【摘 要】水墨畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華，積淀著濃厚的民族文化底蘊(yùn)。在小學(xué)低年級(jí)水墨畫(huà)教學(xué)中，教師通過(guò)游戲激趣、實(shí)踐探索、經(jīng)典感悟、示范點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)提升的教學(xué)策略，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的興趣，提升學(xué)生水墨畫(huà)表達(dá)的技能，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)和綜合能力的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】水墨畫(huà)教學(xué) 教學(xué)情境 學(xué)習(xí)興趣

一、引言

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）提出，要著力加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，堅(jiān)定文化自信，提升人文素養(yǎng)。水墨畫(huà)是我國(guó)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)，具有豐富的文化底蘊(yùn)，在現(xiàn)代文化活動(dòng)中呈現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。教師運(yùn)用合理的指導(dǎo)策略進(jìn)行水墨畫(huà)教學(xué)，能夠提升學(xué)生的文化藝術(shù)傳承能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)其民族自豪感。

本課授課的對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，該階段的學(xué)生正處在學(xué)齡初期，他們的思維以形象思維為主。他們對(duì)水墨畫(huà)的理解尚處在表面的、外在的狀態(tài)。教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境并應(yīng)用游戲教學(xué)法，引起他們對(duì)水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、探索、游戲中感受水墨畫(huà)的獨(dú)特表現(xiàn)語(yǔ)言，體會(huì)水墨畫(huà)的藝術(shù)之美，并用天真稚拙的筆墨語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)內(nèi)心世界，增強(qiáng)民族自豪感。本文以蘇少版美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)“水墨游戲”一課為例，論述低年級(jí)水墨畫(huà)教學(xué)策略。

二、低年級(jí)水墨畫(huà)教學(xué)策略研究

（一）游戲激趣，認(rèn)識(shí)筆墨

游戲是兒童的天性，教師可以讓學(xué)生帶著游戲的心情探尋、發(fā)現(xiàn)水墨畫(huà)的樂(lè)趣。結(jié)合本學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，低年級(jí)學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的理解還處在表面的、外在的狀態(tài)，他們一方面覺(jué)得很陌生，另一方面又充滿好奇。教學(xué)過(guò)程中，教師可以開(kāi)展情境化、趣味化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的興趣，讓學(xué)生更深入地進(jìn)入水墨畫(huà)學(xué)習(xí)，體會(huì)筆墨韻味。

【教學(xué)片段一】

師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位好朋友，它是一個(gè)小墨點(diǎn)，別小瞧它哦！它的本領(lǐng)可大了。它會(huì)捉迷藏，找找看，它藏在哪里呀？

生1：在小金魚(yú)的眼睛里。

生2：變成了水里的小蝌蚪。

生3：在小鴨子的羽毛里。

師：它不僅會(huì)躲貓貓，還會(huì)變魔術(shù)呢！想不想看一看，小眼睛可不能眨哦！

隨即，教師播放水墨動(dòng)畫(huà)視頻，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)墨點(diǎn)的豐富變化。

以上環(huán)節(jié)是課的導(dǎo)入部分，教師首先創(chuàng)設(shè)小墨點(diǎn)“捉迷藏”和“變魔術(shù)”的有趣情境，通過(guò)既具有視覺(jué)沖擊力又生動(dòng)有趣的水墨動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生直觀欣賞墨點(diǎn)帶來(lái)的神奇變化，激起他們對(duì)水墨畫(huà)的興趣。接著，教師引出小墨點(diǎn)神奇的本領(lǐng)來(lái)源于它的“魔法棒”——毛筆，師生交流毛筆的結(jié)構(gòu)和功能，自然過(guò)渡到文房四寶。水墨畫(huà)游戲教學(xué)符合新課標(biāo)理念，能讓學(xué)生感知水墨魅力，了解水墨畫(huà)工具。

（二）實(shí)踐探索，掌握技法

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)課程的實(shí)踐導(dǎo)向，使學(xué)生在以藝術(shù)體驗(yàn)為核心的多樣化實(shí)踐中，提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。本課教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生直觀了解、認(rèn)識(shí)水墨畫(huà)的工具，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中嘗試體驗(yàn)?zāi)c(diǎn)、墨線不同的筆墨效果，初步掌握水墨畫(huà)技法。

水墨畫(huà)中，點(diǎn)和線是表現(xiàn)形體的基本語(yǔ)言，它們的作用非常突出，發(fā)揮著多方面的藝術(shù)表現(xiàn)力。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)故事情境，示范墨點(diǎn)的畫(huà)法，讓學(xué)生通過(guò)欣賞大大小小、疏疏密密、干干濕濕的墨點(diǎn)，感受一個(gè)豐富多彩的水墨世界。現(xiàn)代畫(huà)家保羅·克利說(shuō)過(guò)：“畫(huà)畫(huà)，就是拉根線條去散步?！睘榱俗寣W(xué)生能夠輕松自由地表現(xiàn)出形態(tài)不同、墨色豐富的線條，教師創(chuàng)設(shè)了有趣的毛筆跑步情境，引導(dǎo)學(xué)生自由、大膽地表現(xiàn)各種不同形態(tài)和墨色的線條，并讓學(xué)生在體驗(yàn)中自主總結(jié)執(zhí)筆、運(yùn)筆的方法。

