[摘 要]在新時(shí)代背景下，紅色文化是高職院校學(xué)生成長成才過程中最好的營養(yǎng)劑和清醒劑。高職院校紅色文化育人是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的重要途徑，對解決“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題具有重要的促進(jìn)和發(fā)展作用。長期以來，在高職院校紅色文化育人過程中，出現(xiàn)對紅色文化認(rèn)知淺層化、碎片化以及輕紅、淡紅、去紅等現(xiàn)象。研究認(rèn)為，紅色文化融入高職院校思想政治教育之中，可促進(jìn)學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知與認(rèn)同，真正產(chǎn)生內(nèi)化于心、外化于行的價(jià)值和意義。因此，高職院校要緊緊圍繞與依托以課堂教學(xué)融入為主渠道、以紅色社會實(shí)踐活動(dòng)為抓手、多元化傳播載體相結(jié)合、以交流交往交融為紐帶等實(shí)踐路徑，不斷增強(qiáng)學(xué)生的共知與共行、共情與共育的效能。

[關(guān)鍵詞]高職院校；紅色文化；實(shí)踐路徑

一、問題的提出

習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”始終是教育的根本問題。紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在偉大的革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中創(chuàng)造與發(fā)展起來的優(yōu)秀文化[1]，是連接過去、現(xiàn)在和未來的重要精神紐帶。高職院校作為育人的重要文化陣地，對學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著重要的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，同時(shí)關(guān)系到自身的健康發(fā)展，更關(guān)系到國家的發(fā)展和民族的復(fù)興。近年來，紅色文化拓展了高職院校的教育空間和教育內(nèi)容，突破了學(xué)校教育的場域限制，雖然部分高職院校意識到了紅色文化的價(jià)值和意義，著實(shí)提升了紅色文化育人實(shí)效。但是，高職院校紅色文化育人仍然存在認(rèn)知上出現(xiàn)淺層化、呈現(xiàn)碎片

化[2]、教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和長遠(yuǎn)性[3]、教育方式單一等一系列問題[4]，嚴(yán)重影響高職院校紅色文化育人的效果。鑒于此，高職院校紅色文化育人需要不斷深入提升學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知與認(rèn)同。

二、高職院校紅色文化育人的價(jià)值意義

（一）提升學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知

紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，在中國革命和建設(shè)過程中形成的特色精神文化，它貫穿于中國的革命、建設(shè)和改革等各個(gè)階段，將中國革命、中國共產(chǎn)黨、革命英雄人物等內(nèi)容，融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中，使他們隨時(shí)隨地接觸紅色文化，通過各種形式的宣傳和教育，激發(fā)他們學(xué)習(xí)紅色文化的熱情，具有重要的時(shí)代價(jià)值和意義。通過提高學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知，全面把握其內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，可以激發(fā)他們的愛國主義情懷，自覺擔(dān)當(dāng)起中華民族偉大復(fù)興的中國夢的時(shí)代責(zé)任，增強(qiáng)對國家和民族的熱愛和忠誠，增強(qiáng)國家意識和民族自豪感。并培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大理想，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)?？傊?，提升學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知水平，對于高職院校學(xué)生的成長成才具有重要意義。

（二）鑄牢學(xué)生的紅色文化認(rèn)同

紅色文化認(rèn)同是指人民群眾對紅色文化所蘊(yùn)含的精神品質(zhì)和價(jià)值觀念的認(rèn)同，將其內(nèi)化為自身的理想信念和行為規(guī)范，并將其作為指導(dǎo)自己實(shí)踐活動(dòng)的過程[5]。通過開展紅色志愿服務(wù)，讓學(xué)生親身參與弘揚(yáng)紅色文化的實(shí)踐。學(xué)者候旭平證實(shí)了這一問題，認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生群體對紅色文化認(rèn)同存在認(rèn)知偏差、實(shí)踐感悟不足、歸屬感不強(qiáng)、心理復(fù)雜等諸多亟待改進(jìn)的問題。應(yīng)增強(qiáng)對紅色文化的認(rèn)同感和責(zé)任感，鑄牢學(xué)生紅色文化認(rèn)同可以加強(qiáng)他們對祖國的熱愛和對國家命運(yùn)的關(guān)注。紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中國人民進(jìn)行革命斗爭的歷史象征，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國特色社會主義事業(yè)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。通過鑄牢學(xué)生紅色文化認(rèn)同，可以增強(qiáng)他們對中國共產(chǎn)黨和社會主義制度的認(rèn)同，鞏固國家認(rèn)同感。紅色文化傳承了中國革命先輩的崇高精神和為人民服務(wù)的理念，強(qiáng)調(diào)集體主義、奉獻(xiàn)精神和社會責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)和認(rèn)同紅色文化，可以幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們積極向上、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)，也有助于增強(qiáng)他們對中國傳統(tǒng)文化和社會主義文化的自信心，提升國家文化軟實(shí)力。

