摘要：安徽省作為全國(guó)第四批實(shí)施高考綜合改革的省份，迎來新高考改革后的首考。本文分析了高職院校招生方式，結(jié)合新高考背景對(duì)高職院校招生改革的路徑進(jìn)行分析研究，提出高職院校招生錄取工作提質(zhì)增效的舉措，為高職院校招生改革提供參考。

關(guān)鍵詞：新高考" 高職院校" 招生改革

本文系安徽省省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“面向小微企業(yè)人才需求的新商科人才核心素養(yǎng)提升路徑的研究”階段性成果（項(xiàng)目號(hào)為2021SKZD01）;系校級(jí)科研項(xiàng)目“新時(shí)代加強(qiáng)高職院校年輕干部隊(duì)伍建設(shè)的路徑探索”階段性成果（項(xiàng)目號(hào)為2024DJSKA01）。

隨著安徽高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高職院校在培養(yǎng)技術(shù)技能型人才方面扮演著日益重要的角色。由于長(zhǎng)期以來的招生政策限制，高職院校的招生方式和標(biāo)準(zhǔn)一直存在一定的問題，難以滿足社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)技術(shù)人才的需求。在新高考背景下，高職院校招生工作改革是大勢(shì)所趨。

一、高職院校招生方式

（一）統(tǒng)一高考

從1977年恢復(fù)高考制度以來，經(jīng)過全國(guó)性統(tǒng)一的考試來招收應(yīng)歷屆的高中畢業(yè)生成為高職高專學(xué)校主要的招生方式。高考制度恢復(fù)以來一直持續(xù)深化考試的內(nèi)容改革。高考文理分科傳統(tǒng)模式下的志愿填報(bào)，采用了選擇學(xué)校和專業(yè)的錄取模式，形成了每一分都非常重要的競(jìng)爭(zhēng)格局。新高考采用不分文理科，改用選擇學(xué)校和專業(yè)的錄取模式，每一個(gè)省份的政策都有所不同，給了考生更多選擇的空間，避免了一些調(diào)劑至與意愿偏差很大的專業(yè)的現(xiàn)象。

（二）中高職銜接招生

為了促進(jìn)中職學(xué)校與高職高專院校的密切聯(lián)系及學(xué)生更早一步接受系統(tǒng)性的職業(yè)訓(xùn)練，我國(guó)推行了中高職銜接招生。采取中高職銜接招生模式，學(xué)生在完成中職學(xué)習(xí)后升入高職院校或本科院校繼續(xù)深造，不再參加統(tǒng)一的高考或分類招生考試，但需要進(jìn)行轉(zhuǎn)段的學(xué)業(yè)與技能評(píng)價(jià)。這也是對(duì)職業(yè)教育的評(píng)價(jià)改革提出的要求：強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)與增值評(píng)價(jià)，而非終結(jié)性的考試評(píng)價(jià)，促使中職教育重視技能教育，由此提高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）高職自主招生

高職自主招生是指高等職業(yè)院校自主組織招生考試，根據(jù)考生的成績(jī)、綜合素質(zhì)和面試表現(xiàn)等綜合評(píng)定，擇優(yōu)錄取符合條件的考生。自主招生不受高職招生統(tǒng)一考試成績(jī)的限制，同時(shí)也不受計(jì)劃數(shù)限制，是高職院校進(jìn)行個(gè)性化、多元化招生的一種嘗試。自主招生考試一般包括筆試、面試、體檢等環(huán)節(jié)，考試科目包括英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、專業(yè)課等。高職自主招生是高職院校為了吸引優(yōu)秀生源、培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才而實(shí)行的一種招生方式。

（四）注冊(cè)入學(xué)招生

注冊(cè)入學(xué)是指院校提出報(bào)名及錄取要求，考生根據(jù)自身情況，向試點(diǎn)學(xué)校提出申請(qǐng)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生高考及學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，以及日常學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，根據(jù)招生章程進(jìn)行錄取，最終確定錄取考生名單。

