［摘 要］ 課外實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中不可替代的環(huán)節(jié)。全員參與、全過程設(shè)計、全方位覆蓋的思想政治理論課課外實(shí)踐教學(xué)對辦好思想政治理論課、講好思想政治理論課、學(xué)好思想政治理論課具有重要意義。在“三全育人”視角下，構(gòu)建富有特色的認(rèn)知體悟型、調(diào)查研究型、志愿鍛煉型、競賽項(xiàng)目型、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合型的立體式高校思想政治理論課課外實(shí)踐教學(xué)模式。多方協(xié)同，優(yōu)化設(shè)計，全面實(shí)施，提高高校思想政治理論課課外實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性。

［關(guān)鍵詞］ “三全育人”；思想政治理論課；課外實(shí)踐教學(xué)模式

［基金項(xiàng)目］ 2021年度齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)“高校思想政治理論課教學(xué)模式改革創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”建設(shè)階段性研究成果（2022JXTD005）

［作者簡介］ 鄧陽陽（1989—），女，山東濱州人，碩士，齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）馬克思主義學(xué)院講師，主要從事馬克思主義與當(dāng)代社會發(fā)展研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）13-0097-04 ［收稿日期］ 2023-03-16

高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）實(shí)踐教學(xué)作為相對于傳統(tǒng)理論教學(xué)而言的教學(xué)活動，具有多樣化的教學(xué)形式，是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。按照教學(xué)內(nèi)容和場所的不同，可以將實(shí)踐教學(xué)分為課堂實(shí)踐教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)，本文中課外實(shí)踐教學(xué)包括校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校外實(shí)踐教學(xué)和虛擬實(shí)踐教學(xué)等多種形式。在“三全育人”理念的啟示下，探索課外實(shí)踐教學(xué)模式，以期使實(shí)踐育人取得更好的效果。

一、從“三全育人”視角探索高校思想政治理論課課外實(shí)踐教學(xué)的重要意義

為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，2017年2月，中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出，堅持全員全過程全方位育人，即“三全育人”，這是對人才培養(yǎng)工作提出的新要求。同年12月，中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中，再次強(qiáng)調(diào)形成全員全過程全方位育人格局。其中實(shí)踐育人質(zhì)量提升體系是其十大育人體系中必不可少的組成部分。要堅持理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合，豐富實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐形式，拓展實(shí)踐平臺，以提升思想政治工作質(zhì)量［1］。以下從“三全育人”的視角，探討課外實(shí)踐教學(xué)對辦好思政課、講好思政課、學(xué)好思政課的重要意義。

（一）課外實(shí)踐教學(xué)助力全黨全社會辦好思想政治理論課，需要全員參與

眾所周知，辦好思政課是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，只依靠學(xué)校和思政課教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要充分調(diào)動各方力量，善用各種資源。習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來?！保?］通過凝聚全黨、全社會的合力，將思政課從課堂小空間擴(kuò)展到社會現(xiàn)實(shí)大課堂，在堅持用好課堂教學(xué)這一主渠道的基礎(chǔ)上，組織開展多樣化的課外實(shí)踐教學(xué)活動，這對于辦好思政課有舉足輕重的作用。在主體維度上，充分調(diào)動各方力量全員參與課外實(shí)踐協(xié)同育人，不僅可以提升教學(xué)效果，還可以增強(qiáng)高校服務(wù)社會的能力。

（二）課外實(shí)踐教學(xué)助力教師講好思想政治理論課，需要全過程設(shè)計

思政課教師要將思政課的理論知識講準(zhǔn)、講透、講活并不是一件容易的事，必須遵循思想政治工作規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)內(nèi)容相融合。講好思政課，使其真正成為大學(xué)生真心喜歡、終身受益的課程，就要根據(jù)學(xué)生成長發(fā)展的規(guī)律，將課程內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，精心選擇、綜合設(shè)計。這一全過程課外實(shí)踐教學(xué)設(shè)計方案遵循系統(tǒng)性原則，深入分析課程內(nèi)容，總體規(guī)劃、組織安排，既要體現(xiàn)各課程內(nèi)容的特色及其之間的密切關(guān)系，又要避免在實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)重復(fù)。在時間維度上，通過在不同階段實(shí)施各具特色的課外實(shí)踐教學(xué)，助力提升思政課的教學(xué)質(zhì)量。