（三）豐富紅色文化實(shí)踐育人活動(dòng)

想要真正將紅色文化融入思政育人中，學(xué)生需要親身體驗(yàn)和參與實(shí)踐活動(dòng)，更加深入了解紅色文化，激發(fā)學(xué)生對紅色文化的興趣和熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感；依托思想政治教育基地搭建場景式和沉浸式的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，利用黨建與思想政治教育相結(jié)合的創(chuàng)新學(xué)習(xí)平臺，了解紅色文化的起源、發(fā)展和影響，學(xué)生可以更好地認(rèn)識和理解紅色文化，增強(qiáng)學(xué)生文化自信和文化認(rèn)同。如組織學(xué)生走進(jìn)黨史概覽、銅仁紅色革命紀(jì)念館等地，通過多種方式的活動(dòng)來弘揚(yáng)紅色資源和紅色文化，進(jìn)一步彌補(bǔ)課堂紅色文化理論灌溉的不足。如2021年3月，貴州健康職業(yè)學(xué)院組織學(xué)生走進(jìn)革命遺址、博物館等紅色文化基地；對新生進(jìn)行入黨啟蒙教育，參觀思想政治教育基地等活動(dòng)，全方面了解黨的發(fā)展歷程，提升學(xué)生了解紅色文化的歷史背景和發(fā)展過程，使他們更好地理解中國共產(chǎn)黨的初心和使命，真正實(shí)現(xiàn)紅色文化“活”起來、“動(dòng)”起來，讓紅色文化內(nèi)化于心、外化于行。總之，通過豐富紅色文化實(shí)踐育人活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，傳承優(yōu)秀的紅色文化。

三、高職院校紅色文化育人的路徑

（一）以課堂教學(xué)為主渠道，不斷增強(qiáng)共識

專業(yè)課課堂和思政課堂教學(xué)是紅色文化歷久彌新、不斷傳承與發(fā)展的重要途徑。首先，在課程設(shè)置上，將紅色文化內(nèi)容融入專業(yè)課程和公共課程各環(huán)節(jié)?？蓪⒓t色文化元素滲透到專業(yè)課課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中，如在教育學(xué)課程中融入周恩來、蔡元培、胡適等教育家的愛國情懷，在公共基礎(chǔ)課程中將中國革命歷史、中國共產(chǎn)黨歷史引入其中，讓學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了解紅色文化的內(nèi)涵，激發(fā)教育者和學(xué)生的愛國情懷、奮斗精神和社會責(zé)任感。其次，開展多元化的教育教學(xué)方法。采用多元化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、知識競答等形式，讓學(xué)生積極參與，師生雙向互動(dòng)中將紅色故事、紅色人物、紅色遺址等融入專業(yè)課程各環(huán)節(jié)，以一種貼近學(xué)生生活與學(xué)習(xí)實(shí)際方式把紅色文化講深、講透、講活，實(shí)現(xiàn)紅色文化的入腦入心，親身感受和了解紅色文化的歷史淵源和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育效果。最后，優(yōu)化紅色文化的傳播渠道。使用現(xiàn)代多媒體資源將革命遺址、革命博物館、烈士陵園、紅色電影融入思政課堂，在學(xué)校教育教學(xué)過程中，可以通過課堂教學(xué)、主題班會等方式講授紅色文化知識，創(chuàng)新教育方式，以一種喜聞樂見的方式講深、講透、講全、講好紅色文化，讓學(xué)生更直觀地感受紅色文化的魅力。改善傳統(tǒng)思想政治教育 “靜態(tài)、單一、視覺為主”的方式，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜分離向動(dòng)靜融合的教學(xué)模式，單一向多樣轉(zhuǎn)變的教學(xué)手段和方法。通過以上路徑提升學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知和認(rèn)同，促進(jìn)其全面發(fā)展和成長。

