摘 要：在數(shù)智時代背景下，探討職業(yè)院校校園文化建設(shè)的信息智能化、多元數(shù)字化及共享生態(tài)化的數(shù)智化發(fā)展特點，分析數(shù)字化智能化技術(shù)對校園文化的深刻影響。指出當(dāng)前職業(yè)院校校園文化建設(shè)中存在的問題挑戰(zhàn)，如數(shù)字資源利用不足、文化內(nèi)容單一、學(xué)生參與度低等。基于此，提出了數(shù)智技術(shù)賦能職業(yè)院校校園文化建設(shè)的對策路徑，同時構(gòu)建了校園文化數(shù)字化平臺體系模型，為職業(yè)院校校園文化的高效建設(shè)和學(xué)生的全面發(fā)展提供理論支持與實踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字校園；高職院校；校園文化建設(shè)；數(shù)字化平臺體系

Research on the Countermeasures and System Construction for CampusCulture Development in Vocational Colleges in the Digital Intelligence Era

Xiao Liyao Liu Jinwei

（Faculty of Finance，Trade，Culture，and Arts，Baotou Vocational and Technical College，Baotou，Inner Mongolia 014035）

Abstract：In the context of the digital intelligence era，this paper explores the characteristics of the digital and intelligent development of campus culture in vocational colleges，focusing on information intelligence，multi-dimensional digitization，and shared ecosystemization.It analyzes the profound impact of digital and intelligent technologies on campus culture.The paper identifies challenges currently faced in campus culture construction，such as underutilization of digital resources，singular cultural content，and low student participation.Based on these issues，the paper proposes countermeasures for empowering campus culture construction with digital and intelligent technologies.Additionally，a model for a digital campus culture platform system is constructed to provide theoretical support and practical guidance for the efficient development of campus culture and the holistic development of students in vocational colleges.

Key words：Digital campus;Vocational colleges;Campus culture construction;Digital platform system

隨著數(shù)字化、智能化技術(shù)的迅猛發(fā)展，職業(yè)教育領(lǐng)域正在經(jīng)歷深刻的變革，校園文化建設(shè)也因此迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)。校園文化建設(shè)對于營造良好的人文環(huán)境、樹立職業(yè)院校形象、提升競爭力至關(guān)重要?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為數(shù)智化校園建設(shè)提供了保障，通過數(shù)智化建設(shè)的教學(xué)和管理，數(shù)智化的校園文化不僅是傳統(tǒng)文化的延續(xù)，更是通過新技術(shù)手段進行創(chuàng)新與拓展的產(chǎn)物。職業(yè)院校作為培養(yǎng)高技能人才的搖籃，其校園文化建設(shè)更需要緊跟時代步伐，融入數(shù)智化元素，以更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展與社會需求。然而，當(dāng)前職業(yè)院校校園文化建設(shè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中仍面臨諸多挑戰(zhàn)，如校園文化界定模糊、文化內(nèi)容單一、數(shù)字素養(yǎng)參差不齊、數(shù)字資源利用不足等問題。因此，如何在數(shù)字時代背景下構(gòu)建適應(yīng)職業(yè)院校特色的校園文化體系，成為了一個亟待解決的研究課題。