（三）課外實(shí)踐教學(xué)助力學(xué)生學(xué)好思想政治理論課，需要全方位覆蓋

要使學(xué)生學(xué)好思政課，就要使學(xué)生真懂、真信、真用馬克思主義理論，助力大學(xué)生成長成才，使其成長為社會主義建設(shè)者和接班人。實(shí)踐教學(xué)這一育人功能的有效發(fā)揮，有賴于從空間維度拓展實(shí)踐場域，從而實(shí)現(xiàn)全方位覆蓋。通過校園實(shí)踐、社會實(shí)踐、虛擬實(shí)踐活動等開展課外實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以在廣泛的實(shí)踐活動中接觸社會、了解現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識到自身所肩負(fù)的使命和責(zé)任，進(jìn)一步理解和鞏固學(xué)習(xí)的馬克思主義理論，并使用所學(xué)的知識獨(dú)立思考、解決現(xiàn)實(shí)問題，做到學(xué)以致用。通過積極主動地參與各種實(shí)踐活動，學(xué)生在親身體驗(yàn)中增強(qiáng)了實(shí)踐能力，養(yǎng)成了良好的行為規(guī)范。在理論與實(shí)踐相結(jié)合中，完成從學(xué)習(xí)思考到踐行領(lǐng)悟的升華，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，認(rèn)識世界、改造世界的能力得到進(jìn)一步的提升。

二、“三全育人”視角下高校思想政治理論課課外實(shí)踐教學(xué)的立體化育人模式

結(jié)合齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）（以下簡稱我校）在思政課課外實(shí)踐教學(xué)方面的實(shí)踐，嘗試以多種課外實(shí)踐教學(xué)活動為依托，探究創(chuàng)建富有特色的立體式高校思政課課外實(shí)踐教學(xué)模式。遵循“實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐—再認(rèn)識”循環(huán)發(fā)展的馬克思主義認(rèn)識論的基本原則，思政課課外實(shí)踐教學(xué)模式具體設(shè)計為以下五種模式。

（一）認(rèn)知體悟型實(shí)踐教學(xué)模式

認(rèn)知體悟型實(shí)踐教學(xué)是依據(jù)高校思政課教育教學(xué)的內(nèi)容和要求，在教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下組織學(xué)生身體力行參與各種活動，通過親身體驗(yàn)和感悟社會實(shí)際，培養(yǎng)正確的政治思想、良好的法律意識及深厚的家國情懷等，主要有以下幾種形式。

1.國情教育。開展形式多樣的校外實(shí)踐活動，促使學(xué)生深入了解我國國情，強(qiáng)化國情意識和觀念，加深對馬克思主義理論和黨的路線方針政策的理解，將思政課教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的思想認(rèn)識和價值信仰。例如，通過組織開展“走進(jìn)鄉(xiāng)村振興齊魯樣板村”的活動，使學(xué)生親自體驗(yàn)并切實(shí)感受到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略給農(nóng)村帶來的巨大變化，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生扎根基層，為新時代的鄉(xiāng)村振興事業(yè)貢獻(xiàn)青春力量。

2.法治教育。通過挖掘和梳理思政課中蘊(yùn)含的豐富的法治教育資源，開展廣泛深入的大學(xué)生法治教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的馬克思主義法治觀和社會主義法治理念，增強(qiáng)大學(xué)生的守法意識和用法能力。還可以利用節(jié)假日組織學(xué)生深入社區(qū)，通過開展普法講座、發(fā)放宣傳資料、播放普法影片等法治宣傳教育活動，向群眾普及法律知識。