二、高職院校招生改革的路徑分析

（一）優(yōu)化學(xué)業(yè)水平考試科目設(shè)置

作為高職院校招生的重要參考依據(jù)，學(xué)業(yè)水平考試的科目設(shè)置需要更加貼合實(shí)際就業(yè)需要。除了文、理綜合考試和選考科目，還可以增加技術(shù)類科目的設(shè)置，如機(jī)電類、信息技術(shù)類、醫(yī)學(xué)類等，以便更全面地評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)。也可以加大實(shí)踐技能考核的比重，考查學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和工作適應(yīng)能力。

（二）加強(qiáng)技能培訓(xùn)與評(píng)價(jià)

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，技能培訓(xùn)和評(píng)價(jià)至關(guān)重要。高職院?？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，開展學(xué)生實(shí)踐教育，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)技能。在招生考核中，也應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生實(shí)際技能和實(shí)習(xí)經(jīng)歷的評(píng)價(jià)力度，鼓勵(lì)學(xué)生多參與實(shí)踐活動(dòng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）完善評(píng)價(jià)體系，注重綜合素質(zhì)

除了學(xué)業(yè)水平考試，高職院校招生評(píng)價(jià)體系還包括綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。學(xué)生的綜合素質(zhì)包括學(xué)業(yè)成績(jī)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)方面，應(yīng)該通過綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)量化體現(xiàn)，不僅注重學(xué)業(yè)成績(jī)，更注重學(xué)生的實(shí)際能力和人文素養(yǎng)，這樣可以促使學(xué)生全面發(fā)展。

（四）抓牢做優(yōu)兩個(gè)工作主體

內(nèi)部：在新高考“院校專業(yè)組+專業(yè)”報(bào)考模式下，學(xué)院和專業(yè)被推向前臺(tái)。調(diào)動(dòng)二級(jí)學(xué)院工作積極性，精準(zhǔn)投放專業(yè)計(jì)劃，院長(zhǎng)帶頭、專業(yè)沖鋒，直面考生、家長(zhǎng)，闡述學(xué)院特色。

外部：落實(shí)校領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)下的雙組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，建立健全區(qū)縣組長(zhǎng)、生源校負(fù)責(zé)人工作網(wǎng)絡(luò)，逐級(jí)分解落實(shí)各類招生宣傳片區(qū)任務(wù)。采取“動(dòng)車模式”，直接面向高中，面向高中學(xué)生，構(gòu)建高中、考生、家長(zhǎng)“朋友圈”。

（五）拓寬學(xué)生來源渠道，多元化招生

加強(qiáng)招生宣傳隊(duì)伍建設(shè)：建設(shè)專業(yè)教師招生宣傳隊(duì)伍；發(fā)揮部門職能特色，建設(shè)校友招生推廣隊(duì)伍；

錘煉學(xué)生招生助理隊(duì)伍。

進(jìn)一步完善和豐富招生宣傳載體和內(nèi)容：

依托學(xué)校新媒體中心開展正面宣傳，全面宣傳學(xué)校辦學(xué)成效。

攜手主流媒體、傳統(tǒng)媒體和新媒體，改版招生信息網(wǎng)、上線招生微信小程序，運(yùn)營(yíng)好微信、QQ群，通過騰訊、抖音等平臺(tái)在考生群體里打造“錫職印記”，營(yíng)建輿論場(chǎng)，確保全年招生宣傳不停步。

為了吸引更多中職學(xué)生報(bào)考高職院校，高職院?？梢酝ㄟ^多元化的招生政策，拓寬生源渠道?？梢越⒅新殞W(xué)生與高職院校的直通通道，鼓勵(lì)中職學(xué)生報(bào)考高職院校。還可以通過舉辦招生宣講會(huì)、校園開放日等活動(dòng)，加大宣傳力度，吸引更多學(xué)生報(bào)考。

高職院校要確保招生標(biāo)準(zhǔn)的公平性和科學(xué)性，建立有效的評(píng)價(jià)體系和監(jiān)督機(jī)制，保證招生標(biāo)準(zhǔn)的客觀公正。高職院校要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，加大師資培訓(xùn)力度，提高教師教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)。高職院校應(yīng)與企業(yè)合作，開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，制訂合理的實(shí)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好地融入社會(huì)。

