【摘要】數(shù)學(xué)運(yùn)算能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)，具有應(yīng)用價(jià)值、人文價(jià)值、美學(xué)價(jià)值和德育價(jià)值.教師遵循實(shí)踐性、趣味性和個(gè)性化原則創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課程活動(dòng)，能增強(qiáng)運(yùn)算能力教學(xué)的有效性.基于此，文章以提升小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力為目標(biāo)，淺談數(shù)學(xué)運(yùn)算能力在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的育人價(jià)值和育人策略，旨在優(yōu)化課程建設(shè)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】高段；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)算能力

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出：“運(yùn)算能力主要是指根據(jù)法則和運(yùn)算律進(jìn)行正確運(yùn)算的能力.”運(yùn)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，也是學(xué)生未來(lái)深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須掌握的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力.小學(xué)高段培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力有助于學(xué)生未來(lái)深遠(yuǎn)發(fā)展.因此，運(yùn)算能力的培養(yǎng)存在必要性.教師需要充分重視學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，在運(yùn)算實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度.

一、提升小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的價(jià)值

（一）應(yīng)用價(jià)值

培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，對(duì)于數(shù)學(xué)后續(xù)學(xué)習(xí)與學(xué)生在實(shí)際生活中的遷移應(yīng)用來(lái)說(shuō)具有重要價(jià)值.隨著數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的逐漸深入，高年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系對(duì)運(yùn)算能力的要求也在逐步提升.無(wú)論是代數(shù)、幾何還是概率統(tǒng)計(jì)，都需要學(xué)生具備一定的運(yùn)算能力.因此，在小學(xué)高段階段，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，將為學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).同時(shí)，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力也是學(xué)生在實(shí)際生活中解決問(wèn)題的重要工具.無(wú)論是購(gòu)物計(jì)算、時(shí)間規(guī)劃，還是科學(xué)實(shí)驗(yàn)，都需要用到數(shù)學(xué)運(yùn)算.因此，培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，將有助于學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，解決實(shí)際問(wèn)題.

（二）人文價(jià)值

提升小學(xué)高段學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，具有深厚的人文價(jià)值.首先，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力.數(shù)學(xué)運(yùn)算往往需要反復(fù)嘗試、不斷修正，需要學(xué)生保持耐心和毅力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)具有積極的意義；其次，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神.在運(yùn)算過(guò)程中，學(xué)生需要不斷嘗試新的方法、新的思路，以尋求最佳的解決方案，這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神，為學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)提供有力的支持.

（三）美學(xué)價(jià)值

提升小學(xué)高段學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值.數(shù)學(xué)運(yùn)算中蘊(yùn)含著豐富的對(duì)稱(chēng)、平衡和簡(jiǎn)潔之美.通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，學(xué)生將逐漸領(lǐng)略到數(shù)學(xué)運(yùn)算的簡(jiǎn)潔之美、精確之美和和諧之美.此類(lèi)美學(xué)體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)的奧秘，享受數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣.

（四）德育價(jià)值

提升小學(xué)高段學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力還具有德育價(jià)值.首先，數(shù)學(xué)運(yùn)算要求嚴(yán)謹(jǐn)、精確，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，讓學(xué)生形成求真務(wù)實(shí)的個(gè)性品質(zhì)；在數(shù)學(xué)運(yùn)算中，任何小的錯(cuò)誤都可能導(dǎo)致結(jié)果的偏差，這讓學(xué)生明白在生活和工作中，精確和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾?其次，數(shù)學(xué)運(yùn)算需要學(xué)生付出耐心和毅力，這有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔和持之以恒的精神.此外，數(shù)學(xué)運(yùn)算中的邏輯推理和問(wèn)題解決過(guò)程，也能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力，讓他們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠冷靜分析，尋找解決方案.多元德育要素的滲透有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展.

二、小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升策略

（一）情境導(dǎo)學(xué)，激活學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算興趣

在課堂導(dǎo)學(xué)階段，運(yùn)算能力的培養(yǎng)重點(diǎn)在于“激趣”.而情境導(dǎo)學(xué)法是一種行之有效的激趣方法.教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、富有啟發(fā)性的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)運(yùn)算中；同時(shí)，教師還可以借助多媒體等教學(xué)工具，呈現(xiàn)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)運(yùn)算情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使學(xué)生在情境中主動(dòng)思考、積極探索，提升數(shù)學(xué)運(yùn)算能力.教師還可以利用游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算.此等教學(xué)方式不僅能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)運(yùn)算的樂(lè)趣，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

