摘要：在新時(shí)期教育背景下，核心素養(yǎng)成為教育領(lǐng)域熱點(diǎn)。初中體育學(xué)科核心素養(yǎng)包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德，是促進(jìn)學(xué)生終身性發(fā)展的關(guān)鍵。初中體育教師應(yīng)立足學(xué)科特點(diǎn)，采取高效教學(xué)策略，提升學(xué)生體育素養(yǎng)。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中體育教學(xué)有利于滿足社會(huì)人才需求，彰顯體育學(xué)科價(jià)值。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)注重健康行為培養(yǎng)和體育品德教育，助力學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中體育教學(xué)；運(yùn)動(dòng)能力；健康行為；體育品德；人才培養(yǎng)

一、引言

在新時(shí)期的教育背景下，核心素養(yǎng)已然成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是新一輪課程改革的關(guān)鍵性任務(wù)與必然性追求，是新課標(biāo)從立德樹人、促進(jìn)學(xué)生終身性發(fā)展的視角對(duì)當(dāng)前學(xué)科教學(xué)工作提出的方向性要求?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分別從運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三個(gè)維度細(xì)致闡明了體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，為初中體育課程教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作指引了現(xiàn)實(shí)的路徑?，F(xiàn)階段的初中體育教師要在課程教學(xué)中立足于體育學(xué)科，積極地對(duì)初中學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行構(gòu)建，以運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德為課程教學(xué)的內(nèi)核，從體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)與初中學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取高效的教學(xué)策略與教學(xué)手段，促進(jìn)初中學(xué)生體育素養(yǎng)的高效形成與提升。

二、初中體育學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

（一）運(yùn)動(dòng)能力

在初中體育與健康課程中，運(yùn)動(dòng)能力指的是體能、技戰(zhàn)術(shù)能力以及心理能力等在身體活動(dòng)中的綜合性表現(xiàn)情況。運(yùn)動(dòng)能力是人體活動(dòng)的基礎(chǔ)性能力，主要包含提高體育認(rèn)知、運(yùn)用體育技能、發(fā)展個(gè)人體能三個(gè)層面的內(nèi)容。這三個(gè)維度的內(nèi)容之間是相互貫通、相互促進(jìn)的關(guān)系，學(xué)生只有形成良好的體育認(rèn)知，才能掌握更加全面的體育技能，并為自身體能的增強(qiáng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在初中體育課程教學(xué)中，教師要彰顯出體育課程的學(xué)科特性，不僅要注重對(duì)于學(xué)生日常體育技能的訓(xùn)練，更要以提升學(xué)生的體育認(rèn)知作前提，以發(fā)展學(xué)生的體能作目標(biāo)，助力學(xué)生綜合運(yùn)動(dòng)能力的持續(xù)性發(fā)展，提升初中學(xué)生的身體素質(zhì)。

（二）健康行為

健康行為指的是個(gè)體在日常生活中逐漸形成的有利于身心健康的行為習(xí)慣，主要包括日常的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、健康的飲食習(xí)慣、較為穩(wěn)定的生活作息習(xí)慣、良好的心理狀態(tài)等多方面的內(nèi)容。初中體育教師要在引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校的體育鍛煉的同時(shí)，還要注重理念滲透，為學(xué)生傳授關(guān)于健康領(lǐng)域的知識(shí)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到科學(xué)運(yùn)動(dòng)、健康生活的重要意義，并糾正以往不良的運(yùn)動(dòng)行為與錯(cuò)誤的生活觀念，促使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中形成良好的運(yùn)動(dòng)理念與健康行為習(xí)慣，助力初中學(xué)生逐漸養(yǎng)成有益的健康生活方式。

（三）體育品德

體育品德指的是在體育運(yùn)動(dòng)與鍛煉的過程中表現(xiàn)出的一種良好的價(jià)值觀念與高尚的道德品質(zhì)，主要包括公正平等、頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)持不懈、合作共贏等。良好的體育品德不僅能夠促進(jìn)個(gè)人人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，還能夠增強(qiáng)個(gè)人的精神力量，提升個(gè)人的道德境界。初中體育教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中落實(shí)好立德樹人這一教育的根本任務(wù)，將德育教育與體育教育有機(jī)地融合起來，把良好的道德觀念滲透到體育課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的過程中，感知體育精神，砥礪良好的德行，涵養(yǎng)高尚的體育道德，助力初中學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