一、數(shù)智時代職業(yè)院校校園文化的特點

在數(shù)智化技術(shù)的推動下，職業(yè)院校的校園文化建設(shè)正經(jīng)歷著一場深刻的變革。數(shù)字信息與智能技術(shù)的融合為校園文化注入了新的活力，使得傳統(tǒng)的文化傳播方式逐漸被數(shù)字媒體所取代。如昆明冶金高等專科學(xué)校采用虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等技術(shù)的應(yīng)用，開展虛擬仿真教學(xué)實訓(xùn)等一系列活動，為學(xué)生提供了沉浸式體驗，使他們能夠更直觀地參與和感受文化活動。此外，多元數(shù)字化的元素也被引入校園文化中，學(xué)生能夠自由表達個性、積極參與文化活動，從而使得校園文化更加豐富多彩。如重慶數(shù)字產(chǎn)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，是全國首個以“數(shù)字產(chǎn)業(yè)”命名的職業(yè)院校，其通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用精準(zhǔn)地把握了學(xué)生的文化需求與興趣，進而制定更符合學(xué)生實際的文化建設(shè)方案，該校線上化的互動模式在校園文化建設(shè)中日益普及，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用突破了時間和空間的限制，使校園文化活動得以在線傳播與參與，增強了活動的便捷性和覆蓋面。該校打造數(shù)字（電競）產(chǎn)業(yè)高地，通過數(shù)字電競與學(xué)生以及外界社會文化空間緊密融合，形成了更加多元的文化生態(tài)。同時，共享生態(tài)化也是近些年校園文化建設(shè)的重點，各高職院校強調(diào)無紙化辦公與教學(xué)，對于數(shù)字化平臺協(xié)同與共享構(gòu)建全新的校園文化生態(tài)圈問題，各院校積極打造不同類別的數(shù)字化平臺，想通過數(shù)字化平臺實現(xiàn)校內(nèi)資源的整合與共享，還與其他院校、企業(yè)和社會組織建立合作，共同促進校園文化的繁榮與發(fā)展?；谝陨下殬I(yè)院校校園文化的特點，不難發(fā)現(xiàn)數(shù)“智”化發(fā)展以成為大的趨勢，這不僅可以給學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間和學(xué)習(xí)機會，還有助于培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。^［1］

二、數(shù)智時代職業(yè)院校校園文化建設(shè)面臨的問題挑戰(zhàn)

為了深入掌握高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)的實際情況，研究者對包括國家級示范性高職院校、省級示范高職院校、普通高職院校以及民辦高職院校在內(nèi)的不同級別和性質(zhì)的十所高等職業(yè)院校進行調(diào)查研究。^［2］在此次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，盡管各類院校在數(shù)字化校園建設(shè)上取得了一定成果，但不同院校之間的發(fā)展水平仍然存在較大差異，校園文化建設(shè)方面也面臨著不少問題與挑戰(zhàn)。

（一）數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施的挑戰(zhàn)

數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施的不完善成為制約校園文化數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵因素。由于資金和技術(shù)的限制，一些院校在硬件設(shè)施和軟件開發(fā)方面存在明顯短板，導(dǎo)致數(shù)字平臺的穩(wěn)定性和可靠性不足，進而影響了數(shù)字文化活動的順利開展。

（二）信息化教學(xué)融合的不足

盡管隨著信息化教學(xué)軟件的增多和升級，但教師和學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)參差不齊，大多數(shù)教師的應(yīng)用仍停留在基礎(chǔ)層面，如記錄考勤、布置作業(yè)、在線考試等，未充分利用數(shù)據(jù)分析功能來反思改進教學(xué)策略。^［3］同時在實操訓(xùn)練中，實驗室設(shè)備的有限和信息化管理不足，也限制了學(xué)生的實操機會，導(dǎo)致理論與實際操作嚴(yán)重脫節(jié)。

（三）數(shù)字資源的開發(fā)與利用難題

許多院校在數(shù)字文化內(nèi)容的創(chuàng)新和更新上投入不足，導(dǎo)致資源內(nèi)容單一、更新緩慢，難以滿足學(xué)生日益增長的文化需求，學(xué)生表示缺少社交媒體和在線社區(qū)等創(chuàng)新途徑的校園文化活動，盡管一些院校引入了數(shù)字化工具和平臺，但對其潛力的挖掘和應(yīng)用不夠深入，未能充分發(fā)揮其在校園文化建設(shè)中的作用，且缺少新的校園文化建設(shè)模式。

（四）信息安全與隱私保護的挑戰(zhàn)

在數(shù)字化校園中，高職院校學(xué)生的信息安全和隱私保護也面臨挑戰(zhàn)。隨著校園數(shù)字化服務(wù)的普及，如在線課程平臺、電子圖書館和社交媒體，學(xué)生的個人信息和學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)被頻繁收集和處理。這些數(shù)據(jù)如果未經(jīng)妥善保護，就可能遭受未授權(quán)訪問、數(shù)據(jù)泄露或網(wǎng)絡(luò)攻擊，從而侵犯學(xué)生的隱私權(quán)。同樣，學(xué)生可能也缺乏必要的安全意識，容易受到網(wǎng)絡(luò)威脅。