【教學(xué)片段二】

師：小毛筆變出了大大小小、快樂(lè)活潑的點(diǎn)，來(lái)表達(dá)它愉快的心情，畫(huà)呀畫(huà)啊，它口渴了，于是它喝了一小口水繼續(xù)畫(huà)，又畫(huà)出了許多點(diǎn)。小墨點(diǎn)掉落到了濃濃的墨點(diǎn)上，同學(xué)們看，發(fā)生了什么變化呀？

生：墨動(dòng)起來(lái)了，滲開(kāi)來(lái)了。

師：這就叫作“活墨”。

師：同學(xué)們，這些大大小小的墨點(diǎn)有什么變化嗎？

生：有濃有淡。

師：接下來(lái)，小毛筆玩起了新游戲，它先是快跑，變出了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的直線；繼續(xù)跑，跑出了比剛才細(xì)的線。

師：誰(shuí)有辦法讓小毛筆跑出更細(xì)的線？

生：可以把筆尖提起來(lái)一點(diǎn)再跑。

師：最后小毛筆玩滑板車(chē)，它玩得口干舌燥，披頭散發(fā)，竟忘記喝水了，但它還是想繼續(xù)玩。一次、兩次、三次……

師：仔細(xì)觀察，從小毛筆喝飽墨到口渴了，畫(huà)出的痕跡發(fā)生了什么變化？

上述教學(xué)過(guò)程，師生共同實(shí)踐探索，總結(jié)墨色濃淡、干濕以及墨線粗細(xì)的表現(xiàn)方法。在生動(dòng)的故事情境中，師生合作探究用筆、用墨的方法；在自主實(shí)踐體驗(yàn)中，學(xué)生增強(qiáng)對(duì)毛筆運(yùn)筆輕重、快慢、提按等不同效果的體驗(yàn)，直觀感受工具材料的特性，享受由此產(chǎn)生的墨色干濕濃淡的趣味。

（三）走近大師，感悟筆墨

低年級(jí)水墨畫(huà)教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生感知經(jīng)典水墨畫(huà)中的美，并大膽地表達(dá)自己的情感、想象、理解，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。在欣賞和交流的過(guò)程中，教師要肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受，對(duì)其欣賞方法給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從整體和局部?jī)煞矫鎭?lái)觀察作品，針對(duì)畫(huà)面內(nèi)容、墨色濃淡和筆觸效果談感受。

【教學(xué)片段三】

教師組織學(xué)生賞析大師經(jīng)典作品，并提出問(wèn)題：（1）畫(huà)面中你看到了什么？（2）你發(fā)現(xiàn)了哪些筆墨的變化？（3）看到這幅畫(huà)，你聯(lián)想到什么？

生1：在吳冠中老爺爺?shù)摹洞喝缇€》這幅作品中，我看到了粗粗細(xì)細(xì)、深深淺淺的線條，聯(lián)想到了隨風(fēng)飄揚(yáng)的柳條。

生2：齊白石老爺爺?shù)倪@幅畫(huà)，小小的墨點(diǎn)畫(huà)出了蝌蚪的腦袋，短短的墨線畫(huà)出了蝌蚪的尾巴。

生3：張大千的作品《山水》用濃濃淡淡、干干濕濕的墨塊表現(xiàn)了山和云。這幅畫(huà)近處的事物畫(huà)得比較仔細(xì)，和遠(yuǎn)處的事物有明顯的虛實(shí)對(duì)比。

生4：《水墨印象》這幅畫(huà)，畫(huà)家趙無(wú)極大膽地表現(xiàn)出墨色的濃淡。

以上教學(xué)過(guò)程，教師通過(guò)組織學(xué)生直觀形象地欣賞水墨名家的作品，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品中點(diǎn)、線、墨塊的巧妙結(jié)合、筆墨韻味，激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力，為其之后的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

（四）巧妙示范，點(diǎn)撥思路

激發(fā)學(xué)生潛在的美術(shù)能力，應(yīng)從誘導(dǎo)學(xué)生原發(fā)性的沖動(dòng)入手。教師可根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)過(guò)程性示范，讓學(xué)生直觀了解如何結(jié)合生活大膽想象，把墨點(diǎn)、墨線、墨塊巧妙組合成一幅幅精美的畫(huà)面，游戲般地創(chuàng)造出具有形式美感的新作品。教師通過(guò)巧妙示范的方式，點(diǎn)撥學(xué)生的創(chuàng)作思路，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，能在很大程度上拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生開(kāi)辟一個(gè)更加廣闊的表現(xiàn)空間。

