摘" "要：任務(wù)型教研在通用技術(shù)學(xué)科實(shí)施是必要的，也是學(xué)科教師的迫切需求，以2023年河北省通用技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽指導(dǎo)過程為例，探討任務(wù)型教研的目標(biāo)、指定教研任務(wù)、評價和總結(jié)通用技術(shù)課程開展的手段和過程，以期推動通用技術(shù)課程的廣泛開展。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教研;課題的生成;課例評價和建議

中圖分類號：G632" 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1009-010X（2024）29-0048-02

在通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)開展10年的背景下，顧建軍教授在《人民教育》發(fā)表的文章《高中通用技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)存在的問題分析及對策》中提到，通用技術(shù)課程的發(fā)展?fàn)顩r“冰火兩重天”。存在的主要問題是全國課程實(shí)施狀況不平衡，經(jīng)調(diào)查分析，通用技術(shù)課程未開設(shè)的原因是缺乏考核監(jiān)督。本次實(shí)踐研究的開展，是探索適合通用技術(shù)學(xué)科教師發(fā)展的出路，能夠給通用技術(shù)學(xué)科教師教學(xué)以啟發(fā)，希望得到各級教育行政力量的推動，使任務(wù)型教研成為課程廣泛開展的有效措施。

一、明確目標(biāo)

任務(wù)型教學(xué)法以任務(wù)組織教學(xué)，以參與、體驗(yàn)、互動、交流、合作的學(xué)習(xí)方式充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知能力，調(diào)動學(xué)習(xí)者已有的目的與資源，在實(shí)踐中感知、認(rèn)識、應(yīng)用，在“干”中學(xué)，“用”中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綜合語言運(yùn)用能力。

任務(wù)驅(qū)動可以快速達(dá)成目標(biāo)，激發(fā)教師的積極性，使分散在每個學(xué)校的非專業(yè)教師，獲得專業(yè)引領(lǐng)，找到集體的歸屬感。在“干”中研，“用”中研，培養(yǎng)廣大教師的學(xué)科教學(xué)能力。

邯鄲市依靠市級團(tuán)隊(duì)的教研力量，開展任務(wù)型教研，希望可以統(tǒng)一教研任務(wù)，引領(lǐng)市級學(xué)科教學(xué)，在市級范圍內(nèi)為教師指引教研方向，制定教研計(jì)劃，確定教研目標(biāo)，完成教研任務(wù)，培植教研成果。

二、指定教研任務(wù)

參賽選手?jǐn)?shù)量大于參賽課題數(shù)量時，為盡量避免同一團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員間帶來的削弱效應(yīng)，盡量選取不同主題，擬定足夠數(shù)量的不同課例。

2023年省課賽預(yù)備通知下發(fā)后，各地市決定參賽專題，即一個地市一個專題，不同專題下的不同任務(wù)數(shù)量也不同，以邯鄲市為例，抽中的專題為“設(shè)計(jì)的一般原則”，其中包括兩個任務(wù)：任務(wù)一：分析設(shè)計(jì)的一般原則;任務(wù)二：辨析設(shè)計(jì)原則之間的關(guān)系。邯鄲市有三位參賽選手，而選定的課題只有兩個獨(dú)立的任務(wù)，一些地市的教研員提出了同樣的問題，省教研員給出如下解釋：可以從專題中找課題，分理論和實(shí)踐，還可以同課異構(gòu)。從各地市提交的教學(xué)錄像課看，同課異構(gòu)的方式居多。

經(jīng)過分析和討論，邯鄲市教研團(tuán)隊(duì)比較認(rèn)同“從專題中找課題”。一個專題下的兩個獨(dú)立的任務(wù)是一個整體，首先要獨(dú)立認(rèn)識各種設(shè)計(jì)的原則，再闡述不同原則之間的關(guān)系，才能在設(shè)計(jì)過程實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的更高價值。技術(shù)課的理論和實(shí)踐要有機(jī)結(jié)合，同課異構(gòu)可以充分體現(xiàn)不同教師的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)水平。

省課賽預(yù)備通知下發(fā)后，召集小型討論會，組織三位參賽教師參與，邀請邯鄲市教研團(tuán)隊(duì)中經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成課賽教研組。征求市級教研團(tuán)隊(duì)的建議，討論會議的可行性、會議的主題以及參會人員的數(shù)量。

三位參賽教師的設(shè)計(jì)思路截然不同。教研組將參賽教師的基本思路進(jìn)行了如下點(diǎn)評：

1.明確教研目標(biāo)。三個人選兩節(jié)課，怎么才能避開讓兩個人成為對手競爭，讓三個人都能以優(yōu)異的成績順利入選。針對七大原則建議，針對選題和設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，側(cè)重講述所涉及的原則。第一人可以選第一節(jié)，第二人可以選七大原則間的關(guān)系，第三人可以針對具體的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，選取不同的角度，重點(diǎn)講述所涉及的原則，避免選題雷同。

2.案例設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)。創(chuàng)設(shè)情境要貼合學(xué)生的實(shí)際，符合高中生認(rèn)知特點(diǎn)。課件與教具相結(jié)合，生動的教具、實(shí)物更能體現(xiàn)通用技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)。教師可以通過多種形式考查學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，提升通用技術(shù)意識，從而達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目的。

3.教師要特別注重教學(xué)錄像課的技術(shù)要求。包括課件的色彩搭配、機(jī)位鏡頭的切換剪輯、教師的服裝形象、學(xué)生的精神面貌、聲音的采集，片頭、片尾的制作等。

三、課例評價

著名教育家第斯多惠曾說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！泵總€學(xué)生都需要教師的激勵，激勵性的評價是學(xué)生前進(jìn)的動力。同樣，對參賽教師及時的評價，也有助于教學(xué)智慧的生成以及教學(xué)水平的提高。

參賽教師完成錄制課后，可召集評委評課，給出合理化建議。同時，對參賽教師提供幫助，提高其教學(xué)水平。

教師要及時反思在教學(xué)設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，對不足之處的改進(jìn)措施，是反思中最有價值的部分，可以通過課后反思了解教師的成長過程和前進(jìn)方向。在課例的自我評價和反思中，可以感受到每一位參賽教師的用心以及他們的成長過程。

四、賽后總結(jié)

基于省級課賽任務(wù)開展的任務(wù)型教研實(shí)踐活動要做到如下三點(diǎn)：1.競爭與合作關(guān)系的對立面，使教研目的不能高度達(dá)成;2.要充分尊重教師意愿，依據(jù)教師教學(xué)能力，指導(dǎo)其提高教學(xué)水平是課賽的最終目標(biāo);3.計(jì)劃組織市級課賽，指定廣泛的研究主題，從而發(fā)現(xiàn)更多優(yōu)秀課例，補(bǔ)充本次研究的資源和成果。

綜上所述，任務(wù)型教研在通用技術(shù)學(xué)科實(shí)施是必要的，也是廣大通用技術(shù)學(xué)科教師迫切需要的。由于通用技術(shù)專業(yè)教師的匱乏，學(xué)校多以理工科教師代替。依據(jù)邯鄲市通用技術(shù)課程實(shí)施現(xiàn)狀，以任務(wù)型教研推動通用技術(shù)課程廣泛實(shí)施，是必須的過程，也是深入開展通用技術(shù)課程的必要的手段。

本文系河北省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度一般課題“非專業(yè)教師任教通用技術(shù)前提下跨學(xué)科素養(yǎng)養(yǎng)成策略研究”（課題編號：2304076）階段性研究成果。