3.參觀考察。組織學(xué)生參觀革命傳統(tǒng)教育基地、紀(jì)念館、博物館等，感悟紅色精神，加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育。組織學(xué)生考察社會主義改革開放的先進(jìn)地區(qū)、脫貧攻堅的生動典型等，讓學(xué)生了解社會、拓寬視野。例如結(jié)合我校地緣優(yōu)勢，選擇參觀濟(jì)南戰(zhàn)役紀(jì)念館、英雄山革命烈士陵園、解放閣、五三慘案遺址等位于學(xué)校所在地的歷史遺跡、紀(jì)念館，向歷史學(xué)習(xí)，汲取奮斗力量；選擇探訪濟(jì)南市章丘區(qū)三澗溪村等鄉(xiāng)村振興示范村，向現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)，把握發(fā)展規(guī)律。

（二）調(diào)查研究型實(shí)踐教學(xué)模式

調(diào)查研究型實(shí)踐教學(xué)是高校思政課教師根據(jù)課程的教學(xué)要求和學(xué)生自身的資源優(yōu)勢，組織學(xué)生有計劃地對社會對象進(jìn)行深入調(diào)研和系統(tǒng)了解的教學(xué)形式。通過組織學(xué)生在假期時間走進(jìn)企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)等就某一個問題進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、撰寫調(diào)研報告的方式，使理論教學(xué)和社會實(shí)際生活密切結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，在主動進(jìn)行實(shí)地調(diào)研的過程中受到生動的思想政治教育。社會調(diào)查研究的內(nèi)容可以聚焦社區(qū)建設(shè)、環(huán)境保護(hù)及其他社會焦點(diǎn)問題，教師可以選取相關(guān)社會熱點(diǎn)內(nèi)容供學(xué)生參考，也可以與我校團(tuán)委組織的社會實(shí)踐方案結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)多方協(xié)同。調(diào)研結(jié)束后，學(xué)生提交的社會實(shí)踐報告是其成績考核的依據(jù)，其中高質(zhì)量的調(diào)研成果還可以為相關(guān)部門的科學(xué)決策提供基礎(chǔ)性的數(shù)據(jù)支撐，真正使調(diào)查研究教學(xué)工作做實(shí)見效。

（三）志愿鍛煉型實(shí)踐教學(xué)模式

志愿鍛煉型實(shí)踐教學(xué)主要是組織學(xué)生以志愿者群體或個人為單位參與各種非營利性公益活動，學(xué)生利用自身所學(xué)的知識和技能進(jìn)行志愿服務(wù)，奉獻(xiàn)社會。以使學(xué)生“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”為宗旨，在課外實(shí)踐教學(xué)中開展行之有效的志愿服務(wù)活動和“三下鄉(xiāng)”活動，提升青年學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，我校以提升青年學(xué)生思想政治素質(zhì)和社會服務(wù)能力為目標(biāo)，創(chuàng)立了工大志愿者品牌“工大小行星”大學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)。為滿足不同服務(wù)對象和活動管理的需求，志愿服務(wù)隊(duì)招募具有不同學(xué)科專業(yè)背景和技能的志愿者，在文化宣傳、助老扶弱、疫情防控、無償獻(xiàn)血、支教助學(xué)、服務(wù)社會等方面開展了一系列的志愿服務(wù)活動，展現(xiàn)了青年學(xué)子的社會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。另外，在寒暑假期間，以學(xué)生社團(tuán)為依托，組織學(xué)生積極參加文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動，學(xué)生的足跡遍及敬老院、中小學(xué)校、社區(qū)、農(nóng)村等地。作為學(xué)校思想政治教育的延伸，志愿鍛煉型實(shí)踐教學(xué)鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的公益精神。

