摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料和邏輯分析等研究方法解析當(dāng)前立德樹人視域下中學(xué)籃球教學(xué)改革的價(jià)值意蘊(yùn)并提出優(yōu)化策略。研究認(rèn)為：（1）價(jià)值意蘊(yùn)表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，拼搏精神和規(guī)則意識。（2）教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)立足籃球運(yùn)動特點(diǎn)精準(zhǔn)關(guān)聯(lián)思政元素，運(yùn)用多樣化教學(xué)手段將德育理論與技能教學(xué)相結(jié)合，更新教學(xué)評價(jià)方式將德育教育成果顯性化。對于教學(xué)實(shí)施主體的體育教師，要將德育育人意識從外在責(zé)任轉(zhuǎn)化為內(nèi)在追求，切實(shí)增強(qiáng)自身育人能力。

關(guān)鍵詞：立德樹人；體育教學(xué)；教學(xué)改革；德育教育

Practice exploration of middle school basketball teaching reform from the perspective of Lide Shuren

Abstract： The paper analyzes the value implication of basketball teaching reform in middle school from the perspective of moral education and cultivating talents and puts forward the optimization strategy by using the research methods of literature and logic analysis. The research holds that： 1） the value implication is embodied in cultivating students' collectivism spirit， fighting spirit and rule consciousness. 2） The establishment of teaching objectives should be based on the characteristics of basketball， accurately associate ideological and political elements， combine moral education theory with skill teaching with diversified teaching methods， and update teaching evaluation methods to make the results of moral education visible. For the physical education teachers who are the main body of teaching implementation， they should transform the consciousness of moral education from external responsibility to internal pursuit， and effectively enhance their ability of education

Key words： moral cultivation; Physical education teaching; Teaching reform; Moral education

學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，對于弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以體育智、以體育心目標(biāo)具有獨(dú)特功能。體育中蘊(yùn)涵著豐富的德育資源，習(xí)近平總書記提出“要幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，體現(xiàn)了體育具有品格塑造和意志提升等重要的德育價(jià)值[1]。中學(xué)是學(xué)生價(jià)值觀形成和品德培養(yǎng)的關(guān)鍵期，也是學(xué)生全面發(fā)展的重要時(shí)期。在現(xiàn)階段中學(xué)教育中，由于面臨較大的升學(xué)壓力，普遍存在重文化成績輕體育的氛圍，學(xué)生身體素質(zhì)下降成為普遍趨勢，而體育教學(xué)中的德育更是嚴(yán)重缺失[2]。促進(jìn)體育與德育的融合發(fā)展，從而發(fā)展其協(xié)同育人作用，不僅能塑造學(xué)生健全人格，還能充分挖掘中學(xué)體育課程的育人功能。

1" 體育教學(xué)與德育的契合性

中學(xué)德育不能僅僅依靠思政課而與各專業(yè)課程割裂，各門課程都應(yīng)承擔(dān)德育任務(wù)，豐富德育教育路徑。尤其是在體育教育中，德育具有非常豐富的價(jià)值，要充分發(fā)掘它，把它融入到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，使體育課程和專業(yè)的德育課程可以產(chǎn)生很好的協(xié)同作用，同向而行。

體育教學(xué)與德育統(tǒng)一于培養(yǎng)人的目標(biāo)，新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中對于教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重點(diǎn)關(guān)注，從“知識技能、情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法”三個維度提出教育教學(xué)目標(biāo)，這也為體育教學(xué)改革及建設(shè)提供全新的指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)，要求在體育教育教學(xué)工作中，系統(tǒng)化滲透德育教育，讓體育知識技能、價(jià)值理念引領(lǐng)、品德教育可以有效地全面整合，讓學(xué)生可以受到潛移默化的影響，為體育教學(xué)改革和建設(shè)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)提供幫助，最終達(dá)到全面育人目的。德育滲透無疑對體育教學(xué)改革及建設(shè)有著重要影響[3]。

2" 立德樹人視域下籃球教學(xué)的目標(biāo)指向

2.1培養(yǎng)集體主義精神

集體主義是中華民族偉大的精神傳統(tǒng)，伴隨著國家的飛速發(fā)展而歷久彌新，在新時(shí)代更要將集體主義精神的文化基因根植于教育的厚土中。隨著時(shí)代變遷，集體主義精神的延續(xù)面臨更復(fù)雜的環(huán)境，在實(shí)踐中需發(fā)揮各學(xué)科優(yōu)勢。當(dāng)代中學(xué)生多是獨(dú)生子女，自我意識較強(qiáng)，缺少與人合作的團(tuán)體意識。而籃球運(yùn)動中處處充滿了競爭和協(xié)作，在體育運(yùn)動中學(xué)會競爭和協(xié)作可以發(fā)揮體育獨(dú)特的育人功能，相比單純的理論教育更具實(shí)效性?；@球是團(tuán)體運(yùn)動項(xiàng)目，其運(yùn)動行為以團(tuán)體對抗的形式存在。在籃球技戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)上，較多采取分組練習(xí)的方式，個人技術(shù)的提高更需要他人的配合來完成，只有每個人都盡到所在集體中的職責(zé)，才能在合作中實(shí)現(xiàn)個人的進(jìn)步。在籃球比賽中，每一位運(yùn)動員都扮演著重要的角色，他們各司其職又相互配合，就很好地體現(xiàn)了分工合作和集體意識。