（二）以紅色實(shí)踐活動(dòng)為抓手，不斷增強(qiáng)共行

紅色實(shí)踐活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的參與意識，真正去感知、去體會、去接觸中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國各族人民在民族獨(dú)立、國家解放、人民幸福的百年坎坷奮斗歷程中總結(jié)歸納發(fā)展起來的優(yōu)秀文化。首先，豐富校園紅色文化活動(dòng)。通過舉辦校園紅色經(jīng)典電影放映、紅色文化講座等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對紅色文化的興趣和參與度，如貴州健康職業(yè)學(xué)院定期舉辦紅色文藝演出“厚生之光，筑夢健康”文藝晚會，情景劇《小康 小康》、舞蹈《半條棉被的故事》等節(jié)目講述了革命先輩的光榮事跡，讓每一個(gè)學(xué)生身臨其境去感受和體驗(yàn)紅色文化。其次，豐富課外實(shí)踐活動(dòng)。利用實(shí)踐活動(dòng)與革命傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，利用暑期三下鄉(xiāng)、紅色文化藝術(shù)作品展、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、暑期紅色之旅等社會實(shí)踐活動(dòng)與五四青年節(jié)、建黨節(jié)、抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日等相結(jié)合，開展紀(jì)念活動(dòng)、演出等方式傳承和弘揚(yáng)紅色文化，如貴州健康職業(yè)學(xué)院組織學(xué)生積極開展義診服務(wù)和黨員進(jìn)社區(qū)服務(wù)，為孤寡老人提供幫助，實(shí)地參與紅色文化實(shí)踐活動(dòng)去真實(shí)感受紅色文化內(nèi)涵，傳承紅色文化的優(yōu)秀品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐參與”與“人文思考”有機(jī)融合，形成紅色文化與思想政治教育相互促進(jìn)、協(xié)同育人的“共同體”，增強(qiáng)學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知、認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)入腦到入心再到入行的育人效果。最后，豐富校園文化載體與紅色文化相融合。利用校園內(nèi)各類物質(zhì)為載體，如借助校園文化墻、校史館與紅色旅游基地、博物館相融合，不斷深化學(xué)生對紅色文化內(nèi)涵的認(rèn)知，又如貴州健康職業(yè)學(xué)院積極開展“萬言家書·三思教育”“身邊的榜樣”“周末思政影院”等特色活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過寫作、演講等形式，表達(dá)對紅色文化的認(rèn)知，不斷傳遞紅色文化、紅色聲音，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)“身心分離”思想政治教育的現(xiàn)狀。

（三）多元化傳播載體相結(jié)合，不斷增強(qiáng)共育

習(xí)近平總書記在甘肅考察時(shí)指出：“我們要講好黨的故事，講好紅軍的故事，講好西路軍的故事，把紅色基因傳承好。”為了傳承與發(fā)展紅色基因，需要建立多元化的傳播方式和載體。首先，整合傳統(tǒng)媒體和新媒體?？梢酝ㄟ^校園廣播、電視、電影、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體與新媒體相結(jié)合，滿足不同受眾的需求，使紅色文化被更廣泛地傳播，讓學(xué)生更容易接觸到喜聞樂見的紅色文化內(nèi)容。其次，創(chuàng)新線上線下相融合的教學(xué)方法。線下借助校園紅色文化環(huán)境，如利用圖片、文字、實(shí)物展示等方式在校園內(nèi)舉辦紅色文化展覽，做成革命歷史、紅色經(jīng)典和英雄人物等文化長廊，并在圖書館設(shè)置展覽專區(qū)等，又可以通過實(shí)地考察、多媒體展示等方式，給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，形成良好的紅色文化環(huán)境氛圍；線上借助新媒體平臺如微博、短視頻等，展現(xiàn)紅色故事和影響人物的精神內(nèi)涵，通過建立紅色應(yīng)用小程序、微博、短視頻等新媒體途徑，展示紅色故事和紅色人物的精神品質(zhì)，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解、接觸和領(lǐng)悟紅色文化，提高紅色文化的滲透力和影響力。再次，多場域協(xié)同宣傳。在校園內(nèi)設(shè)置紅色文化元素，如紅色雕塑、紅色墻畫等，讓師生參與其設(shè)計(jì)，營造濃厚的紅色文化氛圍，并在校園環(huán)境中設(shè)置紅色文化景點(diǎn)，如紅色歷史展示區(qū)、紅色書籍閱讀角等，方便學(xué)生隨時(shí)看得見、摸得著紅色文化，還可以通過豐富多彩的校園文化活動(dòng)，將文藝演出和體育賽事相結(jié)合，打造多元包容的校園文化氛圍，促進(jìn)紅色文化的共享共育。最后，積極參與校園志愿服務(wù)活動(dòng)。鼓勵(lì)師生積極參與紅色基地、革命故事的宣傳和調(diào)研，提高師生對紅色文化的理解，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地參觀、了解紅色文化，進(jìn)一步推動(dòng)全員、全過程、全方位的育人實(shí)效。通過多元化的傳播載體相結(jié)合，不斷增強(qiáng)共育，促進(jìn)學(xué)生在多樣化的校園教育環(huán)境中全面發(fā)展，助力學(xué)生成長成才。