三、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中體育教學(xué)的意義探究

（一）有利于滿足社會(huì)的人才需求

在新時(shí)期的教育背景下，“三有青年”“復(fù)合型人才”等的出現(xiàn)充分顯示出當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)日益提高，因此傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)機(jī)制已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的人才需求。核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中體育教學(xué)，深深立足于初中學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，以新課標(biāo)為課程教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，以立德樹人為課程教學(xué)的根本任務(wù)，致力于學(xué)生德智體美勞等多方面的全面發(fā)展。這樣的教學(xué)模式能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)中狹隘化的人才培育理念，能夠使得體育教學(xué)與社會(huì)的人才需求相對(duì)接，與時(shí)代的發(fā)展演變相適應(yīng)，有利于將初中學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代青年，從而滿足社會(huì)多樣化、專業(yè)化的人才需求。

（二）有利于彰顯體育的學(xué)科價(jià)值

核心素養(yǎng)視域下的初中體育教學(xué)可以沖破傳統(tǒng)體育教學(xué)的觀念束縛，打破體育課程的教學(xué)程式，能夠促使體育教師將新課標(biāo)的導(dǎo)向作用發(fā)揮到最大，并使體育教師在新課標(biāo)精神的感染下，以創(chuàng)新性的教學(xué)理念科學(xué)設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中持續(xù)性地保持濃厚的運(yùn)動(dòng)興趣、積累重要的體育知識(shí)與健康知識(shí)、掌握關(guān)鍵的體育運(yùn)動(dòng)技能等的基礎(chǔ)之上，逐漸形成良好價(jià)值理念、生活方式與道德情操。這樣的體育教學(xué)能夠推動(dòng)初中學(xué)生的全面發(fā)展，能夠?yàn)槌踔袑W(xué)生的終身性發(fā)展提供積極助力，使得體育學(xué)科的教學(xué)價(jià)值得以充分地彰顯與實(shí)現(xiàn)。

四、核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中體育教學(xué)的策略探究

（一）轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)教學(xué)的形式，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力

在核心素養(yǎng)視角下，初中體育教師應(yīng)當(dāng)理清基礎(chǔ)課程教學(xué)和體育學(xué)科對(duì)應(yīng)的核心素養(yǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將基礎(chǔ)課程的體育教學(xué)與初中學(xué)生的素養(yǎng)培育高度結(jié)合起來，在學(xué)生的基礎(chǔ)體育運(yùn)動(dòng)中滲透核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。運(yùn)動(dòng)能力是體育與健康學(xué)科的重點(diǎn)要求，是體育教師組織基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵性參考。為了助力初中學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的持續(xù)發(fā)展，體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)以往的教學(xué)理念與方法進(jìn)行及時(shí)反思與總結(jié)，吸取基礎(chǔ)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)，積極轉(zhuǎn)變落后的基礎(chǔ)教學(xué)的方法，并從多個(gè)角度分析班級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)情，將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩手抓，借助現(xiàn)代化的高效教學(xué)策略，提高基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)教學(xué)的實(shí)效，促進(jìn)初中學(xué)生不斷增強(qiáng)身體素質(zhì)，擁有健康強(qiáng)健的體魄，并在此基礎(chǔ)上逐步激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能、發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。

以球類教學(xué)為例，在理論教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師需要向?qū)W生介紹球類運(yùn)動(dòng)中有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)、球類運(yùn)動(dòng)的規(guī)則與注意事項(xiàng)以及球類運(yùn)動(dòng)需要掌握的技能、相關(guān)的球類比賽的有效戰(zhàn)術(shù)與策略等諸多方面的理論知識(shí)。只有學(xué)生掌握球類運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，才能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于球類運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知與運(yùn)動(dòng)興趣，為發(fā)展初中學(xué)生的球類運(yùn)動(dòng)能力提供有利條件。

為了高效地落實(shí)這一理論教學(xué)的目標(biāo)，體育教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示各類球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，如籃球、足球、棒球、羽毛球運(yùn)動(dòng)的圖片等，讓學(xué)生大致了解球類運(yùn)動(dòng)包含哪些具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)。體育教師可以借助這些圖片，為學(xué)生演示這些球類運(yùn)動(dòng)的身體動(dòng)作，并將動(dòng)作指導(dǎo)與理論講解融合起來，使學(xué)生形成對(duì)于球類運(yùn)動(dòng)的初步了解。

出于培育學(xué)生對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)興趣的考慮，教師還應(yīng)當(dāng)豐富理論教學(xué)的內(nèi)容，并增強(qiáng)理論教學(xué)的趣味性，如可以通過B站、抖音等網(wǎng)絡(luò)渠道為學(xué)生播放世界杯足球賽高燃混剪視頻、NBA比賽集錦視頻，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)于球類運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，體育教師還可以組織學(xué)生在班級(jí)中與其他學(xué)生討論自己喜歡的乒乓球運(yùn)動(dòng)員、籃球名人、足球明星等，了解學(xué)生對(duì)于球類運(yùn)動(dòng)的喜好情況，并讓學(xué)生在交流互動(dòng)中增加更多的球類運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)。