（五）“數(shù)字鴻溝”現(xiàn)象

盡管數(shù)字化技術(shù)為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)和交流的機會，但在實際應(yīng)用中，一些學(xué)生因經(jīng)濟條件、技術(shù)能力或文化背景的限制，無法充分利用這些資源，未能公平地享受到數(shù)字化校園文化建設(shè)帶來的益處。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)生平等參與校園文化建設(shè)的機會，進而制約了數(shù)字化校園文化的全面推廣和普及。

三、數(shù)智時代職業(yè)院校校園文化建設(shè)的對策路徑

（一）改善數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施

針對職業(yè)院校在數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中資金不足的問題，可以通過多渠道融資來增加資金來源。政府部門可以設(shè)立專項資金，支持職業(yè)院校的數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。此外，院校也可以通過與企業(yè)合作，共同開發(fā)校園數(shù)字化管理平臺，科技公司提供技術(shù)支持，學(xué)校提供教學(xué)資源，雙方共享成果，既節(jié)省了資金又提升了數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)水平。

為了提升數(shù)字平臺的穩(wěn)定性和可靠性，職業(yè)院校應(yīng)著力優(yōu)化硬件設(shè)施和軟件開發(fā)。硬件方面，如向所有教室、機房和多功能實訓(xùn)室都配備交互式多媒體教學(xué)設(shè)備，在此基礎(chǔ)上配置多種物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，通過智能型物聯(lián)網(wǎng)＋控制系統(tǒng)進行統(tǒng)一控制。^［4］網(wǎng)絡(luò)方面，首先保證校園有線網(wǎng)無線網(wǎng)全覆蓋，確保網(wǎng)絡(luò)的高速與穩(wěn)定，使師生實現(xiàn)5G網(wǎng)絡(luò)下移動辦公和學(xué)習(xí)。軟件方面，定期對軟件進行升級，整合新媒體技術(shù)，開發(fā)人機互動的交互式展示系統(tǒng)和移動智能學(xué)習(xí)社區(qū)，以促進信息發(fā)布和交流，這不僅確保其功能全面、運行流暢，還提高了教師和學(xué)生的使用體驗。

（二）深化信息化教學(xué)融合

為解決信息化教學(xué)資源分散和使用不足的問題，職業(yè)院校需整合現(xiàn)有數(shù)字化教學(xué)資源，建立資源共享平臺，促進教師間的資源交流與共享。例如，開發(fā)“智慧教學(xué)資源庫”，整合教學(xué)資源、案例庫、試題庫和實驗操作視頻，通過校園網(wǎng)絡(luò)向全校師生開放，提高資源利用效率，促進教學(xué)內(nèi)容多樣化和質(zhì)量提升。同時，教學(xué)應(yīng)與數(shù)字化技術(shù)融合，如在教學(xué)中運用人臉識別技術(shù)，通過識別學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，評估其興趣和專注點，通過后臺數(shù)據(jù)分析可了解其知識掌握情況。院校還需加強教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)，盡管計算機輔助分析數(shù)據(jù)，但是教師應(yīng)具備讀懂?dāng)?shù)據(jù)，運用數(shù)據(jù)進行實踐的能力，如大數(shù)據(jù)分析學(xué)生課堂上網(wǎng)頻率、互動情況等行為模式，教師可以更精準(zhǔn)地繪制學(xué)習(xí)重點圖像，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)進度和內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)策略，實現(xiàn)個性化教學(xué)，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。總之，高效的數(shù)據(jù)分析以及信息化教學(xué)能減輕學(xué)生教學(xué)負擔(dān)，提升學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。

