摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，越來越多的教育工具被引入到課堂中，其中電子白板是目前應用最為廣泛的之一。電子白板不僅能夠提供豐富的教學資源，還能實現(xiàn)互動式教學，提高學生的學習積極性。課堂評價作為教學過程中的重要環(huán)節(jié)，其對學生學習情緒的影響卻鮮有研究。基于此，本文探討了電子白板環(huán)境下課堂評價對學生學習情緒的影響。首先介紹了電子白板的基本概念和課堂評價的重要性，然后分析了電子白板環(huán)境下課堂評價的特點，以及學生在電子白板環(huán)境下學習時情緒的變化。

關鍵詞：電子白板環(huán)境；課堂評價；學生學習情緒影響

電子白板作為一種交互式教學設備在課堂教學中逐漸成為教師與學生溝通、交流的重要工具。電子白板具有實時互動、多樣化、反饋及時和個性化等特點，為課堂評價提供了新的途徑。課堂評價作為教學過程中的重要環(huán)節(jié)，對學生的學習情緒具有重要影響。電子白板環(huán)境的課堂評價對學生學習情緒具有積極的影響，能夠提高學生的學習興趣、積極性和自信心，有助于激發(fā)學生的學習潛能，提高學生的學習效果。但電子白板環(huán)境下的課堂評價也存在一定的局限性，需要教師在實際應用中進行合理運用，以達到最佳的教學效果。教師應關注學生的個體差異，提供個性化的課堂評價，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，提高學習效果。

一、電子白板環(huán)境下課堂評價的意義

電子白板是一種具有交互功能的多媒體設備，可以將傳統(tǒng)的黑板與計算機技術相結合，實現(xiàn)教學過程中的互動[1]。電子白板具有交互性強、功能豐富、操作簡便、資源豐富等特點，可以實現(xiàn)教師與學生之間的實時互動，使課堂評價更加便捷、高效。教師可以通過電子白板快速收集學生的反饋，了解學生的學習情況，及時調整教學策略。課堂評價是教學過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，對學生的學習效果和學習情緒有著重要影響。在電子白板環(huán)境下進行課堂評價，可以實現(xiàn)評價的實時性、互動性，有助于提高學生的學習積極性和參與度。圖1展示了電子白板環(huán)境下的課堂評價指標體系的具體內容。

電子白板環(huán)境下的課堂評價具有許多顯著的特點。首先，它具有直觀性，能夠將學習內容以清晰、直觀的方式展示在學生面前，方便學生理解和記憶[2]。其次，電子白板環(huán)境下的課堂評價具有互動性，允許學生和教師進行實時交流和互動，有助于激發(fā)學生的學習興趣和積極性。電子白板環(huán)境下的課堂評價強調學生與教師、學生與學生之間的互動，在交流和討論中提高學生的學習積極性?；釉u價能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更加主動地參與學習活動，并培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。最后，電子白板環(huán)境下的課堂評價還具有即時性，教師可以迅速對學生的回答或表現(xiàn)進行反饋和評價，使學生能夠及時了解自己的學習狀況并作出調整。在提高學生學習興趣、增強學習自信與降低學習焦慮等方面，電子白板環(huán)境的課堂評價具有重要意義?；陔娮影装瀛h(huán)境的課堂評價，學生可以獲得更加生動、有趣的學習體驗，激發(fā)學生的學習興趣。課堂評價可以幫助學生了解自己的學習成果，樹立學習信心。電子白板的應用可以降低學生在學習過程中的焦慮情緒，讓學生在輕松愉快的氛圍中進行學習。

二、電子白板環(huán)境下的課堂評價實施策略

隨著科技的快速發(fā)展，電子白板已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代課堂中的重要工具。電子白板不僅提高了課堂的互動性，而且為教師和學生提供了一個全新的學習與教學平臺[3]。為了更好地發(fā)揮課堂評價的積極作用，教師應采用多元化評價方式，確保及時反饋，以鼓勵為主導，引導學生進行自我評價，同時不忘關注情感教育的重要性。合理的課堂評價不僅可以提升學生的學習效果，還可以促進學生的情感發(fā)展，培養(yǎng)他們積極的學習態(tài)度和生活態(tài)度。

