摘" "要：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是測(cè)評(píng)地理實(shí)踐水平的有效途徑。以河北省平鄉(xiāng)縣第一中學(xué)高二年級(jí)開展的“天氣的觀測(cè)”實(shí)踐活動(dòng)為載體，構(gòu)建表現(xiàn)性評(píng)價(jià)PTA量表，綜合評(píng)價(jià)高中生地理實(shí)踐力的發(fā)展?fàn)顩r，有效提升地理實(shí)踐力水平。

關(guān)鍵詞：高中地理;實(shí)踐力;表現(xiàn)性評(píng)價(jià);PTA量表法

中圖分類號(hào)：G633.55" "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" "文章編號(hào)：1009-010X（2024）29-0041-02

一、地理實(shí)踐力表現(xiàn)性評(píng)價(jià)概述

在《課標(biāo)》教學(xué)中，明確提出加強(qiáng)地理實(shí)踐，地理實(shí)踐活動(dòng)是地理實(shí)踐力培養(yǎng)的載體。地理實(shí)踐力是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生在考查、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)等地理實(shí)踐活動(dòng)中，表現(xiàn)出的意志和行動(dòng)能力。

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)可以彌補(bǔ)筆試測(cè)驗(yàn)的不足，通過收集分析語言、文字、意愿和行動(dòng)力等信息，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和學(xué)習(xí)活動(dòng)后，整合學(xué)科知識(shí)能力、綜合運(yùn)用地理技能表現(xiàn)和情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成與發(fā)展?fàn)顩r等。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)滿足地理學(xué)科核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)的要求。

PTA（Primary Trait Analysis）量表法即基本要素特征分析法，PTA量表法是評(píng)價(jià)學(xué)生開放性作業(yè)表現(xiàn)的評(píng)分方法。該方法假設(shè)任何一種行為表現(xiàn)，都由一系列基本要素構(gòu)成，在對(duì)基本要素細(xì)化評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，綜合分析，即可得到對(duì)學(xué)生行為表現(xiàn)的整體評(píng)價(jià)。

本研究結(jié)合地理實(shí)踐力表現(xiàn)形式及水平劃分，對(duì)高中生在“天氣的觀測(cè)”中表現(xiàn)的地理實(shí)踐力進(jìn)行內(nèi)涵解構(gòu)，確定評(píng)價(jià)要素及水平，編制PTA量表，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的地理實(shí)踐力水平。

二、PTA量表法的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

以河北省平鄉(xiāng)縣第一中學(xué)高二地理興趣小組開展的“天氣的觀測(cè)”地理實(shí)踐活動(dòng)為例：

1.構(gòu)建PTA評(píng)價(jià)量表。首先，選取評(píng)價(jià)要素。根據(jù)“天氣的觀測(cè)”地理實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)要求和具體任務(wù)，綜合考慮指標(biāo)選取的科學(xué)性、綜合性、可操作性等原則，確定實(shí)踐準(zhǔn)備、實(shí)踐觀測(cè)、交流總結(jié)、創(chuàng)新發(fā)展四個(gè)一級(jí)指標(biāo)（評(píng)價(jià)維度），活動(dòng)興趣、理論基礎(chǔ)、現(xiàn)象觀測(cè)、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理、綜合分析、交流展示、總結(jié)反思、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、遷移應(yīng)用十個(gè)二級(jí)指標(biāo)（評(píng)價(jià)要素），構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。其次，編制評(píng)價(jià)量表。參考地理實(shí)踐力水平及學(xué)業(yè)質(zhì)量水平，確定學(xué)生的預(yù)期表現(xiàn)，將評(píng)價(jià)要素劃分為四個(gè)等級(jí)，并詳細(xì)描述不同等級(jí)學(xué)生的具體表現(xiàn)。水平1到水平4分別賦1～4分，各要素權(quán)重相同，形成評(píng)價(jià)量表（見上表）。

2.實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。為確保評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性，學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平等級(jí)描述，教師選擇與學(xué)生表現(xiàn)最接近的水平。滿分為40分，24分及格，將學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)的平均分，作為學(xué)生地理實(shí)踐力表現(xiàn)性評(píng)價(jià)得分。

三、結(jié)果分析與啟示

1.評(píng)價(jià)結(jié)果分析?？傮w來看，學(xué)生地理實(shí)踐力平均分為29.14分，接近地理實(shí)踐力水平3的層級(jí)，與高二學(xué)段地理學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平相符。其中學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)的平均成績(jī)分別為27.71和30.57，教師評(píng)價(jià)整體上略高于學(xué)生自評(píng)。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生往往是被評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)較少，導(dǎo)致自我認(rèn)知能力不足，對(duì)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的理解存在差異，評(píng)分略低。

各指標(biāo)維度上，學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)均高于2.40分，指標(biāo)間無顯著差異（Pgt;0.05）。教師和學(xué)生均對(duì)活動(dòng)興趣指標(biāo)的評(píng)分較高，平均值3.14分，表明地理實(shí)踐活動(dòng)有強(qiáng)大的吸引力、生命力。教師和學(xué)生對(duì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)要素評(píng)價(jià)均較高。理論基礎(chǔ)、現(xiàn)象觀測(cè)和數(shù)據(jù)記錄三項(xiàng)指標(biāo)，學(xué)生自評(píng)分?jǐn)?shù)較低，略高于合格線。

2.反思與啟示。本活動(dòng)結(jié)合“天氣的觀測(cè)”實(shí)踐內(nèi)容，設(shè)計(jì)并應(yīng)用PTA量表法測(cè)評(píng)學(xué)生表現(xiàn)，取得了預(yù)期效果，證明PTA量表法是開展地理實(shí)踐力表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的有效工具。在開展同類活動(dòng)時(shí)，教師要幫助學(xué)生理解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生自評(píng)能力，從而更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。

【本文系天津師范大學(xué)2023年教學(xué)改革研究項(xiàng)目“地理師范生教學(xué)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究”（課題編號(hào)：JG01223007）研究成果。】