同時，實訓(xùn)水平是衡量職業(yè)院校教育質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)之一，因此，高職院校應(yīng)重視實訓(xùn)室設(shè)備和信息化管理的優(yōu)化，加大實驗室設(shè)備的投入，尤其是引入信息化手段的仿真實驗設(shè)備。例如，建立“虛擬實驗室”平臺，利用3D仿真技術(shù)模擬實驗操作環(huán)境，使學(xué)生能夠在線進行虛擬實驗操作，這不僅有助于鞏固理論知識，提高學(xué)生的動手能力，還能有效解決實驗室設(shè)備不足的問題，同時提升實驗的安全性和效率，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專業(yè)技能型人才。

（三）提升數(shù)字資源的開發(fā)和利用效率

在大數(shù)據(jù)時代背景下，高職院校應(yīng)構(gòu)建一個全面展現(xiàn)校園文化生活的數(shù)字化共享平臺。首先對校園文化內(nèi)容進行界定分類，其次建立數(shù)字平臺，通過層級化頁面設(shè)計，不僅展示學(xué)校的辦學(xué)理念、歷史、校園風(fēng)貌，還涵蓋了各類人文活動、信息互動、校風(fēng)校紀(jì)以及各類表彰等內(nèi)容。這樣的設(shè)計旨在打造一個立體化、可視化的特色校園文化環(huán)境。此外，平臺還應(yīng)建立校內(nèi)外資源共享機制，與教育機構(gòu)、文化團體合作，使學(xué)生能夠訪問到更豐富的地方文化資源和其他機構(gòu)的資源，實現(xiàn)資源的高效利用和共享。

為豐富校園文化資源并提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，高職院校需增加對文化內(nèi)容的投入，鼓勵師生參與原創(chuàng)數(shù)字文化內(nèi)容的開發(fā)。這包括創(chuàng)作數(shù)字藝術(shù)作品、錄制文化講座，以及運用VR、AR技術(shù)提供沉浸式體驗等，從而為學(xué)生帶來身臨其境的文化體驗。通過整合校內(nèi)資源和師生的創(chuàng)作，院校能夠不斷擴展文化內(nèi)容的廣度和深度，并定期更新資源，以滿足學(xué)生對新穎文化資源的追求。此外，院校應(yīng)推動數(shù)字化創(chuàng)新實踐，并提供校園文化創(chuàng)新項目基金，通過組織數(shù)字化創(chuàng)新競賽和項目式學(xué)習(xí)等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的數(shù)字技能以及創(chuàng)意發(fā)揮。校園文化數(shù)字化平臺應(yīng)提供大賽報名信息和渠道，并賽后展示獲獎作品，進一步促進了數(shù)字資源的利用。

（四）加強信息安全和隱私保護

職業(yè)院校應(yīng)制定和完善信息安全管理制度，確保學(xué)生和教師的個人信息得到有效保護，建立詳細的信息安全政策，涵蓋數(shù)據(jù)的收集、存儲、處理和傳輸環(huán)節(jié)，實施先進的數(shù)據(jù)加密技術(shù)來保護敏感信息，并明確責(zé)任分工及數(shù)據(jù)安全標(biāo)準(zhǔn)。高職院校應(yīng)引入基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)生信息管理系統(tǒng)，提升數(shù)據(jù)的透明度和不可篡改性，有效防止信息泄露和篡改問題，調(diào)研發(fā)現(xiàn)十所院校均未完成，雖有一定難度，但也為未來數(shù)據(jù)信息安全提供了明確發(fā)展方向。此外，定期進行安全審計是確保系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要措施，建立應(yīng)急響應(yīng)機制是處理安全事件的關(guān)鍵，這些措施將有效提高信息安全水平，保護師生的個人數(shù)據(jù)。

在提升師生的信息安全意識方面，高職院校應(yīng)采取綜合措施。如定期組織信息安全培訓(xùn)課程和專題講座，以普及網(wǎng)絡(luò)安全知識和最新威脅應(yīng)對策略。通過信息安全模擬演練和實踐活動，增強師生在實際場景中的應(yīng)對能力。同時，提供易于理解的信息安全手冊和在線資源平臺，幫助師生掌握基本安全操作和解決實際問題。這些措施可以有效提高師生的信息安全意識，確保數(shù)字化校園環(huán)境的安全穩(wěn)定。