2.2培養(yǎng)拼搏精神

籃球的學(xué)習(xí)對參與者的身體素質(zhì)提出了一定的要求，且學(xué)生在進(jìn)行技能學(xué)習(xí)中難免會遇到各種困難和艱苦環(huán)境，產(chǎn)生逃避或者退縮的心理。個別中小學(xué)生甚至?xí)虼藢w育課產(chǎn)生抵觸情緒，不積極參與練習(xí)或者是上課裝病。這個時(shí)候就需要通過意志品質(zhì)的教育，鼓勵、引導(dǎo)、鞭策學(xué)生不斷突破自己，走出自己的舒適區(qū)。超越極限，培養(yǎng)吃苦耐勞，克服困難的勇氣[4]?；@球比賽中包含了意志力與拼搏精神的較量，一場正規(guī)的籃球比賽時(shí)間是48分鐘，可實(shí)際比賽的持續(xù)時(shí)間會遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于48分鐘，特別是有些高水平的比賽，往往會有加時(shí)賽，在這種高強(qiáng)度的比賽中，兩隊(duì)并不只是技巧、體力上的比拼，更多的則是頑強(qiáng)的毅力，當(dāng)隊(duì)伍處于劣勢時(shí)，面對另一隊(duì)全面碾壓自己的對手時(shí)，能夠堅(jiān)持到最后的，才是真正的贏家。2004年12月10日，火箭隊(duì)迎戰(zhàn)馬刺隊(duì)，在比賽結(jié)束前1min2s火箭隊(duì)落后10分，當(dāng)時(shí)場上觀眾已經(jīng)陸續(xù)退場，認(rèn)為已經(jīng)沒有希望，然而在最后時(shí)刻火箭球員特雷西·麥克格雷迪在隊(duì)友的幫助下，僅用35s的時(shí)間狂砍13分帶領(lǐng)球隊(duì)取得勝利[5]。

2.3培養(yǎng)規(guī)則意識

規(guī)則意識有利于學(xué)生形成大局觀，體現(xiàn)出個人對集體、社會的秩序以及各種規(guī)章制度的尊重和遵守。籃球教學(xué)可以從兩方面潛移默化地推動學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)。首先，在體育課上進(jìn)行各種活動需要遵循教師的要求，規(guī)范自己的言行。在體育教學(xué)中，老師要對違反規(guī)則的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)教育，讓他們懂得遵守規(guī)則，規(guī)則就如同法律。學(xué)習(xí)籃球規(guī)則是學(xué)生參與競賽的必要前提，其目的是維護(hù)競賽的秩序，使學(xué)生能夠在緊張的競爭中保持理智，控制自己的行為，培養(yǎng)自制力。其次，學(xué)生在參加競賽時(shí)，需要嚴(yán)格遵守比賽的各項(xiàng)制度，讓公平競爭的思想深入人心。規(guī)則能使交戰(zhàn)雙方在公正、合理的條件下進(jìn)行攻防博弈，憑借的是技術(shù)和智慧的較量；遵守健康，文明，積極，科學(xué)的行為，不能有粗魯、不道德的行為[6]。

3" 立德樹人視域下籃球教學(xué)改革實(shí)施路徑

3.1確立教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)也是最終的落腳點(diǎn)，是整個教學(xué)活動的導(dǎo)向，將德育目標(biāo)精細(xì)化地融入籃球教學(xué)中，可為實(shí)踐中開展相對應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)提供思想指引。中學(xué)籃球課程秉承立德樹人、以學(xué)生發(fā)展為中心的教育理念，以傳授籃球技能為主要目標(biāo)，深化教學(xué)改革，使課堂內(nèi)容不但具有高度趣味性，而且有意義，能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的個人素養(yǎng)[7]。但在實(shí)踐中籃球教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)依然沒有擺脫重技能輕思想的傳統(tǒng)，使得德育內(nèi)容難以兼顧?；@球課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)，不是將德育內(nèi)容強(qiáng)行灌注到專業(yè)課程之中，而是要按照籃球教育教學(xué)規(guī)律，與專業(yè)課程自身特色相結(jié)合，以專業(yè)知識、技能形成為載體，將運(yùn)動體驗(yàn)感知作為一種方法，將德育內(nèi)容與之相融合，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行德育教育[8]。