在球類運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合對(duì)于初中學(xué)生身體素質(zhì)等的多方考慮，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的訓(xùn)練方案，采用多樣化的球類運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法，注重學(xué)生的差異性。如教師可以根據(jù)班級(jí)中不同學(xué)生的身體素質(zhì)情況，將球類訓(xùn)練劃分出初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)層級(jí)，并指導(dǎo)學(xué)生開展不同強(qiáng)度的球類練習(xí)。這樣分級(jí)訓(xùn)練的教學(xué)策略能夠極大程度地減少學(xué)生的不良情緒，能夠滿足學(xué)生多樣化的運(yùn)動(dòng)需求，幫助各個(gè)訓(xùn)練層級(jí)的學(xué)生都發(fā)揮自身的運(yùn)動(dòng)潛力，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。

在學(xué)生展開球類訓(xùn)練的過程中，體育教師要發(fā)揮出指導(dǎo)的作用，如在講解投籃這一技巧時(shí)，教師可以為學(xué)生做出示范，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的身體站位情況與肢體動(dòng)作等。隨后教師可以學(xué)生以小組合作的形式展開投籃練習(xí)，并觀察學(xué)生的投籃狀況，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正，指導(dǎo)學(xué)生高效地掌握球類運(yùn)動(dòng)的技巧與方法，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的效果，為學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)能力打下基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化教學(xué)的理念滲透，培育學(xué)生的健康習(xí)慣

新課標(biāo)將健康行為這一核心素養(yǎng)闡釋為鍛煉意識(shí)與習(xí)慣、健康知識(shí)與技能的掌握與應(yīng)用、情緒調(diào)控、環(huán)境適應(yīng)四個(gè)層面的內(nèi)容。初中體育教師應(yīng)當(dāng)深刻理解健康行為的內(nèi)涵，把握健康行為的精髓，并將健康行為與體育課程教學(xué)深度融合起來，強(qiáng)化課程教學(xué)的理念滲透，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于健康行為習(xí)慣形成的重要意義，同時(shí)利用生活化的教育理念將體育教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活做連接，讓學(xué)生既在學(xué)校生活中形成良好的健康意識(shí)，又能在生活中保持良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，形成健康科學(xué)的生活方式。

以跳繩這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為例，教師在講解這一運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技巧與方法之前，可以先為學(xué)生普及關(guān)于跳繩運(yùn)動(dòng)的健康小知識(shí)，將運(yùn)動(dòng)與生活緊密地聯(lián)系起來，使學(xué)生從生活角度感知健康行為的必要性。如教師可以抓住部分學(xué)生想要減肥塑身的這一心理，向?qū)W生普及長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行跳繩活動(dòng)能夠促進(jìn)人體脂肪的加速燃燒，消耗身體的熱量，從而達(dá)到減肥的效果；又如教師可以從生活中學(xué)生較為熟悉與關(guān)注的疾病出發(fā)，向?qū)W生介紹跳繩還可以高效地鍛煉身體，具有增加四肢肌力，保持各個(gè)身體關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)與穩(wěn)定，可以預(yù)防脊柱疾?。煌瑫r(shí)跳繩還可以增加肺活量，在反復(fù)的呼氣與吸氣的過程中能夠強(qiáng)化心臟的功能，預(yù)防心臟疾病等。通過這樣的健康觀念滲透，學(xué)生就能夠明白運(yùn)動(dòng)對(duì)人體健康的關(guān)鍵意義，樹立基本的健康意識(shí)。

在健康意識(shí)的初步形成之后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的健康知識(shí)與技能進(jìn)行靈活運(yùn)用，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知行合一，讓健康意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)中的健康行為。為了達(dá)成上述目的，教師可以與班級(jí)學(xué)生共同制定個(gè)性化運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，注重計(jì)劃的科學(xué)性，遵循初中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)規(guī)律，讓運(yùn)動(dòng)計(jì)劃與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)，促使運(yùn)動(dòng)計(jì)劃發(fā)揮出真正的作用。在計(jì)劃逐漸完善好后，教師既可以讓學(xué)生在班級(jí)中與其他學(xué)生自行結(jié)為學(xué)校中的運(yùn)動(dòng)搭檔，互相約束對(duì)方的不良行為，也可以與家長(zhǎng)形成高效的合作，在運(yùn)動(dòng)計(jì)劃中增設(shè)親子運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓家長(zhǎng)用實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生，助力學(xué)生將運(yùn)動(dòng)的意識(shí)變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)行為，最后變成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促成學(xué)生健康理念的落實(shí)。