（四）競賽項(xiàng)目型實(shí)踐教學(xué)模式

競賽項(xiàng)目型實(shí)踐教學(xué)模式是以鼓勵學(xué)生參加各類大學(xué)生科技競賽和申請各級各類項(xiàng)目的形式，探索競賽項(xiàng)目與思政課課外實(shí)踐教學(xué)相融合的教學(xué)新模式。具體來說就是“將思想政治理論課實(shí)踐內(nèi)容任務(wù)化，以科技競賽形式完成思想政治課實(shí)踐任務(wù)”［3］的模式。將科技競賽與思政課實(shí)踐教學(xué)相融合，引導(dǎo)和支持大學(xué)生參加各級科技競賽，構(gòu)建一套獨(dú)具特色的思政課科技競賽平臺體系。競賽項(xiàng)目型實(shí)踐教學(xué)模式采用項(xiàng)目教學(xué)法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，積極組織學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，合作探究，進(jìn)而培育具有創(chuàng)新潛力和研究能力的優(yōu)秀人才。作為應(yīng)用研究型大學(xué)，我校高度重視培育和提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，充分利用各類賽事平臺，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)，大力激發(fā)了青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活力，并在“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”、山東省大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽等各類競賽中屢獲佳績。這為競賽項(xiàng)目型課外實(shí)踐教學(xué)模式的開展實(shí)施提供了有利條件。

（五）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合型實(shí)踐教學(xué)模式

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合型實(shí)踐教學(xué)模式是從我校所具有的教育資源和專業(yè)優(yōu)勢出發(fā)，在加強(qiáng)學(xué)校、政府及企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的同時，充分利用學(xué)校在校外建立的各種類型的實(shí)踐基地，將思政課課外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容融入其中，共建思政課實(shí)踐教學(xué)基地和研究基地，從而為實(shí)踐教學(xué)搭建穩(wěn)定而有效的實(shí)施平臺的模式。這種模式運(yùn)用綜合集成的方法，將高?？蒲袆?chuàng)新、社會實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)發(fā)展相結(jié)合，一方面為學(xué)生加快歷練成長提供了學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會，提高了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)理論知識分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力；另一方面，為深入觀察、探討和解決經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展問題提供研究平臺，為政府和企業(yè)解決發(fā)展中遇到的實(shí)際問題獻(xiàn)智獻(xiàn)策，多方合作，互利共贏。這一模式可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，以靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)形式展開，充分發(fā)揮多方主體的作用，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，有效實(shí)現(xiàn)資源的整合，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

三、“三全育人”視角下高校思想政治理論課課外實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑

基于“三全育人”理念與思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，嘗試構(gòu)建立體化課外實(shí)踐教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上多方協(xié)同，優(yōu)化設(shè)計，全面實(shí)施，從育人主體、育人過程、育人場域三個方面探索課外實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑。

（一）打通全員參與的課外實(shí)踐育人通道

開展課外實(shí)踐教學(xué)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，從育人主體上看，只依靠馬克思主義學(xué)院教師去完成全部教學(xué)流程很難實(shí)現(xiàn)，需要學(xué)校層面多方協(xié)同，多部門共同合作，匯聚育人合力。按照2018年教育部印發(fā)的《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，由高校領(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé)思政課教育教學(xué)的頂層設(shè)計和宏觀管理。馬克思主義學(xué)院作為思政課實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施單位，要做好實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)計劃、內(nèi)容設(shè)計、考評制度等各項(xiàng)工作。教務(wù)處作為思政課實(shí)踐教學(xué)的職能管理部門，負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)計劃的審批、規(guī)章制度的制定、實(shí)踐活動的督導(dǎo)等，為實(shí)踐教學(xué)提供質(zhì)量監(jiān)控保障。學(xué)工部、團(tuán)委、各學(xué)部學(xué)院、人事處和后勤保障處是協(xié)同合作單位，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、配合、支持實(shí)踐教學(xué)活動的開展。學(xué)校相關(guān)部門共同參與、各司其職、相互協(xié)作，形成比較完善的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行保障組織體系，打通全員參與的課外實(shí)踐育人通道，形成全員育人的局面，保證課外實(shí)踐教學(xué)的有序性和高效性。

（二）抓實(shí)全過程設(shè)計的課外實(shí)踐育人環(huán)節(jié)

