摘" 要：培養(yǎng)學(xué)生的材料閱讀能力對(duì)初中道德與法治教學(xué)至關(guān)重要，不僅可以讓學(xué)生在做題中掌握重要的考核點(diǎn)，還有助于提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，突出現(xiàn)代化的教育思路?；诖?，文章以提高學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力為目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討了有效的培養(yǎng)策略。教師通過(guò)采用多樣化的閱讀材料、啟發(fā)性的問(wèn)題設(shè)計(jì)以及合理的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生形成對(duì)道德與法治問(wèn)題的深入思考和獨(dú)立判斷能力，大幅提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治；材料閱讀能力；閱讀理解能力；批判性思維；培養(yǎng)策略

在當(dāng)代社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)已經(jīng)成為教育的重要任務(wù)。而學(xué)生的材料閱讀能力不僅對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)和處理信息十分重要，更是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和正確判斷能力和素養(yǎng)的關(guān)鍵。然而，由于現(xiàn)代社會(huì)信息爆炸的特點(diǎn)，學(xué)生在面對(duì)大量信息時(shí)往往缺乏正確的選擇和理解能力。因此，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的材料閱讀能力成為初中道德與法治教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。

一、學(xué)生在初中道德與法治材料閱讀中的問(wèn)題

（一）材料理解問(wèn)題

在初中道德與法治的學(xué)習(xí)中，閱讀材料是一項(xiàng)重要任務(wù)。但材料閱讀并不僅是看文字，還要理解并運(yùn)用其中的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種問(wèn)題，比如理解及應(yīng)用上的問(wèn)題。尤其是對(duì)初學(xué)者，在閱讀道德與法治領(lǐng)域的文本時(shí)，可能會(huì)因?yàn)榉?、道德、價(jià)值觀等概念和原則的抽象性而遇到理解上的困難。比如，可能會(huì)遇到不理解的詞匯、短語(yǔ)或句子結(jié)構(gòu)，這些都可能導(dǎo)致對(duì)整個(gè)材料的理解障礙。

（二）材料應(yīng)用問(wèn)題

學(xué)生在閱讀材料時(shí)，除了理解問(wèn)題，還會(huì)遇到應(yīng)用問(wèn)題。道德與法治學(xué)習(xí)需要把理論和實(shí)踐相結(jié)合，而材料閱讀的訓(xùn)練恰好能培養(yǎng)學(xué)生的分析和應(yīng)用能力。但對(duì)初學(xué)者而言，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境里是有難度的，可能會(huì)遇到如何用理論去解決實(shí)際問(wèn)題，或者如何用法律條文去解釋某些行為等問(wèn)題。此外，學(xué)生還可能對(duì)某些道德和法律的概念有誤解，或者感受到材料里有很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，這些都增加了閱讀的難度。

二、初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生材料閱讀能力的價(jià)值

（一）增強(qiáng)學(xué)生道德與法治意識(shí)

在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生的閱讀能力變得愈發(fā)重要。而初中階段是學(xué)生閱讀啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，特別是在道德與法治教育中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀材料能力，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解道德與法治的重要性，還能激發(fā)學(xué)生求知的欲望，發(fā)展其學(xué)習(xí)創(chuàng)造力、批判性思維能力等，教學(xué)價(jià)值深遠(yuǎn)，學(xué)生在閱讀材料中能夠更深刻地認(rèn)識(shí)道德與法治的意義。

道德與法治是社會(huì)秩序的基石，對(duì)每個(gè)公民而言都至關(guān)重要。通過(guò)閱讀相關(guān)的文章、案例和故事，學(xué)生可以深入了解道德價(jià)值觀和法律規(guī)定的內(nèi)涵和影響。通過(guò)真實(shí)案例的展示，學(xué)生可以看到違反道德和法律規(guī)定所帶來(lái)的不良后果，并從中汲取教訓(xùn)。這種直觀的理解方式，能夠深刻地刻畫(huà)道德與法治對(duì)社會(huì)和個(gè)人的重要性，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德和法律的尊重和遵守。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)閱讀各種不同類(lèi)型的材料，如文章、小說(shuō)、報(bào)道和法律文件，可以接觸到豐富多樣的知識(shí)內(nèi)容，拓寬眼界和思維。這種廣泛的閱讀經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌騿l(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生主動(dòng)去尋找更多的信息，進(jìn)而形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)閱讀專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的材料，學(xué)生可以了解到相關(guān)領(lǐng)域的前沿知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì)，從而為學(xué)生未來(lái)選擇職業(yè)方向打下基礎(chǔ)。此外，訓(xùn)練學(xué)生閱讀材料的能力還有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造力及批判性思維能力。閱讀是一個(gè)思維過(guò)程，學(xué)生通過(guò)閱讀不同種類(lèi)的資料，會(huì)接觸不同的見(jiàn)解及思維方式。這種多元化思維的碰撞會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造力。同時(shí)，通過(guò)細(xì)讀各觀點(diǎn)并進(jìn)行比較與分析，學(xué)生能夠形成批判性思維，不斷提升自己的邏輯思維和辨別能力。這些能力對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展至關(guān)重要，也能為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生材料閱讀能力的策略

