[摘 要]高校思想政治教育是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重要途徑，而紅色文化作為中國共產(chǎn)黨領導下的革命歷史和社會主義建設的重要組成部分，對于加強高校思想政治教育具有重要意義。本文通過深入分析紅色文化在高校教育中的價值與作用，探討了紅色文化融入高校思想政治教育的實際路徑與策略，以提升學生的思想政治素養(yǎng)和綜合能力，促進高校教育事業(yè)的全面發(fā)展。

[關鍵詞]紅色文化；高校；思想政治教育

紅色文化是指中國共產(chǎn)黨領導下的革命歷史、社會主義建設以及相關理論、文化、精神等方面的內(nèi)容。它既包括中國共產(chǎn)黨在革命戰(zhàn)爭和社會主義建設中的重要歷程和成就，也包括中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，是中國特色社會主義的重要文化資源和精神支柱。通過學習和傳承紅色文化，可以使學生更加深刻地了解中國共產(chǎn)黨的光輝歷史和偉大成就，增強對中國特色社會主義的認同感和自豪感，堅定馬克思主義信仰，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，紅色文化與高校思想政治教育的關系是緊密相連的，紅色文化的傳承與發(fā)展是高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容之一，也是促進學生全面發(fā)展和社會主義建設的重要途徑之一[1]。

一、紅色文化融入高校思想政治教育的價值

將紅色文化融入高等教育中的思想政治課程，具備深遠的重要性。紅色文化，作為中國共產(chǎn)黨引領的革命歷程及社會主義建設的核心要素，將其融入思想政治教育能顯著增強學生的政治歸屬感。通過紅色文化的學習，使學生深刻理解中國共產(chǎn)黨的輝煌歷程與卓越成就，從而提升對中國特色社會主義的自豪與認同。紅色文化內(nèi)涵豐富的馬克思主義理念及革命精神，反映了馬克思主義在中國的具體應用與歷史沉淀，將其融入高校思想政治課程有助于鞏固學生馬克思主義的信念基礎，引導他們確立正確的世界觀、人生觀及價值觀。紅色文化所體現(xiàn)的革命與奮斗精神亦能激發(fā)學生的責任感與社會使命，鼓勵他們積極參與中國特色社會主義建設。同時，紅色文化的傳承與弘揚不僅能夠培育學生的民族自信與自豪感，還是推廣社會主義核心價值觀，引領學生形成正確的生活追求與社會責任觀的重要途徑。此外，紅色文化的融入對于提升學生的思想道德水平，塑造愛國情懷、集體主義、社會主義道德觀念具有不可忽視的作用。綜上所述，紅色文化整合進高校思想政治教育，既能加固政治認同與馬克思主義信念，又能促進學生文化自信與社會責任感的形成，為實現(xiàn)教育全面發(fā)展和學生全方位成長提供有力支撐[2]。

二、紅色文化融入高校思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）在“為何融”上，存在價值認識的誤區(qū)

在高校思想政治教育領域，紅色文化整合的過程中，當前在“融入原因”方面存在著認知誤區(qū)。這種誤區(qū)主要體現(xiàn)在對紅色文化整合動機與深遠意義的理解不全面。首先，某些觀點僅將紅色文化的整合視作形式主義的行為，忽視了其深層價值。他們可能認為此種整合僅僅是對上級指示的機械性響應，而未能深刻領會紅色文化作為中華民族精神家園核心的重要性。其次，一部分人認為紅色文化在高等教育中的融合等同于過時、僵化的思想灌輸，輕視了其在激發(fā)學生的理想信念、愛國心、社會責任感等方面的關鍵作用。這種看法對紅色文化當代意義及時代價值的理解存在偏差，未能充分認識到其在高校思想政治教學中的核心地位。最終，部分人誤解紅色文化的融合為教條主義，未考慮其與當代學生需求和實際情況的融合。過分強調(diào)對傳統(tǒng)紅色文化的繼承，而忽略了紅色文化的創(chuàng)新與發(fā)展，從而形成了對紅色文化整合的誤區(qū)和偏見。

（二）缺乏對紅色文化的自覺意識

當前，高校思想政治課程在紅色文化整合的實踐中，明顯缺乏對紅色文化價值的主動認識。部分院校在執(zhí)行思想政治教育任務時，未完全意識到紅色文化在我國歷史與精神文明中的核心地位，對其深遠意義缺少積極的理解與把握。因此，在教學實施過程中，紅色文化常被忽略或僅以淺顯方式處理，而未將其作為關鍵內(nèi)容進行深度挖掘和傳遞。這種現(xiàn)象導致師生對紅色文化的認同度與積極性不高。特別是學生群體，對紅色文化的興趣和重視程度不夠，部分學生對革命史事和紅色典籍的了解及其重要性和時代意義的認識明顯不足。此外，院校在教材編排和活動策劃方面，紅色文化的融入缺少系統(tǒng)性和深入，多數(shù)情況下僅限于表面的形式，未能有效引發(fā)師生對紅色文化的強烈興趣和主動學習欲望。