（一）電子白板環(huán)境下課堂教學評價措施

電子白板環(huán)境下的課堂評價可以采用多種方法，如口頭評價、表情評價、手勢評價、投票評價等。這些評價方法具有實時性、互動性等特點，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂評價的效果[4]。教師可以通過口頭語言對學生的學習表現(xiàn)進行評價，鼓勵學生積極發(fā)言。同時，教師可以利用電子白板展示各種表情，對學生的學習表現(xiàn)進行形象化評價。此外，教師還可以使用手勢進行評價，如豎起大拇指表示表揚，讓學生直觀了解自己的表現(xiàn)。另外，教師還可以利用電子白板的投票功能，讓學生對某個問題進行投票，了解學生的觀點和看法。

1.個性化評價：教師應尊重學生的個性差異，關注學生的不同學習需求。在評價時應根據(jù)學生的特點進行個性化評價，讓學生感受到教師的關注和認可。2.積極反饋：教師應及時給予學生積極地反饋，讓學生了解自己的學習狀況，同時激發(fā)他們的學習動力。在反饋時，教師應以鼓勵和肯定為主，幫助學生樹立自信心[5]。3.多元化的評價方式：除了傳統(tǒng)的考試成績外，教師還應關注學生的參與度、團隊合作能力、創(chuàng)新思維等方面。通過多元化的評價方式，讓學生更加全面地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足。4.情感教育：在評價過程中，教師應注重情感教育，尊重學生的情感需求。對有負面情緒的學生，教師應及時進行疏導并提供幫助，避免因不當?shù)脑u價引發(fā)學生的不良情緒。同時，教師還應以身作則，用自己的積極情緒感染學生。5.自我評價與反思：教師應引導學生進行自我評價和反思，培養(yǎng)他們的自我管理能力。通過自我評價，學生可以更好地了解自己的學習狀況，找到適合自己的學習方法。同時，自我評價也有助于培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

（二）電子白板環(huán)境下課堂教學評價要點

電子白板環(huán)境下，課堂評價不再是一個單一的、孤立的過程，而是與教學方法、教學內容和教學技術緊密結合在一起。為了充分發(fā)揮課堂評價的作用，教師需要掌握一定的原則、思路和重點。通過不斷地實踐和反思，優(yōu)化課堂評價策略，更好地激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的學習效果和自信心。同時，課堂評價也是一個不斷發(fā)展和完善的過程，需要教師持續(xù)地探索和創(chuàng)新。在電子白板環(huán)境下進行課堂評價要堅持公平性、發(fā)展性與指導性的原則，注意明確評價目標、制定科學標準、合理選擇評價方法、不斷反思改進。

1.教師應確保評價標準清晰、一致，不偏袒任何一方，對所有學生一視同仁。評價不僅要關注學生的現(xiàn)有表現(xiàn)，更要促進其長遠發(fā)展，強調對過程與結果的雙重關注。評價應為學生提供明確的方向，幫助他們了解自己的優(yōu)勢和不足，從而調整學習策略。2.在進行課堂評價之前，教師應明確評價的目標是。這些目標可以是為了激勵學生、診斷學習問題，或是其他特定的目的。根據(jù)教學目標和學生實際情況，制定具體的、可操作的評級標準。同時，結合電子白板的特點，選擇最合適的評價方法，如小組討論、互動問答、作品展示等。3.教師應始終以學生為中心，關注他們的學習需求和發(fā)展狀況。在評價過程中，及時給予學生正面或負面的反饋，幫助他們調整學習方向。同時，注意學生的情感變化，避免因不當評價造成負面情緒。此外，還應充分利用電子白板的技術優(yōu)勢，提高評價的效率和效果。

三、電子白板環(huán)境下課堂評價對學生學習情緒的影響

電子白板環(huán)境下課堂評價對學生學習情緒具有積極影響。教師應充分利用電子白板的優(yōu)勢，開展形式多樣的課堂評價，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，教師應關注學生的個體差異，提供個性化的課堂評價，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，提高學習效果。通過課堂評價，教師可以促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)團隊精神和合作意識。

（一）電子白板環(huán)境下的課堂評價對學生學習情緒的積極影響

1.對學生學習興趣的影響

學習興趣是學生學習的內在動力，能夠激發(fā)學生的學習熱情和積極性。電子白板環(huán)境下課堂評價能夠通過豐富多樣的評價方式，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以利用電子白板的互動功能，讓學生參與到評價過程中，通過自我評價和同伴評價，提高學生的學習興趣。此外，電子白板可以展示學生的作業(yè)和作品，讓學生在評價過程中看到自己的進步和成果，從而激發(fā)學生的學習興趣。電子白板以其豐富的視聽資源和互動功能，為課堂評價提供更加生動、形象的素材，有助于激發(fā)學生的學習興趣。例如，在數(shù)學課堂上，教師可以通過電子白板展示幾何圖形的變化過程，讓學生更加直觀地理解幾何知識。