【教學(xué)片段四】

師：這些大大小小的點(diǎn)讓老師聯(lián)想到了滿池的荷葉，你們聯(lián)想到了什么呢？

生1：我聯(lián)想到雞媽媽和一群可愛(ài)的雞寶寶。

生2：我想到一群游來(lái)游去的小蝌蚪。

生3：小朋友圓圓的臉蛋。

生4：天空中出現(xiàn)了許許多多的氣球。

師：由這幾條墨線，你想到了什么？

生1：我想到了一片美麗的樹(shù)林。

生2：橫著看像斑馬線。

生3：我聯(lián)想到一排排竹竿。

上述教學(xué)過(guò)程中，教師先出示大大小小的墨點(diǎn)，再現(xiàn)場(chǎng)添畫(huà)，將其變成一幅以荷葉為主體的“荷塘月色”。教師通過(guò)這樣巧妙的啟發(fā)性示范，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察用筆、用墨的方法及墨跡變化呈現(xiàn)的美感；其次啟發(fā)學(xué)生從各個(gè)角度觀察墨點(diǎn)、墨線、墨塊，對(duì)偶然形成的圖形進(jìn)行大膽聯(lián)想，將無(wú)形的點(diǎn)、線、面經(jīng)過(guò)想象和添加，變成有趣的畫(huà)面；最后，教師通過(guò)示范，點(diǎn)撥學(xué)生的創(chuàng)作思路，鼓勵(lì)學(xué)生自信大膽地創(chuàng)作水墨畫(huà)作品。

（五）作業(yè)展評(píng)，提升審美

藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過(guò)程中變得更富有創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。評(píng)價(jià)就是為藝術(shù)創(chuàng)造而服務(wù)的。本節(jié)課的作業(yè)評(píng)價(jià)，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“濃濃淡淡有變化、粗粗細(xì)細(xì)有對(duì)比、想象添畫(huà)真有趣、墨點(diǎn)墨線巧結(jié)合”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【教學(xué)片段五】

生1：我創(chuàng)作的這幅畫(huà)名字叫《星空》，我用深深淺淺的墨點(diǎn)點(diǎn)出了夜晚天空中繁星密布的景象。

生2：我畫(huà)的是樹(shù)林，主要是用墨線和墨點(diǎn)結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)的，我用粗粗細(xì)細(xì)、深深淺淺的墨線表現(xiàn)樹(shù)干，用大大小小、 濃濃淡淡的墨點(diǎn)表現(xiàn)樹(shù)葉，畫(huà)面看起來(lái)有層次感。

生3：我喜歡這幅作品，畫(huà)出了濃濃淡淡的烏云和大大小小的雨點(diǎn)。而且畫(huà)面中每一片烏云的墨色都很豐富！

生4：這個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的是奇妙的海底世界。我認(rèn)為畫(huà)面中那群魚(yú)兒的墨色稍微有一點(diǎn)點(diǎn)單調(diào)，可以畫(huà)出深深淺淺、墨色豐富的魚(yú)兒。

師：這幅作品，小畫(huà)家在濃濃的、干干的墨點(diǎn)周?chē)擅畹靥砑恿艘粚拥摹駶竦幕ò?，很有水墨味。作品中的花朵大小?duì)比再?gòu)?qiáng)烈一些，這幅畫(huà)就更完美了！

在作業(yè)展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，以學(xué)生的自我介紹和同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)為主，師生在輕松的氛圍中賞析作品，教師鼓勵(lì)學(xué)生勇敢介紹自己的作品，提升學(xué)生的自信心、成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在經(jīng)歷了自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)后，清楚知道自己創(chuàng)作的水墨畫(huà)作品存在的問(wèn)題，也可以得到啟發(fā)和借鑒，通過(guò)評(píng)價(jià)進(jìn)行反饋和再創(chuàng)造。教師在評(píng)價(jià)總結(jié)時(shí)，既要表?yè)P(yáng)學(xué)生作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要指出需要改進(jìn)的地方，以便提升學(xué)生的審美能力及表現(xiàn)力，為其之后的水墨畫(huà)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行低年級(jí)水墨畫(huà)教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的游戲情境，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的興趣；在實(shí)踐操作時(shí)，設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握水墨畫(huà)創(chuàng)作的技法；在經(jīng)典賞析時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用水墨眼光、水墨語(yǔ)言進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)；在教師示范時(shí)，基于學(xué)生又高于學(xué)生，使學(xué)生“跳一跳摘到桃子”，增強(qiáng)水墨畫(huà)創(chuàng)作的可操作性；在展示評(píng)價(jià)時(shí)，通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，提升學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)力?？傊?，教師通過(guò)游戲激趣、實(shí)踐探索、經(jīng)典感悟、示范點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)提升的教學(xué)策略，可以有效提升學(xué)生的表達(dá)力、想象力、創(chuàng)造力和審美力。

【參考文獻(xiàn)】

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