（三）對紅色文化的研究程度不夠，教育成效不高

在當前高等教育體系中，思想政治課程對紅色文化的融合現(xiàn)狀顯示，紅色文化研究的深度不足，進而影響了教學成效。這一問題主要從兩個方面顯現(xiàn)：一方面，在學術探索層面，紅色文化作為中國革命史和社會主義發(fā)展的關鍵元素，其在高校的系統(tǒng)研究尚顯不足。具體而言，部分學院缺少專門針對紅色文化的研究項目與學科領域，現(xiàn)有的研究成果散見于各處，缺乏整體性和深度。這直接導致對紅色文化的深層次理解不夠全面，難以為紅色文化在高校思想政治教育中的深度融入提供穩(wěn)固的理論基礎。另一方面，在教育實踐層面，因校方對紅色文化研究的深入不足，教育實踐效果亦未達理想狀態(tài)。若干院校在開展紅色文化教學時，往往僅限于表面的形式主義，缺乏對紅色文化精髓的深入挖掘與精確引領，未能有效促使學生深刻領悟紅色文化的核心精神。因此，學生的參與熱情及學習成果相對有限，未能實現(xiàn)既定的教育目標。

（四）高校紅色文化培育人才隊伍的能力有待提高

當前，高校紅色文化融入思想政治教育的現(xiàn)狀顯示出高校紅色文化培育人才隊伍的能力有待提高。首先，在師資隊伍建設方面，部分高校的教師對紅色文化的理解和掌握程度不夠，缺乏足夠的紅色文化教育專業(yè)知識和傳承能力。這導致了在紅色文化教育實踐中，教師往往無法深入挖掘紅色文化的內(nèi)涵和精神，教學效果難以達到預期目標[3]。其次，在紅色文化教育專業(yè)人才的培養(yǎng)方面，一些高校缺乏相關專業(yè)的設置或招生規(guī)模較小，導致了紅色文化教育人才供給不足的問題。這影響了高校紅色文化教育工作的開展和深化。最后，高校紅色文化培育人才隊伍的能力提升面臨著培養(yǎng)體系不健全、培訓機制不完善等挑戰(zhàn)。一些高校缺乏系統(tǒng)的師資培訓和教學資源共享機制，無法有效提升教師的紅色文化教育水平和教學能力。

三、紅色文化融入高校思想政治教育的路徑策略

（一）堅持思政課程和課程思政協(xié)同育人

高等教育中融合紅色文化于思想政治課程，對于提升學生的思想政治素養(yǎng)、培育社會主義事業(yè)的未來領導者及繼承者顯得尤為關鍵。特別是實現(xiàn)思政課與課內(nèi)思政教育的有效協(xié)作顯得尤為關鍵。首先，思政課程的構建必須深刻反映紅色文化的核心要義，從黨的輝煌歷程、革命傳統(tǒng)到精神風貌，展開全面而深入的教學。這應包括對中國共產(chǎn)黨不懈斗爭的歷史、革命英烈的壯麗篇章以及紅色經(jīng)典作品的詳細解讀和闡述。通過生動易懂的教學策略，激發(fā)學生對紅色文化歷史價值和時代意義的深刻認識與珍視。其次，課內(nèi)思政的落實同樣關鍵。課內(nèi)思政旨在將思想政治教育貫通于不同學科教學之中，依托跨學科融合的方法，將紅色文化滲透至各學科課程之

內(nèi)[4]。如在歷史學科探究中國革命歷程，在文學學科解析紅色文學作品的思想深意，在藝術學科展現(xiàn)紅色文化的藝術形態(tài)等。這樣的跨學科教學模式有助于擴大學生的思維視野，增強對紅色文化的認同感與理解力。

（二）打造線上教學和線下教學資源融合

在高校的思想政治教學中，納入紅色文化需要實施多元化策略，特別是構建線上與線下教學資源整合體系顯得格外關鍵。首先，線上教學平臺的開發(fā)是基礎步驟。通過建立網(wǎng)絡教育資源庫，匯聚紅色文化相關的電子圖書、視頻、音頻等多種媒體資料，向?qū)W生提供豐富的學習材料及便捷的學習路徑。借助網(wǎng)絡直播、視頻會議技術，可安排主題演講、學術討論等形式的活動，邀約紅色文化領域的專家進行深入講解，以此增添教學內(nèi)容，開闊學生視野。其次，線下實際操作教學的融入亦不可或缺。組織學生實地參與紅色文化繼承與保護的行動，例如訪問革命歷史博物館、紀念地，參加社會服務及志愿者活動等，使學生直接體驗紅色文化的深沉歷史與現(xiàn)實意義。通過實踐學習，學生能夠深入探索紅色文化的實際價值和歷史根源，進而更加深刻地認識紅色文化對國家及社會的貢獻。為增進線上線下教學資源的互動與連接，建設學習社群和討論平臺也十分必要。這類平臺能激勵學生在網(wǎng)絡環(huán)境下進行紅色文化的互動與分享，促使學生間的思維碰撞，激發(fā)學習興趣。利用此類平臺，還能舉辦線上線下結合的學習活動和討論會，進一步深化學生對紅色文化的了解與認同。