（一）提供多樣化的閱讀材料

道德與法治教育在初中階段具有重要的地位和作用，既能幫助學(xué)生確立正確的價(jià)值觀與法治意識(shí)，又能培養(yǎng)他們的道德情感與法治素養(yǎng)。在道德與法治教學(xué)中，提供多樣化閱讀材料是一種切實(shí)有效的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生提高材料閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維。多樣化的閱讀材料包括各種類(lèi)型的文章，如新聞報(bào)道、傳記故事、小說(shuō)片段、法律案例等。這些材料不僅能夠向?qū)W生展示真實(shí)的社會(huì)問(wèn)題和現(xiàn)象，也可以激發(fā)學(xué)生的思考興趣。通過(guò)這些閱讀教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握不同的道德與法治觀念，感受到不同情境下的道德困境和法律糾紛，并進(jìn)一步掌握課本中的重點(diǎn)知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以選取一些有代表性的閱讀材料，根據(jù)學(xué)生的年齡和能力水平進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。例如，針對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生，教師可以選擇一些生動(dòng)有趣的故事，通過(guò)閱讀和討論，幫助學(xué)生理解基本的道德價(jià)值觀和法治原則；針對(duì)初中二年級(jí)的學(xué)生，教師可以選擇一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題，如網(wǎng)絡(luò)安全、環(huán)境保護(hù)等，通過(guò)閱讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決實(shí)際問(wèn)題；針對(duì)初中三年級(jí)的學(xué)生，教師可以選擇一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和法律案例，通過(guò)讀與議發(fā)展學(xué)生的批判性思維與辯證思維能力。

另外，教師在提供多樣化閱讀材料的同時(shí)，也可以運(yùn)用一些新穎的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀。例如，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作閱讀和討論，讓學(xué)生互相交流和分享自己的理解和觀點(diǎn)；使用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)圖片、視頻等形式，豐富閱讀材料的表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣；設(shè)計(jì)一些有趣的閱讀任務(wù)和活動(dòng)，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓道德與法治課堂教學(xué)可以成為一個(gè)充滿活力和魅力的教育過(guò)程，這能讓學(xué)生不再將道德與法治教育視為枯燥乏味的課程，而是愿意積極參與其中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀和思考，增強(qiáng)自己的道德情感和法治意識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生將不僅是被動(dòng)的接受者，而是積極的思考者和創(chuàng)造者，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力解決實(shí)際問(wèn)題，為社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。

（二）設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問(wèn)題

在初中道德與法治教學(xué)中，通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的材料閱讀能力是一種非常有效的教學(xué)方法。這種方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生具備較強(qiáng)的知識(shí)運(yùn)用能力，利用道德與法治解決實(shí)際生活問(wèn)題。

例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。這些問(wèn)題可以很簡(jiǎn)單，也可以有點(diǎn)難度，甚至可以挑戰(zhàn)學(xué)生的探究能力。這樣，學(xué)生不僅能快速理解教材，還能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要確保問(wèn)題既能啟發(fā)學(xué)生思考，又對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有針對(duì)性。這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)問(wèn)題感興趣，主動(dòng)思考，更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。例如，安排小組討論，讓學(xué)生相互交流和合作，共同思考問(wèn)題；組織個(gè)人思考和寫(xiě)作，讓學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)；開(kāi)展課堂演講和辯論活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，教師不僅能夠全方位降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，需應(yīng)用多種知識(shí)與技能，對(duì)各方面問(wèn)題進(jìn)行思考，這能發(fā)展學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新思維。另外，教師設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生閱讀材料的能力，也可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高其自主學(xué)習(xí)能力。在解題過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成就感，這會(huì)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們求知的好奇與熱情。在課堂之外，學(xué)生甚至?xí)鲃?dòng)查找和閱讀相關(guān)的書(shū)籍和資料，積極主動(dòng)地?cái)U(kuò)寬自己的知識(shí)面，提高個(gè)人學(xué)習(xí)水平。

（三）習(xí)題練習(xí)