（五）縮小數(shù)字鴻溝

數(shù)字教育是公平包容的、有質(zhì)量且開放合作的教育。為了確保經(jīng)濟困難的學(xué)生能夠接觸到必要的數(shù)字設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)接入，除機房學(xué)習(xí)外，職業(yè)院?？梢詾槠涮峁┙?jīng)濟資助和設(shè)備支持。如通過設(shè)立“數(shù)字化資助計劃”為經(jīng)濟困難的學(xué)生提供免費或低價的筆記本電腦及網(wǎng)絡(luò)流量補貼，同時設(shè)立校園計算機借用點，確保沒有個人設(shè)備的學(xué)生也能使用數(shù)字資源，并設(shè)立校園數(shù)字化支持中心，為學(xué)生提供設(shè)備維修、技術(shù)咨詢和操作指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生解決在使用數(shù)字工具時遇到的技術(shù)難題。

提升學(xué)生的數(shù)字技能是縮小數(shù)字鴻溝的關(guān)鍵。職業(yè)院?？梢酝ㄟ^開設(shè)“數(shù)字技能提升工作坊”等技術(shù)培訓(xùn)課程，教授學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全、在線工具使用等基礎(chǔ)和高級技術(shù)知識，從而提高他們的數(shù)字素養(yǎng)。這樣的培訓(xùn)不僅幫助學(xué)生掌握必要的技能，還能增強他們利用數(shù)字資源的能力。同時，高職院校應(yīng)致力于增強數(shù)字資源的普及和可獲取性，通過數(shù)字化平臺，將圖書、學(xué)習(xí)資料、課程視頻和教育軟件等資源實現(xiàn)共享，確保所有學(xué)生都能免費訪問。平臺的設(shè)計應(yīng)考慮不同設(shè)備的兼容性，確保即使是低配置設(shè)備的用戶也能無障礙地使用，從而實現(xiàn)教育資源的最大化利用。

四、數(shù)智時代職業(yè)院校校園文化數(shù)字化平臺體系構(gòu)建

在數(shù)智時代背景下不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)字化平臺是目前解決智能校園建設(shè)的關(guān)鍵因素之一。高職院校目前基本具備校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)、信息化管理系統(tǒng)建設(shè)（包括教務(wù)、學(xué)生、辦公OA管理系統(tǒng)等）、教學(xué)信息資源庫系統(tǒng)建設(shè)以及數(shù)字化圖書館系統(tǒng)建設(shè)，但是鮮有關(guān)于校園文化方面的數(shù)字化平臺。調(diào)研結(jié)果指出各大職業(yè)院校大多重技能，輕文化，缺少文化內(nèi)涵方面系統(tǒng)性的分類界定與內(nèi)容宣傳，但校園文化對于推動高職院校的文化傳承和創(chuàng)新又具有重要意義。因此本文針對職業(yè)院校試圖構(gòu)建一個全方位、多層次的校園文化數(shù)字化平臺框架體系，與信息化管理系統(tǒng)等一系列數(shù)字化系統(tǒng)共建校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)體系，實現(xiàn)“萬物互聯(lián)”，各平臺數(shù)據(jù)資源開放共享，以確保實現(xiàn)教學(xué)過程數(shù)字化、學(xué)習(xí)過程數(shù)字化、管理服務(wù)數(shù)字化、領(lǐng)導(dǎo)決策數(shù)字化以及校園文化數(shù)字化。

校園文化數(shù)字化平臺采用分類分面法，從6個維度將校園文化進行劃分，其核心框架主要包括：學(xué)校歷史文化、學(xué)校理念文化、學(xué)校環(huán)境文化、學(xué)校行為文化、學(xué)校視覺文化以及非遺文化六個模塊，每個模塊下設(shè)二級類目，不同模塊具備不同的內(nèi)容與功能（如圖1）。通過維度層、類目層以及功能層的交叉整合，共同構(gòu)建一個完整的校園文化生態(tài)體系，該框架體系為推動校園文化的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和廣泛傳播奠定基礎(chǔ)。

