù)學(xué)問題的能力.例如，可以“環(huán)抱自然”為主題，采取家校聯(lián)合的形式進行實踐活動，組織教師、家長、學(xué)生一起去郊外植樹造林.在此過程中，要求學(xué)生根據(jù)租車事宜完成下列問題：“有兩種車型可供選擇，一是大客車，限乘42人，每輛車每天租金需200元；二是小客車，限乘24人，每輛每天租金為150元.選擇何種車型最省錢？”又如，可以近期大熱的足球賽事舉例：“在足球聯(lián)賽的前九輪中，如果有一支球隊保持不敗，共積25分.按比賽規(guī)則，勝一場得三分，平一場得一分，那么，該隊共勝了幾場？”由此，將實際問題數(shù)學(xué)化，不僅能培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系、解決實際問題的能力，還可加強學(xué)生協(xié)作、交流、溝通能力，強化對數(shù)學(xué)的理解和數(shù)學(xué)規(guī)律的應(yīng)用，使學(xué)生在實踐活動中感受數(shù)學(xué)知識的魅力，在解決問題后的成功喜悅中增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心.

四、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用已成為各學(xué)科教學(xué)的重點.為此，廣大數(shù)學(xué)教師要進一步理解數(shù)學(xué)新課程的目標(biāo)，深刻反思教學(xué)實踐中的問題，重視學(xué)生基本知識和技能的訓(xùn)練，以此不斷創(chuàng)新教育方式，還原數(shù)學(xué)課堂的生活本色，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生探求數(shù)學(xué)規(guī)律方法和原理的興趣，促其自主學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力的提升，使其真正愛上數(shù)學(xué)，實現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展.

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