學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)的全過程。從育人過程上看，要實(shí)現(xiàn)課外實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性與合規(guī)律性，需要精心設(shè)計各個環(huán)節(jié)。一方面，借鑒專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方式，宏觀上從政策、制度、體制等方面給予思政課實(shí)踐教學(xué)支撐，規(guī)范教學(xué)組織運(yùn)行程序，使其有章可循；微觀上積極建設(shè)實(shí)踐教學(xué)大綱、活動方案、指導(dǎo)手冊等，系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價考核、師資安排等，為實(shí)踐教學(xué)的具體工作環(huán)節(jié)和工作過程提供依據(jù)，使其有據(jù)可查。另一方面，遵循人才培養(yǎng)的一般規(guī)律，將實(shí)踐教學(xué)貫穿高校思政課教學(xué)的整個過程。在尊重思想政治工作規(guī)律和學(xué)生自身成長規(guī)律的前提下，系統(tǒng)設(shè)計學(xué)生從入學(xué)適應(yīng)到畢業(yè)就業(yè)的整個大學(xué)階段實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，并選擇與教學(xué)內(nèi)容最契合的模式進(jìn)一步實(shí)施，實(shí)現(xiàn)全過程育人。抓實(shí)全過程設(shè)計課外實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，需要全面深化思政課改革，創(chuàng)新方式方法，探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）打造全方位覆蓋的課外實(shí)踐育人場域

2019年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》提出，要堅持開門辦思政課，推動思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生社會實(shí)踐活動、志愿服務(wù)活動結(jié)合，思政小課堂和社會大課堂結(jié)合。從育人場域上看，課外實(shí)踐教學(xué)要突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有限空間，把課堂拓展到校園、鄉(xiāng)村、社區(qū)、企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)、教育基地等地，形成空間多樣化、系統(tǒng)化的實(shí)踐平臺。充分利用高校社團(tuán)帶動、加強(qiáng)校企合作、深化產(chǎn)教融合等優(yōu)勢，打造全方位覆蓋的課外實(shí)踐育人場域。同時，隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，其在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用價值也凸顯出來。利用信息技術(shù)開展虛擬實(shí)踐教學(xué)，成為當(dāng)今高校思政課實(shí)踐教學(xué)的一種新途徑。例如，走進(jìn)我校VR紅色教育基地，借助現(xiàn)代化技術(shù)手段，學(xué)生可以參觀網(wǎng)上虛擬黨史館，全景沉浸式體驗(yàn)中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程和偉大成就。這種方式不僅提高了教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，也拓展了實(shí)踐教學(xué)的空間，擴(kuò)大了實(shí)踐教學(xué)的覆蓋面。

參考文獻(xiàn)

［1］中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的通知：教黨〔2017〕62號［A/OL］.（2017-12-06）［2023-02-06］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html？eqid=f8e6aea100001c0900000004647d48d1.

［2］習(xí)近平：“大思政課”我們要善用之［EB/OL］.（2021-03-07）［2023-02-06］.https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1693526815664080364amp;wfr=spideramp;for=pc.

［3］朱紅暉.科技競賽與思政課實(shí)踐教學(xué)相融合的大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)探索［J］.教育教學(xué)論壇，2017（42）：157-158.

Exploration of Extracurricular Practice Teaching Mode of Ideological and Political Theory Course in

Colleges and Universities from the Perspective of Three-wide Education

DENG Yang-yang

（School of Marxism， Qilu University of Technology （Shandong Academy of Sciences）， Jinan， Shandong 250353， China）

Abstract： Extracurricular practice teaching is an irreplaceable link in the practice teaching of ideological and political theory course in colleges and universities. The extracurricular practice teaching of ideological and political theory course with full participation， whole process design and all-round coverage is of great significance to run， teach and learn ideological and political courses well. From the perspective of three-wide education， a “three-dimension” practical teaching mode of ideological and political theory course in applied research universities is constructed， which is characterized by cognitive understanding， investigation and research， voluntary exercise， competition project and combination of production， study and research. Multi-party coordination， optimization design and full implementation can improve the scientific and practical effect of extracurricular practice teaching of ideological and political theory courses in colleges and universities.

Key words： “three-wide education”; ideological and political theory course; teaching mode of extracurricular practice