三、招生錄取工作提質(zhì)增效的舉措

招生錄取工作是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重中之重，也是學(xué)校辦學(xué)影響力發(fā)展的關(guān)鍵。隨著安徽省新高考改革的啟動(dòng)和職教高考改革的進(jìn)一步深化，高職院校應(yīng)動(dòng)態(tài)補(bǔ)齊招生工作的短板，穩(wěn)步豐富招生宣傳的內(nèi)涵，有效拓寬招生錄取工作質(zhì)量提升路徑。

（一）堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)落細(xì)招生政策

招生辦將一如既往地在學(xué)校招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下開展具體工作，貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)法規(guī)和招生政策，嚴(yán)格執(zhí)行“集體研究、集體決策”的決策程序，重大事項(xiàng)必向?qū)W校黨委匯報(bào)，必要時(shí)向省教育廳報(bào)告。加強(qiáng)招生錄取工作的檔案管理、招生計(jì)劃調(diào)整等重要決策的集體研究記錄和歸檔工作。恪守職責(zé)，在實(shí)際工作中積極落實(shí)教育部“招生六不準(zhǔn)、十嚴(yán)禁、十公開、三十個(gè)不得及高?？荚囌猩芾砉ぷ靼隧?xiàng)基本要求”。

（二）強(qiáng)化招生培訓(xùn)，說好說透招生專業(yè)

招生辦將進(jìn)一步聚焦分類考試、普通高考這兩個(gè)招生主渠道的政策變化，關(guān)注好生源基數(shù)波動(dòng)，講解好錄取規(guī)則，落實(shí)好招生宣傳培訓(xùn)工作，把專業(yè)化的招生宣傳培訓(xùn)從招辦內(nèi)部輻射到相關(guān)二級(jí)學(xué)院，指導(dǎo)二級(jí)學(xué)院合理設(shè)置招生專業(yè)、招生計(jì)劃、投放渠道。在夯實(shí)專職招生隊(duì)伍的同時(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化二級(jí)學(xué)院兼職招生教師配置，讓更多的專業(yè)課教師參與招生、講解專業(yè)、講透培養(yǎng)、講好就業(yè)，滿足不同考生群體對(duì)各類專業(yè)的個(gè)性化咨詢需求。

（三）優(yōu)化宣傳路徑，拓展招生服務(wù)

招生宣傳的核心在于給考生留一個(gè)好印象，招生宣傳工作如果只停留在宣傳層面，很難收獲良效。我校應(yīng)進(jìn)一步落地面向中學(xué)、面向職中的對(duì)接活動(dòng)，變招生為服務(wù)。

1.建設(shè)優(yōu)質(zhì)生源基地，吸引優(yōu)秀考生

與我校重點(diǎn)生源高中加強(qiáng)交流，建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)生源基地，切實(shí)做好優(yōu)質(zhì)生源基地的維護(hù)工作，為吸引優(yōu)秀考生報(bào)考我校奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.組織專業(yè)教師進(jìn)校園開展宣講活動(dòng)，專業(yè)認(rèn)知早介入

定期派出專業(yè)課教師進(jìn)入優(yōu)質(zhì)生源基地中學(xué)開展科普?qǐng)?bào)告、專業(yè)剖析、勵(lì)志宣講、心理疏導(dǎo)等宣講活動(dòng)，展示職業(yè)院校風(fēng)采，充分發(fā)揮專業(yè)認(rèn)知教育在招生宣傳中的重要作用。

3.舉辦校園開放日活動(dòng)，展示學(xué)校風(fēng)采

與省內(nèi)主要生源高中聯(lián)合組織校園開放日活動(dòng)，對(duì)招生政策、校內(nèi)管理、學(xué)科情況等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解讀，向?qū)W生、家長(zhǎng)開放圖書館、體育館、實(shí)驗(yàn)室等主要場(chǎng)館，全面展示學(xué)校風(fēng)采。

