摘 要：在新時(shí)代下，中職教育工作的落實(shí)要跟隨社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。因此，只有認(rèn)清職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)，才能使人才培育工作的開(kāi)展可以為社會(huì)提供相應(yīng)的人才。作為培育技術(shù)專業(yè)人才的重要場(chǎng)所和主陣地，中職院校以產(chǎn)教融合為基礎(chǔ)，完成計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的調(diào)整，是迎合時(shí)代發(fā)展的一項(xiàng)重要工作，旨在提高學(xué)生的實(shí)操能力，使學(xué)生的專業(yè)水平得到增強(qiáng)。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，保證在創(chuàng)新的過(guò)程中，使教學(xué)體系的構(gòu)建符合中職教育工作落實(shí)的要求，才能將產(chǎn)教融合與計(jì)算機(jī)教學(xué)科學(xué)地融合到一起，并以此培育出技術(shù)能力過(guò)硬、專業(yè)能力扎實(shí)的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：中職教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；產(chǎn)教融合

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2024）08-0192-03

引言

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展使我國(guó)社會(huì)已經(jīng)步入了信息化時(shí)代，而計(jì)算機(jī)也已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一個(gè)重要工具，同時(shí)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)人才的需求總量變得更多。作為培育技術(shù)型人才的重要場(chǎng)所，中職院校針對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行教學(xué)模式的調(diào)整，使產(chǎn)教融合充分體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不僅能強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)的掌握，也可以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行有效培育，這能為學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力的提升提供良好的保障，也可以使學(xué)生的專業(yè)操作能力變得更好。

一、新時(shí)代下中職教育產(chǎn)教融合的出發(fā)點(diǎn)

（一）適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的“新常態(tài)”

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷提高，以及世界經(jīng)濟(jì)一體化的不斷推進(jìn)，我國(guó)當(dāng)前已經(jīng)正式走入經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“新常態(tài)”。當(dāng)前“新常態(tài)”的概念逐漸融入了不同領(lǐng)域中，在“新常態(tài)”的引領(lǐng)下，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向已經(jīng)發(fā)生了改變，而且國(guó)家在產(chǎn)業(yè)集群化調(diào)整的過(guò)程中，加速了企業(yè)的優(yōu)化轉(zhuǎn)型，這使社會(huì)生產(chǎn)力得到了快速發(fā)展。在信息時(shí)代下，信息技術(shù)、智能化、大數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)等已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的代名詞，企業(yè)在人才的需求上也已經(jīng)發(fā)生了變化。針對(duì)技術(shù)型人才，不再只需要具備著良好的實(shí)踐能力，而是要有著良好的創(chuàng)新、應(yīng)用意識(shí)與能力的復(fù)合型人才。計(jì)算機(jī)專業(yè)仍然是當(dāng)前社會(huì)中的熱門專業(yè)，并且社會(huì)中對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求總量也在不斷增加［1］。在“新常態(tài)”下，只有確保職業(yè)教育也以“新常態(tài)”為導(dǎo)向，進(jìn)行人才培育，從而構(gòu)建全新的教育教學(xué)模式，這時(shí)中職院校才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的生產(chǎn)方式，滿足產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)人才的需要，保證人才的培養(yǎng)才有利于向社會(huì)輸出對(duì)應(yīng)的人才。中職院校只有不斷深化職業(yè)教育的改革，對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與方式進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而才能在“新常態(tài)”的引領(lǐng)下，使職業(yè)教育的全過(guò)程展現(xiàn)出產(chǎn)教融合，并以此保證人才培育工作的落實(shí)，可以為社會(huì)的穩(wěn)定和諧發(fā)展提供良好的復(fù)合型技能人才輸出保障。

（二）滿足科技創(chuàng)新人才培育

在新的時(shí)代背景下，為確保中職院校能夠?yàn)樯鐣?huì)輸出滿足社會(huì)需求的復(fù)合型專業(yè)技能型人才，就要認(rèn)清人才的培育需要保證綜合素質(zhì)得到有效提高。尤其在實(shí)踐教育中，只有保證中等職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)更加科學(xué)，真正使學(xué)生零距離體驗(yàn)工作，才能在實(shí)踐教學(xué)中確保學(xué)生可以對(duì)職業(yè)發(fā)展的前景有一定的認(rèn)知，同時(shí)在探索的過(guò)程中明確自身的崗位職責(zé)，形成更好的職業(yè)眼光，以此才能為學(xué)生未來(lái)的從業(yè)提供良好的保障。在信息時(shí)代下，創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)需要通過(guò)綜合性教育活動(dòng)的落實(shí)進(jìn)行開(kāi)展，并且創(chuàng)新精神的培育也需要通過(guò)良好的氛圍進(jìn)行深化［2］。對(duì)此，中職院校在教育教學(xué)工作落實(shí)上，可以結(jié)合不同專業(yè)方向使計(jì)算機(jī)教學(xué)變得更加全面。