（三）實現(xiàn)與校外實踐聯(lián)動育人

高等教育階段將紅色文化納入思想政治教學的有效途徑之一，是與社會實踐活動相結合的教育模式。此策略的核心，在于促進高校與社會各界、紅色文化資源相關單位的深度協(xié)作，引領學生投身實踐，深化對紅色文化精神和內(nèi)涵的體驗。合作可建立在紅色文化教育基地、革命歷史展覽館等機構之上，安排學生開展現(xiàn)場考察、實地調(diào)研及參觀學習。親身體驗和現(xiàn)場教學使學生得以更生動地捕捉紅色文化的歷史脈絡及其偉大精神。比如，參觀中國革命歷史展覽館，領略革命征程的輝煌與革命英雄的不朽事跡，或是訪問革命老區(qū)，實感紅色文化的鮮活實踐。實施社會實踐項目，促使學生步出校門，深入社區(qū)、基層，探索紅色文化的傳承與當代演化。與民眾互動、參與社會服務，使學生深刻認識到紅色文化在當下社會的重要價值和意義[5]。如參加紅色文化傳播活動，助力社區(qū)挖掘紅色故事、開展文化普及，深入理解紅色文化對現(xiàn)代社會的貢獻和影響。同時，鼓勵學生加入志愿服務、文化創(chuàng)意項目，通過實踐參與培育其社會責任感及創(chuàng)新

思維。

（四）加強學校的紅色文化建設，充實學校的紅色氛圍

強化院校紅色文化氛圍，豐富教育環(huán)境中的紅色元素，構成了推進高等教育階段紅色文化融入的關鍵策略。一是通過深化紅色文化的教學活動，如設立專題課程或舉辦講座，向教師與學生廣泛傳播黨的歷史、國家發(fā)展史及革命傳統(tǒng)，此類教學方式能夠促使師生深刻理解黨的輝煌成就和革命精神，進而喚醒其愛國熱情與責任擔當。二是通過組織形式多樣的紅色文化活動，如紀念慶典、文化展覽、主題發(fā)言會、座談互動等，多角度傳達紅色文化的理念與精髓，激發(fā)師生對紅色文化的關注和情感。三是建立紅色文化學習基地，比如紅色書院、歷史館等，為師生提供深度體驗紅色文化的空間和資源，使他們能夠直接感受到紅色文化的魅力與影響力。四是應加強對紅色文化教育工作的組織管理與制度支持，確保紅色文化教育與學校各方面事務的有效結合，使之成為院校文化構建的核心要素與長久追求。

（五）提高高校紅色文化培育人才隊伍的能力

提升高校紅色文化育才能力，是紅色文化與高等教育思政融合的關鍵途徑。首先，高校須加強師資隊伍構建，培育具備專業(yè)化、高品質(zhì)的紅色文化教育師資。這涉及提升教師政治理論水平與紅色文化素養(yǎng)，強化專業(yè)化培訓與學習，提高教育質(zhì)量與文化傳遞力。如開展專項教育培訓，邀約專家講解與交流，增強教師對紅色文化的洞察與傳播能力。其次，高等院校應重視紅色文化教育人才的引進與培養(yǎng)，設立相關學科或研究領域，吸納優(yōu)秀人才進入紅色文化教育行列，推進理論探索與實踐創(chuàng)新。例如，創(chuàng)立紅色文化教育專業(yè)，培育既深諳紅色文化又精通教育理論的專業(yè)人才。然后，高校應激勵教師主動參與紅色文化項目與活動，增廣紅色文化的輻射范圍與影響深度。如，組織教師加入研究項目，執(zhí)行紅色文化實踐活動，促進教師實踐技能與創(chuàng)新意識的提升。最后，高等院校還須強化學生紅色文化教育，通過課程安排、活動策劃等手段，激發(fā)學生深入探索與體驗紅色文化，激發(fā)其愛國情感與歷史責任感。如，設立紅色文化課程，組織學生參與實踐活動，培養(yǎng)他們的文化傳承意識與社會責任感。

結束語

綜上所述，將紅色文化深度融合于高等教育思想政治課程中，對促進學生的全面成長及社會主義事業(yè)的發(fā)展具有至關重要的作用。紅色文化的深度融入，不僅對加深學生的政治理解、鞏固馬克思主義的信念體系有重要影響，而且對傳承卓越的傳統(tǒng)文化、塑造學生的文化自信與社會擔當也至關重要。盡管如此，紅色文化在高等教育思想政治教育中的融入過程還面臨許多挑戰(zhàn)與難題，這需要社會各界的共同參與與推進。期待本研究成果能夠為高校思想政治教育的改進與發(fā)展提供理論支持和實踐參考，對培育未來的社會主義建設者和領導者作出貢獻。

參考文獻

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[5]盧蔡，程世利，楊波.紅色文化資源融入高校思政育人體系研究[J].學校黨建與思想教育，2022（22）：60-62.

作者簡介：羅立婧（1990— ），女，漢族，廣西蒼梧人，廣西藝術學院，本科。

研究方向：思想政治教育。