2.對學生學習動力的影響

學習動力是學生學習過程中的一種驅動力，能夠推動學生積極投入到學習活動中。電子白板環(huán)境下的課堂評價能夠通過及時、具體地評價，激發(fā)學生的學習動力。教師可以利用電子白板的實時互動功能，對學生的學習過程進行及時評價，指出學生的優(yōu)點和不足，并引導學生調整學習方法和策略。這種及時的評價反饋能夠讓學生明確自己的學習目標和方向，從而激發(fā)學生的學習動力。電子白板環(huán)境下的課堂評價能夠讓學生更加積極地參與到課堂活動中。教師可以利用電子白板設置互動環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上進行搶答、討論等活動，從而激發(fā)他們的積極性。同時，電子白板可以實時顯示學生的答題情況，讓他們對自己的學習狀況有一個清晰地認識，從而增強自信心。

3.對學生學習自信心的影響

學習自信心是學生在學習過程中對自己能力的信心，是學生取得學習成功的重要因素。電子白板環(huán)境的課堂評價能夠通過積極、鼓勵性的評價，提高學生的自信心。教師可以利用電子白板的展示功能，讓學生在評價過程中看到自己的優(yōu)點和進步，從而增強學生的自信心。此外，電子白板可以記錄學生的學習過程和成果，讓學生在評價過程中看到自己的成長，從而提高學生的自信心。電子白板環(huán)境的課堂評價能夠幫助學生減輕學習焦慮和壓力。傳統(tǒng)的紙筆考試往往讓學生感到緊張和壓抑，而電子白板的使用可以讓課堂評價變得更加輕松和愉快。

4.對學生課堂參與度的影響

課堂參與度是學生在課堂學習過程中參與程度的體現(xiàn)，是學生取得學習成效的重要因素。電子白板環(huán)境的課堂評價能夠通過互動、平等的評價方式，提高學生的課堂參與度。教師可以利用電子白板的互動功能，讓學生參與到評價過程中，通過自我評價和同伴評價，提高學生的課堂參與度。此外，電子白板可以為每個學生提供平等的展示機會，讓學生在評價過程中得到平等的關注和評價，從而提高學生的課堂參與度。

（二）電子白板環(huán)境下的課堂評價的不足分析

雖然電子白板環(huán)境下的課堂評價對學生學習情緒具有積極的影響，但在實際應用中也存在一些問題。首先，電子白板設備的普及程度和操作技能的掌握程度可能會影響課堂評價效果。部分學校和家庭可能無法提供充足的電子白板設備，或者學生對于電子白板的操作技能不夠熟練，這都會影響到課堂評價的順利進行。其次，教師在使用電子白板進行課堂評價時，可能會過于依賴其評價功能，從而忽視了對學生情感、態(tài)度等方面的評價。盡管電子白板可以提供豐富的視聽效果和交互功能，但它無法全面了解學生的個性特點和情感需求。如果教師過于依賴電子白板的評價功能，可能會導致對學生情感、態(tài)度等方面的忽視，從而影響學生的全面發(fā)展。針對這些問題，教師在使用電子白板進行課堂評價時應注意以下幾點：1.合理運用電子白板與其他教學手段相結合，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。2.根據(jù)學生的個體差異，靈活運用電子白板的功能，滿足不同學生的需求。3.在課堂評價中注重學生的參與和互動，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。4.合理安排課堂評價的時間和頻率，避免給學生帶來過大的壓力?？傊娮影装瀛h(huán)境下的課堂評價對學生學習情緒的影響具有積極意義，但教師在使用過程中也應注意避免其潛在的問題，以充分發(fā)揮其在教學中的優(yōu)勢。

四、結束語

綜上所述，電子白板作為一種交互式教學設備，可以實現(xiàn)教師與學生的實時互動，為課堂評價提供了新的途徑。教師應充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，開展形式多樣的課堂評價，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，教師應關注學生的個體差異，根據(jù)學生的學習特點和需求進行個性化課堂評價，提高學習效果。

作者單位：宗海燕 山東省淄博市桓臺縣實驗學校

參考文獻

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本文系山東省淄博市桓臺縣教育科學“十四五”規(guī)劃一般課題2023年度課題《團體輔導在小學生情緒管理中的實踐研究》（編號：2023HJG015）的階段性研究成果。

宗海燕（1976.10-），女，漢族，山東淄博，本科，一級教師，研究方向：心理咨詢與心理健康教育。