（三）形成人才培育命運(yùn)共同體

在“十四五”規(guī)劃綱要中，對(duì)深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革進(jìn)行了明確的解釋，而且也為我國(guó)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供了基本保障。從現(xiàn)在到以后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然會(huì)受“新常態(tài)”帶來(lái)的影響，只有實(shí)現(xiàn)對(duì)供給和需求這兩側(cè)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，解決矛盾問(wèn)題，才有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。在我國(guó)的一些行業(yè)以及產(chǎn)業(yè)中，存有產(chǎn)能嚴(yán)重過(guò)剩的問(wèn)題，而且我國(guó)的一些核心技術(shù)、關(guān)鍵裝備等還需要通過(guò)進(jìn)口來(lái)解決，只有對(duì)這些結(jié)構(gòu)性問(wèn)題進(jìn)行有效處理，才有利于我國(guó)的長(zhǎng)期發(fā)展。通過(guò)對(duì)供給側(cè)發(fā)力進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)對(duì)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革可以使我國(guó)的供給能力充分滿足人民日益增長(zhǎng)的需求，這樣才能通過(guò)解放社會(huì)的生產(chǎn)力，以改革進(jìn)行推進(jìn)，減少低端和無(wú)效供給，使中高端供給得到擴(kuò)大，以此才能使全要素生產(chǎn)率得到提高。針對(duì)這一情況，我國(guó)的所有產(chǎn)業(yè)鏈必然會(huì)面臨著重新調(diào)整或重組的問(wèn)題［3］。因此，中職院校人才培育工作的開(kāi)展，必然需要通過(guò)全新的培養(yǎng)形式來(lái)貼合市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。比如，通過(guò)形成人才培育的共同體，保證學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行充分結(jié)合，使產(chǎn)學(xué)得到有效融合，使人才培育工作可以通過(guò)協(xié)同化處理，使中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)職業(yè)素養(yǎng)得到增強(qiáng)，技能得到發(fā)展，才能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。除此以外，通過(guò)此種辦法也能對(duì)人才培養(yǎng)的周期進(jìn)行壓縮，使人才的輸出質(zhì)量和效率更高。

二、產(chǎn)教融合下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的落腳點(diǎn)

（一）全面提高教師素質(zhì)

在中等職業(yè)院校中，產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式得到了廣泛應(yīng)用，也成了中職教育改革的一種新的方向。在全新的形勢(shì)下，通過(guò)響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，以提高學(xué)生專業(yè)能力為基礎(chǔ)，使中職院校發(fā)揮職業(yè)教育的特色，可以保證人才培育的專業(yè)性，使計(jì)算機(jī)人才的供應(yīng)滿足市場(chǎng)發(fā)展的需求，這時(shí)就能通過(guò)人才供給鏈的打造，有效解決當(dāng)前社會(huì)計(jì)算機(jī)一線人才短缺的現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展，不能只從學(xué)生身上入手，也要從教師的專業(yè)素養(yǎng)入手。畢竟，中職院校的學(xué)生年齡較小，教師的專業(yè)素養(yǎng)會(huì)直接影響到學(xué)生的習(xí)慣、行動(dòng)以及態(tài)度等。在教育改革工作落實(shí)上，想要使產(chǎn)教融合提高計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的實(shí)效，發(fā)展學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，就要從教師的專業(yè)素養(yǎng)入手。只有通過(guò)組建高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，由教師帶頭以潛移默化的方式影響學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，再通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)使培育工作的開(kāi)展更健全，才有利于學(xué)生的全面化成長(zhǎng)。中職學(xué)校要針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師制定以社會(huì)需求為導(dǎo)向的專業(yè)素養(yǎng)培育方案，也要對(duì)教師進(jìn)行考核，并以激勵(lì)機(jī)制的打造，提高教師的專業(yè)能力，使教師在教育教學(xué)工作開(kāi)展中，可以充分服務(wù)于學(xué)生［4］。只有當(dāng)教師的專業(yè)素養(yǎng)得到提高后，才能在人才培養(yǎng)工作中，為學(xué)生的全面健康發(fā)展打下良性的基礎(chǔ)，保證學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的操作水平得到有效提升。