（一）歷史文化模塊

學(xué)校歷史文化模塊旨在展示學(xué)校的歷史沿革、重要事件和歷史成就等。通過數(shù)智化技術(shù)手段，將豐富的校史資料轉(zhuǎn)化為可視化內(nèi)容，用戶可上傳、下載以及分享學(xué)校歷史的相關(guān)視頻，如校慶紀(jì)念片、歷史影像資料等。該模塊下設(shè)二級類目：虛擬博物館，提供學(xué)校歷史文物、檔案的3D展示，用戶可以通過虛擬導(dǎo)覽體驗學(xué)校的發(fā)展歷程；校史年表，則以可互動的時間軸形式去展示學(xué)校的重大事件和重要發(fā)展階段，支持用戶點擊，詳細了解相關(guān)背景信息；校友互動區(qū)，為校友提供交流機會，并展示校友的成就和貢獻，增強校友與母校的聯(lián)系。歷史文化模塊主要是讓師生和校友能夠隨時隨地回顧學(xué)校的光輝歷程，感受到學(xué)校文化的深厚底蘊。

（二）理念文化模塊

學(xué)校理念文化模塊聚焦學(xué)校的教育理念、教育目標(biāo)、辦學(xué)宗旨、校訓(xùn)校風(fēng)等核心價值觀。通過互動功能，學(xué)?？梢詡鬟_其教育哲學(xué)，并鼓勵師生參與討論，提出對學(xué)校理念的理解與建議。該模塊設(shè)立二級類目，如理念墻，以圖文和宣傳片的形式展示學(xué)校的教育理念、辦學(xué)宗旨和發(fā)展愿景，支持師生留言和發(fā)表心得，提供深度解讀；理念傳播活動區(qū)：在線組織相關(guān)主題的討論會、征文活動或視頻競賽，鼓勵師生積極參與，表達對學(xué)校理念的理解與支持；教師風(fēng)采錄，通過視頻和文章展示優(yōu)秀教師對學(xué)校理念的闡述和實踐案例，激發(fā)全體教職工的教學(xué)熱情；校長寄語，定期發(fā)布校長視頻或文字寄語，傳達學(xué)校的辦學(xué)理念與愿景，促進全校師生共同進步。理念文化模塊主要是讓學(xué)校理念文化得以更直觀、生動地傳播，讓師生更深入地理解和認同學(xué)校的核心精神。

（三）環(huán)境文化模塊

學(xué)校環(huán)境文化模塊是展示校園的自然環(huán)境、人文景觀和建筑風(fēng)貌等，展示學(xué)校在環(huán)保、綠化、景觀設(shè)計等方面的成就。該模塊設(shè)立二級類目：虛擬校園導(dǎo)覽，通過360°全景圖展示校園內(nèi)的環(huán)境和其他特色景觀，讓用戶尤其新生足不出戶即可“漫游”校園，了解宿舍環(huán)境與設(shè)施等；環(huán)保倡議互動區(qū)，發(fā)布和推廣校園環(huán)?；顒?，如“綠色校園”項目，并提供參與渠道，提升師生環(huán)保意識；照片分享，學(xué)生可以上傳校園美景照片，分享在校生活中的美好瞬間，并通過點贊和評論進行互動，讓師生可以隨時感受到校園的美麗與溫馨，增強師生對校園的歸屬感和認同感。

（四）行為文化模塊

學(xué)校行為文化模塊是從制度文化以及社團活動角度去分類，強調(diào)校園內(nèi)師生的日常管理、行為規(guī)范、禮儀文化、社團活動，涵蓋教師的教學(xué)風(fēng)范、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及校園的管理規(guī)范等。該模塊設(shè)立二級類目：行為規(guī)范宣傳，通過短視頻形式介紹學(xué)校的行為規(guī)范，如禮儀、校園文明行為等，幫助學(xué)生樹立正確的行為習(xí)慣；日常管理通報，主要針對學(xué)生的考勤、曠課、宿舍管理以及校園環(huán)境維護等方面進行日常管理通報。通過該模塊，學(xué)?？梢远ㄆ诎l(fā)布管理周報，向?qū)W生通報其在考勤、宿舍管理等方面的表現(xiàn)。同時學(xué)生也可以通過此模塊查看自己是否存在違紀(jì)情況，并了解解除處分的流程和要求，在系統(tǒng)下完成解除處分自動化流程?；顒尤諝v，用戶可以查看校園活動日歷，在線報名參加各類校園活動，并查看活動回顧，方便師生參與豐富多彩的校園文化活動?？傊?，行為文化模塊主要是促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成和文化氛圍的營造。