（四）搶占新媒體陣地，實(shí)現(xiàn)宣傳多元化

在新媒體時(shí)代，面對(duì)“00后”新生群體，科學(xué)掌握新時(shí)代家長(zhǎng)和考生的特點(diǎn)，對(duì)招生宣傳策略和形式進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，搶占新媒體陣地，通過微博、微電影、視頻直播等方式全面快捷地介紹學(xué)校，重點(diǎn)經(jīng)營(yíng)兩微一端以及抖音等平臺(tái)，定期向考生和家長(zhǎng)推送文章和視頻，加強(qiáng)與第三方宣傳公司的合作，提高學(xué)校線上線下的知名度，實(shí)現(xiàn)招生宣傳常態(tài)化、多元化。

招生錄取工作是學(xué)校發(fā)展的重要組成部分，是彰顯學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、凸顯學(xué)校辦學(xué)影響力的重要體現(xiàn)。招生辦將進(jìn)一步圍繞“看見專業(yè)學(xué)業(yè)—了解行業(yè)產(chǎn)業(yè)—助力就業(yè)創(chuàng)業(yè)”這一招生宣傳主線，轉(zhuǎn)變理念，求真務(wù)實(shí)，為學(xué)校招生錄取工作高質(zhì)量發(fā)展繼續(xù)奮斗。

四、學(xué)校近年情況

2022年，合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院安排三年制高職招生計(jì)劃4000人，其中分類招生2006人，秋季統(tǒng)招1994人（實(shí)際秋招計(jì)劃經(jīng)分類招生確認(rèn)后調(diào)整為2490人）。按省份區(qū)分，安徽省招生計(jì)劃3740人，占比93.5%；省外招生計(jì)劃260人，占比6.5%。與2021年相比，安徽省招生計(jì)劃減少989人，省外計(jì)劃減少11人。

近兩年，合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院在全國(guó)招生計(jì)劃數(shù)變化較大，招生專業(yè)相對(duì)穩(wěn)定，中外合作辦學(xué)專業(yè)受疫情影響自2020年起陸續(xù)停招。與2021年相比，2022年學(xué)校在安徽、江蘇、山西、四川四個(gè)省份招生計(jì)劃減少，在浙江省招生計(jì)劃增加，在江西、福建、貴州、河北和上海五個(gè)省份、直轄市招生計(jì)劃數(shù)保持不變，重慶市停招1年。

按生源變化幅度統(tǒng)計(jì)，相比2021年，合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年生源減少幅度為20.76%，以此數(shù)據(jù)作為平均減少幅度?？梢钥闯觯汉戏事殬I(yè)技術(shù)學(xué)院累計(jì)生源在前75所中學(xué)中變化幅度較大，減少幅度約25.76%，高于平均幅度5個(gè)百分點(diǎn)?？梢岳斫鉃椋戏事殬I(yè)技術(shù)學(xué)院需加強(qiáng)對(duì)生源數(shù)量排名前75所中學(xué)的招生力度，加大對(duì)這些學(xué)校的招生影響力。另外，建議學(xué)校在維持“主要生源中學(xué)”招生規(guī)模的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步重視“邊緣生源中學(xué)”的招生宣傳。

從生源中學(xué)數(shù)量上，合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年招收的3740名考生來自661所中學(xué)，2021年招收的4720名考生來自649所中學(xué)，生源中學(xué)數(shù)量出現(xiàn)小幅增長(zhǎng)，表明學(xué)校的影響力提升。

2022年合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院在安徽省秋季統(tǒng)招共投放44個(gè)文史類專業(yè)和49個(gè)理工類專業(yè)。按科類區(qū)分，不同科類的投檔數(shù)據(jù)主要特征如下：

文史類：投檔分?jǐn)?shù)最高的專業(yè)為動(dòng)漫制作技術(shù)（460分），最低的為酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)等16個(gè)專業(yè)（445分）。按平均分統(tǒng)計(jì)，最高的為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（467分），最低的為汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷（446.33分）。文史類生源分?jǐn)?shù)主要集中在445～460分，該區(qū)間人數(shù)為755人，占比84.55%，整體生源質(zhì)量呈“低分考生數(shù)量多，占比過大”“高分考生數(shù)量少，且分布分散”的特征。