（二）構(gòu)建校企實(shí)訓(xùn)基地

通過(guò)開(kāi)展校企合作，使中職院校與企業(yè)共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，可以通過(guò)雙主體的打造，實(shí)現(xiàn)共同育人。這樣不僅能使學(xué)校培育出更為全面的計(jì)算機(jī)專業(yè)復(fù)合型技術(shù)人才，也可以通過(guò)企業(yè)給予的幫助，實(shí)現(xiàn)訂單式培育，直接將人才應(yīng)用于企業(yè)中。學(xué)生可以在這一過(guò)程中掌握更多的專業(yè)技能與知識(shí)，并有一個(gè)良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，直接在一線中消化理論知識(shí)，發(fā)展自身的實(shí)踐能力。同時(shí)，想要提高中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的技能水平和知識(shí)儲(chǔ)備，并發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)潛能得到有效激活，也可以在這一過(guò)程中通過(guò)校企之間的有效合作，將學(xué)校的資源與企業(yè)的資源共同使用，從而打造新型平臺(tái)，以保證學(xué)生有豐富的資源得到成長(zhǎng)［5］。通過(guò)實(shí)踐基地的有效打造，不僅能使中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生有效使用自身的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，也可以使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)生明確的認(rèn)知，更能為企業(yè)培育出高質(zhì)量專業(yè)化的計(jì)算機(jī)復(fù)合型技能人才，這樣就可以實(shí)現(xiàn)人才培育與企業(yè)需求同步。此外，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，共同打造實(shí)訓(xùn)基地，也能幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)企業(yè)有明確的認(rèn)知，使學(xué)生可以在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)相關(guān)企業(yè)的企業(yè)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確不同崗位的實(shí)際需求，在實(shí)踐中對(duì)自我的不足進(jìn)行調(diào)整，減少自身在專業(yè)上的短板，使學(xué)生可以在從業(yè)前就形成更加合理的規(guī)劃，使學(xué)生的職業(yè)生涯更順暢，同時(shí)保證學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到有效提高。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)

在教產(chǎn)融合下，中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的開(kāi)展要注重對(duì)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以拓展的形式保證課堂教學(xué)的科學(xué)性與全面性。只有使計(jì)算機(jī)課程的設(shè)計(jì)具備合理性，才能在教學(xué)深化中使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作開(kāi)展的質(zhì)量提高。在基本教育教學(xué)中，教師要結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的需要，按照企業(yè)的要求對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，使學(xué)生的崗位技能得到有效發(fā)展，同時(shí)對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行升華，以此使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平得到提升。通過(guò)與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，緊跟時(shí)代步伐進(jìn)行創(chuàng)新，打造全新的計(jì)算機(jī)專業(yè)教材體系，能以時(shí)代發(fā)展為基礎(chǔ)，確保中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)可以與社會(huì)要求相一致，可以與企業(yè)崗位需求相吻合，這時(shí)人才培育的準(zhǔn)確度才能變高。值得注意的是，在課堂教學(xué)中教師要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程充滿興趣，并對(duì)操作充滿實(shí)踐的想法，這樣不斷拓展使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，使學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力，培育出具備創(chuàng)造力的中職計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。通過(guò)產(chǎn)教融合理念的有效應(yīng)用，使計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)設(shè)得到優(yōu)化，并對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行拓寬，可以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中完成對(duì)知識(shí)的鞏固，也可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用。在與企業(yè)進(jìn)行合作時(shí)，通過(guò)交流活動(dòng)的開(kāi)展，幫助企業(yè)與學(xué)生進(jìn)行溝通，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)崗位的認(rèn)知，更能使學(xué)生了解一線所使用的技術(shù)。

三、產(chǎn)教融合下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐分析

（一）重構(gòu)人才培育的模式

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作開(kāi)展中，產(chǎn)教融合的理念在使用時(shí)要保證中職院?？梢耘c企業(yè)進(jìn)行深度合作。只有適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，并以服務(wù)企業(yè)為目標(biāo)，這樣才能在教學(xué)的過(guò)程中，以真實(shí)的情境作為基礎(chǔ)，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到有效發(fā)展，突出學(xué)生崗位技能的提升，最終指向培育出復(fù)合型的人才。比如，針對(duì)學(xué)校部分需要根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行劃分，從而打造綜合模塊，通過(guò)項(xiàng)目的引入完成專項(xiàng)能力的發(fā)展，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中進(jìn)行深化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理念的掌握，并在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。而企業(yè)則需要做好頂崗實(shí)習(xí)的保障，使教產(chǎn)融合能夠得到有效落實(shí)，直指學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)習(xí)中，專項(xiàng)能力的培育，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中可以強(qiáng)化基礎(chǔ)能力的發(fā)展，使學(xué)生的職業(yè)核心能力與基本素質(zhì)得到共同提升。這種方式可以根據(jù)全新的課程標(biāo)準(zhǔn)，以崗位能力的發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建教育主線，并以項(xiàng)目課程為核心，以模塊化的方式完成課程體系的優(yōu)化，這樣既有學(xué)的部分也有做的部分，將產(chǎn)和教融合到一起，使學(xué)生在良好的人才培育體系下逐步適應(yīng)計(jì)算機(jī)職業(yè)崗位的需要，并形成相應(yīng)的職業(yè)能力。通過(guò)此舉將企業(yè)的實(shí)踐和學(xué)校的教育聯(lián)合到一起，既能完成實(shí)踐教學(xué)，也完成理論知識(shí)的深化，以此就能在融合的過(guò)程中，保證學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。在企業(yè)中進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，可以使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展得到提升，并且通過(guò)訂立全新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也能使人才培育的質(zhì)量提高。