例如，在“簡(jiǎn)易方程”的教學(xué)活動(dòng)中，本課教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解未知數(shù)“x”在方程式中的含義，能巧妙利用未知數(shù)“x”解決實(shí)際問(wèn)題.在課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以利用情境教學(xué)法展開(kāi)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，以趣味情境激活學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算興趣.首先，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生分別扮演買(mǎi)家和賣(mài)家，通過(guò)買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)來(lái)理解和應(yīng)用方程.在這一情境中，教師可以提出一個(gè)購(gòu)物問(wèn)題：“如果你有20元，你要買(mǎi)3支中性筆，每支中性筆的價(jià)格是x元，你還剩下2元，那么這個(gè)‘x’是多少？”然后引導(dǎo)學(xué)生用方程來(lái)表示這個(gè)問(wèn)題，即3x+2=20.通過(guò)這樣的情境，學(xué)生不僅能夠理解方程的含義，還能在實(shí)際操作中提升數(shù)學(xué)運(yùn)算能力.趣味性情境內(nèi)容貼合學(xué)生的實(shí)際生活，具有現(xiàn)實(shí)意義.且趣味性教學(xué)能喚醒學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，以情境導(dǎo)入課堂，能有效激活學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思考的積極性.

（二）新知教學(xué)，滲透學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)

新知教學(xué)是小學(xué)高段學(xué)生提升數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的重要環(huán)節(jié).在這一階段，教師需要將教學(xué)重點(diǎn)放在“滲透數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的運(yùn)算基礎(chǔ)”方面.首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算的基本概念和運(yùn)算法則.這一環(huán)節(jié)，教師可以注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，確保學(xué)生在掌握新知識(shí)的同時(shí)，能夠鞏固和復(fù)習(xí)舊知識(shí).其次，教師在新知教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)算思維，通過(guò)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)算問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較、歸納和推理等思維活動(dòng)，培養(yǎng)其運(yùn)算思維.這一環(huán)節(jié)中，教師可以注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運(yùn)算規(guī)律和方法，幫助學(xué)生形成正確的運(yùn)算思維.最后，教師在新知教學(xué)中還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算技能.運(yùn)算技能是學(xué)生在實(shí)際運(yùn)算中所表現(xiàn)出來(lái)的熟練程度和準(zhǔn)確性.教師可以通過(guò)大量的練習(xí)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟練掌握各種運(yùn)算技能，提高其運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性.同時(shí)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算習(xí)慣，如：審題、計(jì)算、驗(yàn)算等，確保學(xué)生在運(yùn)算過(guò)程中能夠遵循正確的步驟和方法.

以“折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)活動(dòng)為例，本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生正確解讀折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，使學(xué)生了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖適用于何種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情境并能正確繪圖、讀圖，形成數(shù)據(jù)意識(shí)和讀圖能力.折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程中包含對(duì)數(shù)據(jù)的補(bǔ)全、整理過(guò)程，需要學(xué)生應(yīng)用簡(jiǎn)單的運(yùn)算知識(shí).為指導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透運(yùn)算知識(shí)，教師可以進(jìn)行新知教學(xué).首先，教師可以展示某年級(jí)學(xué)生一學(xué)期內(nèi)每個(gè)月的考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示這些數(shù)據(jù).在這個(gè)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，討論如何選擇合適的縱坐標(biāo)和橫坐標(biāo)，以及如何繪制折線(xiàn)圖；而后，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算能力來(lái)自主補(bǔ)齊折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù).教師可以向?qū)W生滲透“如何選擇合適的比例尺，如何計(jì)算各個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)的位置，以及如何連接各個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)形成折線(xiàn)”等運(yùn)算策略.此類(lèi)教學(xué)方式能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力.

（三）習(xí)題練學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算技能

習(xí)題練學(xué)是小學(xué)高段學(xué)生提升數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié).通過(guò)大量的習(xí)題練習(xí)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)算技能，培養(yǎng)運(yùn)算思維.首先，習(xí)題的選擇應(yīng)具有針對(duì)性和層次性.教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的習(xí)題.習(xí)題的難度應(yīng)逐漸遞增，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求.同時(shí)，習(xí)題的類(lèi)型也應(yīng)多樣化，包括計(jì)算題、應(yīng)用題、填空題等，以全面訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)算技能.其次，習(xí)題的講解應(yīng)注重方法和思路.教師不僅可以給出正確答案，更要注重講解解題方法和思路，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析題目、找出關(guān)鍵信息、選擇合適的運(yùn)算方法等，幫助學(xué)生形成正確的解題思維和策略.同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種解題方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和靈活應(yīng)用能力；最后，習(xí)題的反饋應(yīng)及時(shí)和有效.教師可以及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在運(yùn)算中存在的問(wèn)題和不足，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和建議.

例如，在“因數(shù)與倍數(shù)”的教學(xué)活動(dòng)中，為訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算技能，教師可以設(shè)計(jì)一系列習(xí)題練學(xué)活動(dòng).首先，針對(duì)“因數(shù)與倍數(shù)”這一教學(xué)內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)基礎(chǔ)計(jì)算題，讓學(xué)生計(jì)算給定數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，以鞏固學(xué)生對(duì)因數(shù)和倍數(shù)概念的理解（習(xí)題如：9的倍數(shù)有哪些？9的因數(shù)是什么？）.同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些判斷題，讓學(xué)生判斷給定的數(shù)是否為另一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)概念的掌握情況（如：兩個(gè)質(zhì)數(shù)的積一定是奇數(shù)，正確嗎？）.其次，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，教師可以設(shè)計(jì)一些應(yīng)用題（如：小明有12個(gè)蘋(píng)果，他要平均分給幾個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友得到的蘋(píng)果數(shù)必須是整數(shù)，那么小朋友的人數(shù)有哪些可能？）.通過(guò)這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的因數(shù)與倍數(shù)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，提高其運(yùn)算技能.