在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要與體育學(xué)科的特點(diǎn)相結(jié)合，適當(dāng)?shù)貙⒌掠厝谌肫渲?，既能達(dá)到體育目的，又能培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)和價(jià)值觀。德育內(nèi)容和籃球課程教學(xué)內(nèi)容并不是相互割裂的，要在整體上保持思政與知識技能傳授的關(guān)聯(lián)度，要立足于籃球課程的具體章節(jié)內(nèi)容，根據(jù)籃球項(xiàng)目的特點(diǎn)精準(zhǔn)定位。例如讓學(xué)生開展籃球教學(xué)比賽，在提高籃球技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和基本運(yùn)動能力的同時(shí)就能以團(tuán)結(jié)協(xié)作集體主義精神等為切入點(diǎn)，很好的將德育內(nèi)容融入學(xué)生技能提高的過程中。以學(xué)生為核心，積極推進(jìn)“立德樹人”教學(xué)模式，將知識傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)習(xí)成果與品德培養(yǎng)相得益彰。

3.2優(yōu)化籃球教學(xué)手段

籃球作為一門具有較強(qiáng)應(yīng)用性和實(shí)踐性的學(xué)科，其授課方式的選擇對于獲得良好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果至關(guān)重要。因此，我們應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的單一技能掌握式教學(xué)，采取激勵性的教學(xué)方法，將德育理論與專業(yè)技能有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生深入理解價(jià)值觀，激發(fā)他們追求目標(biāo)的熱情，從而達(dá)到知識的傳授、能力的培養(yǎng)以及價(jià)值觀的引導(dǎo)。當(dāng)今，老師們在傳授知識時(shí)，不僅僅局限于“講解示范+學(xué)生練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而且還要求他們充分利用現(xiàn)有的教學(xué)方案，以更加多樣化的方式來提供更好的教育。由于德育目標(biāo)的融入，體育教學(xué)的手段與方法也應(yīng)隨著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變而變化，在遵循體育教學(xué)知識技能學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的前提下，積極探索有效發(fā)揮協(xié)同育人作用的科學(xué)的教學(xué)方式。應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、游戲和比賽教學(xué)、線上線下混合教學(xué)，并在課堂中給學(xué)生更多的自主表現(xiàn)空間，使學(xué)生成為課堂的主體。在教學(xué)手段方面，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺、多媒體等，通過慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段，結(jié)合“學(xué)習(xí)通”等教學(xué)軟件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，將籃球知識和思想政治教育進(jìn)行有效地碰撞，充分發(fā)揮籃球教師在進(jìn)行道德教育方面的教學(xué)能力，把技術(shù)的傳授和價(jià)值觀的導(dǎo)向相結(jié)合，極大地提升籃球課程的教育效果。例如籃球課上，教師運(yùn)用案例教學(xué)法營造出和諧融洽的教學(xué)情境，并引入球星之間默契配合、運(yùn)用精湛的傳球技術(shù)取得比賽勝利等相關(guān)的真實(shí)的籃球運(yùn)動案例，不僅能讓學(xué)生身臨其境地對問題進(jìn)行反思，感悟隊(duì)友之間合作與信任的魅力，也能讓學(xué)生之間展開激烈的討論，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、分析和解決問題的能力[9]。

3.3評價(jià)體系融入德育元素

體育課程教學(xué)效果評價(jià)是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的具體考核方式，是對教學(xué)活動的現(xiàn)實(shí)意義及其潛在價(jià)值做出綜合評判的過程，對教學(xué)效果進(jìn)行價(jià)值判斷能夠?yàn)楹罄m(xù)體育課程教學(xué)決策服務(wù)提供重要依據(jù)。在當(dāng)下的評價(jià)體系中，學(xué)校體育一般采取的多元主體共存、過程性與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的模式仍存在很多問題，體育課程評價(jià)也一直是體育界的難題，將德育元素融入到體育課程評價(jià)中是一個很大的挑戰(zhàn)。

籃球教學(xué)中存在的許多德育元素都難以用量化的指標(biāo)去衡量，而學(xué)生的道德修養(yǎng)的提升是一個潛移默化的動態(tài)過程，在體育教學(xué)中很多類似的評價(jià)機(jī)會都是轉(zhuǎn)瞬即逝，存在于學(xué)生的一個下意識的反應(yīng)和言行舉止中，體育教師不能還依靠類似考勤、課堂紀(jì)律、運(yùn)動參與等形式方法簡單地對學(xué)生的思想道德進(jìn)行評價(jià)。既然德育評價(jià)機(jī)會的發(fā)生具有突然性，那么在實(shí)踐中體育教師就可以嘗試創(chuàng)造特定的情境，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)一的評價(jià)，盡量通過控制場景重現(xiàn)來捕捉學(xué)生的德育效果。在體育學(xué)習(xí)場景中，通過師生間的互動，教師的觀察與評價(jià)，學(xué)生的自我反思來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)情境的評價(jià)。通過營造有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)體育教師對課堂教學(xué)情境的評價(jià)意識，使立德樹人觀念深入體育課堂教學(xué)過程中。