（二）調(diào)整課程內(nèi)容

只有立足于實(shí)踐使中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的開(kāi)展，可以在產(chǎn)教融合的理念下，以工作項(xiàng)目為導(dǎo)向，以企業(yè)崗位實(shí)踐為依托，融合理論與實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。同時(shí)，校企合作應(yīng)基于企業(yè)需求改革課程內(nèi)容，可以按照計(jì)算機(jī)專業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容進(jìn)行課程內(nèi)容的調(diào)整，也可以根據(jù)企業(yè)崗位要求實(shí)現(xiàn)對(duì)課程資源進(jìn)行優(yōu)化，這時(shí)不管是在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上，還是在教學(xué)內(nèi)容上，都可以保證產(chǎn)教的有效融合使教學(xué)內(nèi)容可以與學(xué)生未來(lái)的工作需求相一致。在一體化教學(xué)中，想要使企業(yè)和學(xué)校共同實(shí)施教學(xué)做，就要使教學(xué)改革的落實(shí)可以真正融入企業(yè)崗位的實(shí)踐中。只有在一線上進(jìn)行實(shí)踐，并使所有工作流程的呈現(xiàn)更加全面，這時(shí)才能突出學(xué)生的主體，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐，并在實(shí)踐的過(guò)程中應(yīng)用理念，將教學(xué)的過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程進(jìn)行結(jié)合。在現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展下，中職院校計(jì)算機(jī)課程資源已經(jīng)發(fā)生了改變，當(dāng)前可以使用混合式教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)資源內(nèi)容的呈現(xiàn)，因此企業(yè)和學(xué)?？梢怨餐蛟炱脚_(tái)并編寫(xiě)適宜中職院校學(xué)生應(yīng)用的教材內(nèi)容。比如，建設(shè)數(shù)字化資源平臺(tái)，使所有專業(yè)的課程內(nèi)容都有配套的資源庫(kù)，這樣不僅能為學(xué)生的自學(xué)提供有效的資源保障，也可以為教師的教學(xué)提供參考。

（三）打造混合教學(xué)新模式

在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作開(kāi)展中，產(chǎn)教融合可以通過(guò)信息化平臺(tái)的有效使用，以及學(xué)校與企業(yè)的共同合作，構(gòu)建新型課程教學(xué)模式。將線上教學(xué)和線下教學(xué)進(jìn)行整合，使教學(xué)做一體化得到充分體現(xiàn)，更有利于培育出符合時(shí)代要求的人才。通過(guò)中職院校與企業(yè)進(jìn)行共同開(kāi)發(fā)，打造適宜中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的在線網(wǎng)絡(luò)課程，并將計(jì)算機(jī)專業(yè)類課程內(nèi)容進(jìn)行教與學(xué)的深度融合，可以依托信息平臺(tái)的使用，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)企業(yè)與學(xué)校的共同合作，以混合式教學(xué)法強(qiáng)化課堂教學(xué)的效果，有利于學(xué)生專業(yè)能力的提升。畢竟，在數(shù)字化資源的使用下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以為學(xué)生搜集更多的專業(yè)知識(shí)，也可以直接將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行一體化呈現(xiàn)，這樣既可以在平臺(tái)上完成線上教學(xué)，也可以直接在線上進(jìn)行測(cè)試，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用，并對(duì)企業(yè)的技術(shù)進(jìn)行推廣，使學(xué)校和企業(yè)的合作更有利于學(xué)生的發(fā)展。此外，在線下交流合作中，企業(yè)可以糾正學(xué)生認(rèn)知中的錯(cuò)誤，也可以對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的不足完成查漏補(bǔ)缺，這能強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能水平與就業(yè)能力。校企混合線下教學(xué)活動(dòng)的有效構(gòu)建，可以幫助學(xué)生在企業(yè)中了解最真實(shí)的行業(yè)發(fā)展前景，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性變高，從而為學(xué)生的終身發(fā)展打下好的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

在產(chǎn)教融合理念下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的開(kāi)展必須強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，而且也要提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，保證學(xué)生發(fā)展的全面性。因此，學(xué)校要與企業(yè)進(jìn)行充分合作，使學(xué)生的專業(yè)技能得到增強(qiáng)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力得到發(fā)展，最終培育出符合社會(huì)、企業(yè)需求的人才。

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