理工類：投檔分?jǐn)?shù)最高的專業(yè)為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)和大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)（409分），最低的為酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營(yíng)等25個(gè)專業(yè)（397分）。按平均分統(tǒng)計(jì)，最高的為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)（415.27分），最低的為汽車制造與試驗(yàn)技術(shù)（398.35分）。理工類生源分?jǐn)?shù)主要集中在397～413分，該區(qū)間人數(shù)為1172人，占比90.22%，整體生源質(zhì)量同樣呈“低分考生數(shù)量太多，占比過大”“高分考生數(shù)量太少，且分布非常分散”的分布特征。

與2021年相比，合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院高分、中分、低分生源比例出現(xiàn)較大變化，低分生源比例增加較多。因此，合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院文史類生源質(zhì)量提升應(yīng)以“改善生源結(jié)構(gòu)”為目標(biāo)，解決“低分人多，且比例過大”的問題。

以上為合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年通過高考招生錄取的生源情況，相關(guān)建議僅供參考。除此以外，合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院在安徽省還開展了兩項(xiàng)招生相關(guān)工作，分別為中高職銜接3+2轉(zhuǎn)段錄取、聯(lián)合培養(yǎng)專升本錄取。

五、機(jī)遇與挑戰(zhàn)

近幾年，高考改革持續(xù)深化，職教高考路徑日益清晰，這為高職院校招生工作帶來了巨大的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（一）機(jī)遇

1.高考改革持續(xù)深化，職教高考機(jī)制逐漸完善，招生路徑日益清晰；

2.安徽省生源結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定、充足，普高學(xué)生數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定，中職學(xué)生基數(shù)逐步增大；

3.高職院校辦學(xué)質(zhì)量顯著提升，省內(nèi)招生基本面持續(xù)向好，學(xué)校發(fā)展對(duì)招生工作正向拉動(dòng)作用明顯。

（二）挑戰(zhàn)

1.招生與就業(yè)銜接不夠緊密，聚焦“服務(wù)合肥”的招生力度不夠；

2.招生宣傳方式創(chuàng)新不足，自媒體宣傳路徑過于單一，碎片化宣傳素材挖掘尚顯單薄。

結(jié)語(yǔ)

盡管高職院校招生制度改革已取得初步成果，但還存在一些問題和不足。一些高職院校在實(shí)踐中仍然存在著應(yīng)試教育思維，考試內(nèi)容仍然偏重于傳統(tǒng)的理論課程。一些高職院校在招生改革中過于追求形式上的改變，忽視了改革背后的本質(zhì)。一些高職院校在改革實(shí)踐中缺乏有效的評(píng)估和反饋機(jī)制，無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和進(jìn)行調(diào)整。

針對(duì)以上問題，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：高職院校要加大改革力度，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加大對(duì)學(xué)生實(shí)際技能的考核和評(píng)價(jià)力度，推進(jìn)招生考試內(nèi)容的改革。高職院校要注重考試的本質(zhì)和目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。高職院校要建立有效的評(píng)估機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整，推動(dòng)改革的深入開展。

高職院校招生制度改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域改革的重要內(nèi)容之一，也是推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)向前發(fā)展的重要舉措。在改革的實(shí)踐中，高職院校要注重改革的實(shí)踐和成果，不斷完善改革舉措和措施，促進(jìn)改革的深入開展。只有這樣，高職院校才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)需求，更好地服務(wù)于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉小園，何玉蘭.新時(shí)代高職院校招生存在的問題及對(duì)策研究［J］.廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（1）：120123.

［2］張懷南.新高考改革背景下高職院校招生宣傳策略［J］.機(jī)械職業(yè)教育，2022（1）：1518.

［3］于磊.新高考改革背景下高職院校分類考試招生機(jī)制改進(jìn)探析［J］.山西青年，2022（20）：4547.

［4］梁京虎，周桂榮.對(duì)技能高考人才培養(yǎng)模式的思考［J］.職業(yè)，2020（4）：4647.

［5］闕玲麗.大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職院校招生管理研究［J］.無線互聯(lián)科技，2019（1）：121122.

責(zé)任編輯：唐丹丹