初中道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)和法治意識(shí)的重要環(huán)節(jié)，而培養(yǎng)學(xué)生的材料閱讀能力則是這一過(guò)程中關(guān)鍵的一環(huán)。通過(guò)習(xí)題練習(xí)的教學(xué)方法，不僅有助于深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能促使學(xué)生形成獨(dú)立思考和判斷的能力，因此，在道德與法治教學(xué)中具有重要意義。

習(xí)題練習(xí)作為教學(xué)方法之一，可以通過(guò)教師設(shè)計(jì)多樣化的問(wèn)題形式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)材料的全面理解和深入思考。在前期教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)選擇題，要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容提供的信息做出正確選擇，通過(guò)練習(xí)以幫助學(xué)生快速捕捉材料的重點(diǎn)信息。之后，教師可以設(shè)計(jì)填空題，要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容填寫(xiě)相應(yīng)的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。通過(guò)填空題的練習(xí)，學(xué)生可以更加深入地理解文章的內(nèi)涵，提高對(duì)細(xì)節(jié)的敏感度。此外，教師還可以設(shè)計(jì)主題句匹配練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)文章段落提供的主題句選擇相應(yīng)的內(nèi)容。這樣的練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力，提升學(xué)生的閱讀表達(dá)能力。

除了多樣化的問(wèn)題形式，習(xí)題練習(xí)還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)背景，增加問(wèn)題的情境性和現(xiàn)實(shí)性。教師可以結(jié)合課文中的知識(shí)選取典型問(wèn)題來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)解答問(wèn)題來(lái)分析和評(píng)價(jià)案例中的道德和法治問(wèn)題。例如，教師可以挑選一些涉及道德沖突的案例，讓學(xué)生思考并給出解決方案，同時(shí)給出合理、客觀的理由。通過(guò)這樣的練習(xí)活動(dòng)，學(xué)生不僅能加深對(duì)道德和法治知識(shí)的理解，還能提高判斷和決策能力，更好地應(yīng)對(duì)生活中的道德和法治問(wèn)題。

在習(xí)題練習(xí)中，教師還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生共同探討習(xí)題答案，并通過(guò)討論來(lái)達(dá)成共識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；還可以將習(xí)題練習(xí)與課堂討論相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上就習(xí)題答案進(jìn)行交流和辯論。通過(guò)這樣的討論，學(xué)生可以從不同的角度看待問(wèn)題，拓寬思維，提升思考能力。

（四）融入思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)工具

思維導(dǎo)圖，即通過(guò)圖形化的方式將重點(diǎn)概念和信息進(jìn)行組織和呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握各個(gè)知識(shí)之間的關(guān)系，在腦海中形成完善的知識(shí)體系。在課堂教學(xué)中，教師要善于利用思維導(dǎo)圖，并通過(guò)連線和分支的形式展示其內(nèi)在的聯(lián)系。通過(guò)圖形化的展示形式，教師不僅能幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有趣和生動(dòng)。

在使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的具體需求和對(duì)知識(shí)的理解構(gòu)建思維導(dǎo)圖。例如，在道德與法治課堂上，教師可以給學(xué)生分發(fā)一篇相關(guān)的材料，要求學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行整理和總結(jié)。學(xué)生可以先提取關(guān)鍵詞，再將重點(diǎn)關(guān)鍵詞用連線和分支的方式組織起來(lái)，形成明確的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生既能加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，又能增強(qiáng)閱讀與思維能力。

此外，思維導(dǎo)圖還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)想象力。在道德與法治的教學(xué)中，教師可以利用思維導(dǎo)圖的形式，開(kāi)展一些創(chuàng)意性的活動(dòng)。例如，給學(xué)生提供一個(gè)主題，要求學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的形式，自由地發(fā)揮、表現(xiàn)與題材有關(guān)的種種見(jiàn)解和思想。這類(lèi)活動(dòng)可以使學(xué)生開(kāi)闊思路，發(fā)展獨(dú)立思考與創(chuàng)新思維能力。思維導(dǎo)圖并不是教學(xué)的唯一工具，教師還需要結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際情況來(lái)選擇適合自己與學(xué)生的教學(xué)方法與手段。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的材料閱讀能力是初中道德與法治教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)提供多樣化的閱讀材料、設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問(wèn)題并采用合理的教學(xué)方法，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。這不僅有助于學(xué)生對(duì)道德與法治問(wèn)題的深入思考，更能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和正確判斷的能力。在今后的教育實(shí)踐中，初中道德與法治教師應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生材料閱讀能力的培養(yǎng)提供更有效的策略和方法。

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（責(zé)任編輯：何田田）