（四）以交流交往交融為紐帶，不斷增強(qiáng)共情

情感作為人的主觀感受，是激發(fā)人心理活動(dòng)和行為活動(dòng)的心理動(dòng)機(jī)，也是增強(qiáng)學(xué)生群體凝聚力和向心力的力量源泉，要在紅色文化交流中實(shí)現(xiàn)與學(xué)生共情。首先，提高學(xué)生對紅色文化的互動(dòng)強(qiáng)度。學(xué)生在紅色文化傳播當(dāng)中占據(jù)著重要節(jié)點(diǎn)位置，紅色故事、紅色文化傳遞的過程中是以有形和無形的物質(zhì)和精神紅色文化為載體進(jìn)行互動(dòng)交流的，在共同的交往交流實(shí)踐過程中推動(dòng)紅色文化的傳承與發(fā)展，不斷增強(qiáng)學(xué)生對紅色文化的情感和認(rèn)知關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生在交往交流交融過程中產(chǎn)生情感的共鳴和思想政治教育的實(shí)效性。其次，開展紅色文化與黨團(tuán)學(xué)習(xí)的講座。以“三會一課”“黨員活動(dòng)日”為抓手，構(gòu)建“理論學(xué)習(xí)+業(yè)務(wù)工作”相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，另外，將青年大學(xué)生結(jié)合高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)與個(gè)人使命擔(dān)當(dāng)?shù)葍?nèi)容和紅色文化相結(jié)合進(jìn)行溝通交流。最后，開展紅色文化教育與黨建相結(jié)合。組織學(xué)生參觀紅色文化景區(qū)、思想政治教育基地和紀(jì)念地等，發(fā)揮基層黨組織的引領(lǐng)作用，傳播紅色文化傳承革命精神。如以黨員活動(dòng)日為主線，依托黨員進(jìn)課堂、宿舍、社團(tuán)進(jìn)行紅色文化的宣講與傳播，充分發(fā)揮紅色文化的吸引力和感染力，學(xué)生在交流交往交融中深化對紅色文化的理解和感悟，最終在行為上和心理上達(dá)成共行共育共情的教育目標(biāo)。

結(jié)束語

紅色文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和歷史價(jià)值。在高職院校育人工作中采取多種路徑和方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受紅色文化的魅力。這就要求高職院校積極探索紅色文化融入育人的有效路徑和方法，緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和需求，不斷提高學(xué)生對紅色文化育人的針對性和吸引力。建立健全紅色文化育人的長效機(jī)制，確保紅色文化育人能夠持續(xù)、深入地開展下去，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)有家國情懷、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代精神。

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作者簡介：石海鳳（1991— ），男，苗族，貴州銅仁人，貴州健康職業(yè)學(xué)院中醫(yī)藥系，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。

王嬋（1993— ），女，苗族，湖南瀘溪人，貴州健康職業(yè)學(xué)院中醫(yī)藥系，助教，本科。

研究方向：思想政治教育。