在促進(jìn)學(xué)生形成良好的情緒調(diào)控方面，體育教師可以在理論教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中及時(shí)捕捉學(xué)生出現(xiàn)的情緒變化，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行巧妙的心理疏導(dǎo)，為學(xué)生提出多種可行的調(diào)節(jié)不良情緒的方法，如通過田徑運(yùn)動(dòng)跑步、跳躍等形式釋放壓力、通過球類運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)移注意力等，讓學(xué)生及時(shí)從不良情緒中及時(shí)走出來，并讓學(xué)生在體育鍛煉的過程中增強(qiáng)心理承受力，提高情緒管理能力。

從環(huán)境適應(yīng)性的角度出發(fā)，傳統(tǒng)的體育教師往往對(duì)于學(xué)生與環(huán)境的適應(yīng)情況有所疏忽，導(dǎo)致學(xué)生難以真正融入環(huán)境之中，產(chǎn)生一系列的心理問題。對(duì)此教師可以在教學(xué)中向?qū)W生滲透體育中的合作意識(shí)，并為學(xué)生多設(shè)計(jì)以合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)形式，如小組教學(xué)，以及鼓勵(lì)學(xué)生參與合作式的運(yùn)動(dòng)比賽，如小組賽、校外聯(lián)誼賽等，提高學(xué)生對(duì)于自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)性。

（三）融入思想品德教學(xué)，提升學(xué)生的體育品德水平

新課標(biāo)將體育品德這一學(xué)科素養(yǎng)界定為體育精神、體育道德以及體育品格，旨在讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中提高自己的體育道德水平，助力學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。因此，初中體育教師應(yīng)當(dāng)將思想品德教育積極融入體育教學(xué)體系中去，在體育教學(xué)的多個(gè)過程中尋找適宜的切入點(diǎn)，讓初中學(xué)生既能享受體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，又能形成自身良好的體育品德。

在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注體育領(lǐng)域的實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，并可以利用這些熱點(diǎn)事件與重要賽事作為教學(xué)的素材，如教師可以利用北京冬奧會(huì)這一體育盛會(huì)，為班級(jí)學(xué)生介紹參加此次運(yùn)動(dòng)會(huì)的中國(guó)運(yùn)動(dòng)員，如谷愛凌、武大靖等人的經(jīng)歷、體育成就等，使學(xué)生感知他們身上頑強(qiáng)拼搏、不畏艱難的體育精神。教師還可以用“女排精神”作關(guān)鍵詞，在學(xué)生學(xué)習(xí)排球的同時(shí)，為學(xué)生講解中國(guó)女排的光榮事跡，或?yàn)閷W(xué)生播放女排相關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生在更加直觀地了解女排的體育成就的同時(shí)，還能從女排艱辛的奮斗歷程中了解到女排隊(duì)員們身上團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、愛國(guó)精神以及不拋棄不放棄的可貴精神。

除此之外，在實(shí)際的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過程進(jìn)行跟蹤，較為全面地了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值觀念。針對(duì)部分學(xué)生出現(xiàn)的勝負(fù)欲過強(qiáng)、過分看重比賽結(jié)果輕視比賽的過程、不重視團(tuán)隊(duì)合作等行為進(jìn)行糾正，引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度看待體育比賽，不過度重視比賽結(jié)果，享受比賽的過程，用平等寬容的態(tài)度面對(duì)合作伙伴，用合作共贏的理念對(duì)待比賽對(duì)手，與他人一起在體育運(yùn)動(dòng)中取得自我進(jìn)步，助力學(xué)生形成良好的體育品德。

五、結(jié)語(yǔ)

在核心素養(yǎng)的背景下，運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德之間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，共同形成了義務(wù)教育階段體育與健康課程的核心素養(yǎng)。初中體育教師應(yīng)當(dāng)在新課標(biāo)的指引下，全面而深入地感悟體育核心素養(yǎng)的價(jià)值意義，形成新型的教學(xué)思維，將核心素養(yǎng)的培育工作落實(shí)到課程教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的關(guān)照意識(shí)，考慮體育教學(xué)的實(shí)際情況，利用現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件為學(xué)生提供良好的核心素養(yǎng)的形成契機(jī)，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、培育學(xué)生的健康行為習(xí)慣，提升學(xué)生的思想道德境界，將立德樹人的教育任務(wù)真正落實(shí)。

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