（五）視覺文化模塊

學(xué)校視覺文化模塊通過規(guī)范的視覺識別系統(tǒng)，如?；?、校旗、校服等設(shè)計，以及校園藝術(shù)作品等，將學(xué)校的形象文化傳遞給每一位師生和訪客。該模塊設(shè)立二級類目：VI展示區(qū)，提供學(xué)?；諛?biāo)、標(biāo)語、標(biāo)準(zhǔn)色、字體等視覺元素的下載和使用規(guī)范，便于師生在校內(nèi)外傳遞學(xué)校形象；視覺文化創(chuàng)意區(qū)，則利用校園內(nèi)外的數(shù)字屏幕、網(wǎng)站和社交媒體統(tǒng)一發(fā)布視覺文化相關(guān)海報、短視頻等內(nèi)容，增強對外形象的傳播效果；校園商城鏈接至線上商城，便于用戶以及校友購買帶有學(xué)校標(biāo)志的紀(jì)念品，加強進一步加強校園文化理念文化的傳播和認同。視覺文化模塊主要是鼓勵師生參與學(xué)校視覺文化元素的創(chuàng)作與創(chuàng)新，幫助學(xué)校在各類場合統(tǒng)一視覺形象，提升整體文化辨識度。

（六）非遺文化模塊

非遺文化模塊屬于高職院校美育浸潤活動下的特色模塊，推崇非遺文化入校園，目的是通過數(shù)字化平臺將地方傳統(tǒng)文化與學(xué)校教育相結(jié)合，進而促進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與弘揚。該模塊設(shè)立二級類目：非遺展示館，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)打造非遺文化的在線展示空間，提供互動體驗和詳細介紹；非遺課程，結(jié)合傳統(tǒng)手工藝、民俗表演等，開發(fā)線上課程和實踐活動，鼓勵學(xué)生親身參與非遺項目的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作；非遺作品展示區(qū)，學(xué)生可以上傳自己創(chuàng)作的非遺作品，并與同學(xué)交流心得體會，通過點贊和評論功能互動。非遺文化模塊主要目的不僅是幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)非遺文化，還要通過實踐活動增強文化認同，進而提高職業(yè)院校學(xué)生的審美素養(yǎng)。

五、結(jié)語

在數(shù)智化時代背景下，職業(yè)院校的校園文化建設(shè)已成為提升學(xué)校競爭力和教育質(zhì)量的重要途徑。職業(yè)院校的校園文化建設(shè)需充分利用數(shù)智化技術(shù)，推動校園文化與數(shù)智化的深度融合。本研究提出了多種建設(shè)路徑，但實現(xiàn)數(shù)智化校園文化仍需長期努力。職業(yè)院校應(yīng)持續(xù)優(yōu)化數(shù)智化基礎(chǔ)設(shè)施，打造具有職業(yè)院校特色的數(shù)智化生態(tài)系統(tǒng)平臺，從而提升校園文化水平，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

［1］溫雪，李增華.數(shù)字化背景下高職院校校園文化建設(shè)途徑研究［J］.林區(qū)教學(xué)，2024（2）：50-53.

［2］劉暢.以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)的高職院校新生入學(xué)教育模式探析［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2019（35）：65-68.

［3］羅瑤瑤.“雙高計劃”背景下數(shù)字化校園進階智慧校園的建設(shè)路徑探索［J］.電腦知識與技術(shù)，2024（13）：97-99.

［4］喻會.高職院校數(shù)字校園到智慧校園建設(shè)路徑探索：以長江職業(yè)學(xué)院為例［J］.湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2023，29（6）：90-93、110.

（責(zé)任編輯 吳烏英嘎）