摘要：問題導學法是一種以問題為核心，引導學生自主探究、合作學習的教學方法。在高中地理教學中，運用問題導學法可以有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高課堂教學效率。本文通過探討問題導學法的理論基礎(chǔ)，分析了其在高中地理教學中的具體應用策略，并結(jié)合實際案例闡述了問題導學法的實踐效果與意義。

關(guān)鍵詞：問題導學" 高中地理" 應用策略

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足當前教育的需求。高中地理作為一門綜合性強的學科，要求學生掌握大量的地理知識和技能，因此，如何激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率成為當前高中地理教學面臨的重要問題。問題導學法作為一種新的教學方法，以其獨特的優(yōu)勢在高中地理教學中得到了廣泛應用。本文旨在探討問題導學在高中地理教學中的應用策略，以期為高中地理教學改革提供有益的參考。

一、問題導學法的理論基礎(chǔ)

問題導學法是一種以問題為核心，以學生的自主探究和合作學習為主要方式的教學方法。它強調(diào)以學生為中心，以問題為導向，通過設(shè)計具有啟發(fā)性、探究性的問題，引導學生積極思考、自主探究，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，問題導學法還注重學生的合作學習，通過小組討論、交流等方式，促進學生之間的思維碰撞和知識共享，提高學生的團隊協(xié)作能力。[1]

在高中地理教學中，運用問題導學法可以幫助學生更好地理解地理概念和原理，提高地理思維能力和實踐能力。通過問題的引導和學生的自主探究，可以使學生更加深入地了解地理現(xiàn)象和問題的本質(zhì)，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

二、問題導學在高中地理教學中的應用策略

（一）精心設(shè)計問題，激發(fā)學生的探究欲望

在高中地理教學中，教師的角色不再僅僅是知識的傳授者，更是學生思考、探索的引導者和促進者。為了使學生能夠主動參與到學習中，教師需要精心設(shè)計問題，這些問題不僅要與教學內(nèi)容緊密相連，還要能夠觸動學生的好奇心，激發(fā)他們的探究欲望。

問題的設(shè)計需要富有啟發(fā)性，這意味著問題不應該只是簡單的對錯問答，而應該能夠引導學生進行深入的思考。例如，在講解“走可持續(xù)發(fā)展之路”這一章節(jié)時，教師可以設(shè)計如下問題：“為什么可持續(xù)發(fā)展對于現(xiàn)代社會如此重要？”“可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護之間存在怎樣的聯(lián)系？”“在我們的日常生活中，有哪些行為是符合可持續(xù)發(fā)展理念的，又有哪些行為是與之相悖的？”這些問題不僅涵蓋了可持續(xù)發(fā)展的核心理念，還能引導學生從身邊的實際出發(fā)，思考如何在日常生活中踐行這一理念。

同時，問題的難度設(shè)置也十分關(guān)鍵。過于簡單的問題可能無法激起學生的挑戰(zhàn)欲，而過于復雜的問題又可能讓學生望而卻步。因此，教師需要準確把握學生的知識水平和思維能力，設(shè)計出既有一定挑戰(zhàn)性，又能夠通過努力解決的問題。這就像是在學生面前放一個誘人的“桃子”，它既不是觸手可及，也不是遙不可及，而是需要學生“跳一跳”才能夠到。

（二）引導學生自主探究，培養(yǎng)學生的學習能力

在問題導學法中，自主探究是核心環(huán)節(jié)。教師不再是簡單地講解知識，而是提供一個開放的探究環(huán)境，讓學生在其中自由探索、發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決方案。這一過程中，教師需要給學生提供足夠的時間和空間，讓他們能夠充分展開自己的思維翅膀。[2]

以“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”為例，教師可以先提出問題：“為什么某些地區(qū)適合種植特定的農(nóng)作物？”“農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇受哪些因素的影響？”然后，教師可以引導學生通過查閱資料、實地考察或小組討論等方式進行自主探究。在這一過程中，教師應密切關(guān)注學生的探究進展，及時提供必要的指導和幫助。同時，教師還要鼓勵學生大膽嘗試、不怕失敗，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。

通過自主探究，學生不僅能夠更加深入地了解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的原則和方法，還能在實踐中鍛煉自己的信息搜集、分析、解決問題的能力。這種學習方式不僅能夠提高學生的地理學科素養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)論與展望

綜上所述，問題導學法在高中地理教學中具有廣泛的應用前景和實踐意義。通過精心設(shè)計問題、引導學生自主探究和組織合作學習等策略的應用可以有效激發(fā)學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新思維，并提高學生的團隊協(xié)作能力和溝通表達能力。因此，在未來的高中地理教學中，教師應積極探索和應用問題導學法，以促進高中地理教學的改革與創(chuàng)新，為學生的全面發(fā)展和終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張蓓.問題式教學在高中地理課堂中的應用研究[J].中學教學參考，2023（10）.

[2]杜雷雷.問題導學在高中地理教學中的應用策略分析[J].中學政史地（教學指導），2022（10）.