通過(guò)習(xí)題練學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能逐步提高自己的數(shù)學(xué)運(yùn)算技能，形成正確的運(yùn)算思維，為未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

（四）圖表研學(xué)，關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)運(yùn)算系統(tǒng)

圖表研學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解和關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)運(yùn)算系統(tǒng).通過(guò)圖表的形式，學(xué)生可以更直觀地看到數(shù)學(xué)運(yùn)算之間的聯(lián)系和規(guī)律，對(duì)比分析、掌握運(yùn)用運(yùn)算知識(shí).首先，教師可以選擇具有針對(duì)性和實(shí)用性的圖表，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適合的圖表類(lèi)型和形式.圖表可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算問(wèn)題簡(jiǎn)化為直觀的圖形，幫助學(xué)生更好地理解題目要求和解題思路.其次，教師可以利用圖表幫助學(xué)生總結(jié)歸納運(yùn)算規(guī)律和方法，形成個(gè)性化運(yùn)算策略.通過(guò)對(duì)比和分析不同圖表中的數(shù)據(jù)和信息，學(xué)生可以找出運(yùn)算中的規(guī)律和特點(diǎn)，從而更好地掌握運(yùn)算技巧.此外，教師還要在圖表解讀環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生的解讀方法和思路，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖表中的數(shù)據(jù)和信息，分析數(shù)學(xué)運(yùn)算法則之間的關(guān)系和規(guī)律，從而得出正確的結(jié)論和解題策略.

以“分?jǐn)?shù)加法和減法”的教學(xué)活動(dòng)為例，為了幫助學(xué)生更好地理解和關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)運(yùn)算系統(tǒng)，教師可以利用圖表研學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué).結(jié)合“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”，教師可以選擇使用表格或思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生直觀地理解當(dāng)前所學(xué)的有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu).具體如下圖所示.

通過(guò)圖表研學(xué)的方式，學(xué)生可以更加系統(tǒng)地理解和掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系.教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重圖表研學(xué)的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解和關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)運(yùn)算系統(tǒng).

（五）日常督學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣

日常督學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣的重要途徑.通過(guò)日常的監(jiān)督和指導(dǎo)，教師可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣，提高其運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性.在日常督學(xué)過(guò)程中，教師可以明確運(yùn)算要求和規(guī)則，讓學(xué)生明確知道運(yùn)算過(guò)程中應(yīng)遵循的步驟和方法（如：先審題、再計(jì)算、最后驗(yàn)算），確保運(yùn)算過(guò)程的完整性和準(zhǔn)確性；教師可以定期檢查和評(píng)估學(xué)生的運(yùn)算作業(yè)和練習(xí)，了解學(xué)生當(dāng)前運(yùn)算水平和存在的問(wèn)題.對(duì)于運(yùn)算錯(cuò)誤和不規(guī)范的地方，教師應(yīng)及時(shí)指出并給出正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，形成良好的運(yùn)算習(xí)慣；此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算比賽和練習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)算興趣和動(dòng)力.通過(guò)比賽和練習(xí)，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)，不斷提高個(gè)人運(yùn)算能力.通過(guò)日常督學(xué)，教師可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣，提高他們的運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng).這不僅有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)，也為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

例如，在“圓”的教學(xué)活動(dòng)中，為培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣，教師可以利用日常督學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué).首先，在“圓”的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以明確運(yùn)算要求和規(guī)則，如計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積時(shí)，要求學(xué)生按照公式進(jìn)行運(yùn)算，并注意運(yùn)算的準(zhǔn)確性和規(guī)范性.其次，教師可以定期檢查和評(píng)估學(xué)生的運(yùn)算作業(yè)和練習(xí)，對(duì)于運(yùn)算錯(cuò)誤和不規(guī)范的地方，及時(shí)指出并給出正確的指導(dǎo).例如，可以要求學(xué)生每天完成一定數(shù)量的圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算題目，并在課堂上進(jìn)行抽查和點(diǎn)評(píng).此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算比賽，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)算興趣和動(dòng)力.通過(guò)比賽和練習(xí)，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)，不斷提高個(gè)人運(yùn)算能力.

通過(guò)日常督學(xué)的方式，教師可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng).

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的任務(wù)，教師應(yīng)采用多種策略和方法，以提高學(xué)生的運(yùn)算能力.同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算興趣和習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都能夠自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)，不斷提高個(gè)人運(yùn)算水平.教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)條件，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

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