3.3強(qiáng)化體育教師育人意識

教育者的一舉一動都在很大程度上影響著學(xué)生的道德素養(yǎng)和價(jià)值觀念，因此，要想在學(xué)校中開展體育課程思政，首先要提高體育教師的思政育人意識，培養(yǎng)其思政能力，從而使思想政治教育與課堂相融合。體育教學(xué)中道德教育的實(shí)施程度與效果，在很大程度上取決于教師的道德認(rèn)知水平，因此，學(xué)校應(yīng)該通過崗前培訓(xùn)、師德師風(fēng)培訓(xùn)等途徑加強(qiáng)對籃球教師的培養(yǎng)。教育者要牢記教書育人的職責(zé)，深入挖掘思政教育與籃球課的契合點(diǎn)，讓學(xué)生樹立起科學(xué)的價(jià)值觀，從而把道德教育自然地融入到籃球教學(xué)的各個方面。

首先，要從教師培養(yǎng)入手，增強(qiáng)體育教師的道德修養(yǎng)，消除思想上的顧慮以及對專業(yè)教學(xué)認(rèn)識的誤解，從而切實(shí)提升體育教師的道德素質(zhì)。要增強(qiáng)體育教師辨別、抵制和批評不當(dāng)思想言論的能力，增強(qiáng)理想信念；要提高體育教師開展思想政治工作的能力和教學(xué)水平，使他們能夠結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn)，積極地把德育教學(xué)目標(biāo)的要求貫徹好。要以體育為載體發(fā)揮好協(xié)同育人作用，巧妙的利用各種德育資源。例如，姚明和易建聯(lián)等籃球明星的事跡，從中國籃球協(xié)會的精神出發(fā)，教育學(xué)生什么是愛國，什么是拼搏。在講解一些犯規(guī)如走步、打手等動作時(shí)，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識；在裁判法的教學(xué)中，通過組織學(xué)生進(jìn)行違反體育倫理的案例學(xué)習(xí)，如“假球黑哨”等，從中培養(yǎng)學(xué)生公平公正、誠實(shí)守信的社會主義核心價(jià)值觀。

其次，要優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，應(yīng)該充分利用并整合相關(guān)資源，組建一支由專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、教師和專家組成的體育課程管理、教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)，以推動體育育人功能的規(guī)范化、系統(tǒng)化、持續(xù)化發(fā)展。管理團(tuán)隊(duì)需要發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，定期開展課程思想政治活動，對工作進(jìn)行監(jiān)督和檢查，為學(xué)校的德育建設(shè)提供充分的支持。教師團(tuán)隊(duì)需要根據(jù)體育課程的特點(diǎn)，深入研究如何將體育與德育結(jié)合起來，制定具體的實(shí)施規(guī)范，明確教學(xué)目標(biāo)，探索有效的教學(xué)組織活動?？蒲袌F(tuán)隊(duì)需要創(chuàng)新體育與德育的融合機(jī)制，以先進(jìn)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，以豐富的渠道為體育教學(xué)中的德育教育提質(zhì)增效。

4 結(jié)語

體育教學(xué)與生俱來同德育具有良好的契合性，在立德樹人的背景下中學(xué)籃球教學(xué)不僅承擔(dān)著提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)運(yùn)動知識和技能的責(zé)任，更是學(xué)生道德培養(yǎng)的主陣地。籃球教學(xué)中對學(xué)生品德教育的過程是潛移默化的存在，通過系統(tǒng)融入德育內(nèi)容可使隱性目標(biāo)的達(dá)成與教學(xué)過程各環(huán)節(jié)建立明確聯(lián)系、提出明確要求，從而將德育育人目標(biāo)真正的貫徹到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。在當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，已有很多研究者對體育教學(xué)與德育的融合路徑做出探索并取得了一定成果，但由于隱性教育與體育教學(xué)的諸多矛盾，導(dǎo)致現(xiàn)階段中學(xué)籃球課依然沒有擺脫“重術(shù)輕道”的現(xiàn)象，在未來的教學(xué)改革研究中矛盾將依舊存在。因此，通過梳理關(guān)鍵問題并建立行之有效的融合策略，使體育教學(xué)與德育在各個環(huán)節(jié)精準(zhǔn)對接，促進(jìn)其育人成效顯性化，已成為積極推動中學(xué)籃球教學(xué)發(fā)展的必由之路。

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