朱忠明

摘 要：新高考改革的深入為高中生涯規(guī)劃教育提供了更廣闊的發(fā)展空間，然而現(xiàn)階段的教育模式難以有效貼合新高考對于學(xué)生未來成長的根本目標(biāo)，極大地影響了高中生涯規(guī)劃教育的最終效果。在此基礎(chǔ)上，文章從高中生涯規(guī)劃教育的重要性入手，分析了現(xiàn)階段高中生涯規(guī)劃教育的狀況，然后結(jié)合新高考的根本目標(biāo)提出了針對性的優(yōu)化路徑，以期能給相關(guān)機構(gòu)或者類似研究起一定的借鑒作用，形成學(xué)校、政府、家庭和社會的教育合力，實現(xiàn)高中生涯規(guī)劃教育的全面高效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新高考；高中；生涯規(guī)劃；教育

隨著時代的不斷演變，教育體制也在經(jīng)歷著深刻的變革，新高考改革為高中教育注入了新的動力，使得高中生涯規(guī)劃教育成為備受關(guān)注的焦點。在這一改革的大背景下，學(xué)校需要審視高中生涯規(guī)劃教育的重要性以及其在新形勢下面臨的發(fā)展困境。高中生涯規(guī)劃教育不僅關(guān)系到學(xué)生個體的成長和發(fā)展，更直接關(guān)系到整個社會的可持續(xù)發(fā)展。鑒于此，本文將深入分析高中生涯規(guī)劃教育的必要性，探討新高考改革視域下高中生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀，并提出一系列優(yōu)化策略，旨在優(yōu)化新高考改革視域下的高中生涯規(guī)劃教育，以更好地滿足學(xué)生個性化需求，促使他們更好地應(yīng)對未來社會的挑戰(zhàn)。

一、新高考視域下開展高中生涯規(guī)劃教育的重要性

（一）有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在新高考改革視域下，注重調(diào)動學(xué)生的積極性，將有助于他們更全面、自主地面對未來的學(xué)業(yè)和生涯選擇。首先，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的目的和意義，可以幫助他們建立對知識的深刻理解，并在學(xué)業(yè)中找到自己的價值所在，不僅僅是對知識點的死記硬背，更是對學(xué)科背后原理和應(yīng)用的深刻理解，使學(xué)習(xí)過程更富有動力和意義。其次，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還涉及培養(yǎng)他們的學(xué)科興趣和獨立思考能力，通過將學(xué)科知識與實際生活和個人興趣相結(jié)合，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，提升他們對學(xué)科的濃厚興趣。最后，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不僅僅是讓他們在某一科目上取得好成績，更是培養(yǎng)他們在整個學(xué)習(xí)過程中的積極性和責(zé)任感，促使學(xué)生更愿意面對挑戰(zhàn)、迎接新知，形成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，為未來的學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃打下堅實的

基礎(chǔ)。

（二）有助于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

主觀能動性強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的主動性和自主性，使其能夠更加積極主動地參與決策和規(guī)劃自己的未來。首先，通過讓學(xué)生了解自己的興趣、價值觀和職業(yè)志向，教師可以激發(fā)他們內(nèi)在的動力，使其更加主動地追求個人目標(biāo)，有助于學(xué)生明確自己的興趣所在，更有針對性地制訂學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃[1]。其次，高中生涯規(guī)劃教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的決策能力。通過引導(dǎo)學(xué)生參與各類決策活動，例如選修課程、社會實踐和實習(xí)經(jīng)歷的選擇，教師可以幫助他們建立起正確的決策思維和分析問題的能力，不僅使學(xué)生更具主觀能動性，還為其未來的職業(yè)發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。此外，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性還需要營造積極的氛圍，教師可以采用互動式的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生提出問題、參與討論，并通過項目、小組活動等方式培養(yǎng)學(xué)生合作與領(lǐng)導(dǎo)的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生對自己學(xué)業(yè)和生涯的積極掌控意識，使其在面對困難和選擇時更加果斷和主動。

（三）有助于提升教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)

在高中生涯規(guī)劃教育中，教師的角色不僅僅是知識傳授者，更是學(xué)生生涯規(guī)劃的引導(dǎo)者和支持者，提升教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)對于成功實施高中生涯規(guī)劃教育至關(guān)重要。首先，這需要教師具備跨學(xué)科的知識體系，能夠綜合運用心理學(xué)、教育學(xué)、職業(yè)咨詢等多個領(lǐng)域的理論，以更全面、深刻地理解學(xué)生的需求和特點。其次，教師需要具備較強的溝通和引導(dǎo)能力，能夠與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，傾聽他們的想法、關(guān)注他們的困惑，更好地進行個性化的生涯規(guī)劃指導(dǎo)。此外，教師的自我發(fā)展也是提升綜合職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵，通過參與專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研究等活動，保持教育理念的更新和提高教學(xué)水平，更好地適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。總體而言，提升教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)不僅有助于更好地履行生涯規(guī)劃教育的職責(zé)，也為學(xué)生提供了更富有深度和廣度的指導(dǎo)和支持。

二、新高考改革視域下高中生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

（一）教育目標(biāo)不明，教育能效低下

現(xiàn)階段高中生涯規(guī)劃教育體系在教育目標(biāo)的制訂上存在一定的模糊性，缺乏清晰而具體的指導(dǎo)，使得學(xué)校和教育機構(gòu)在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置時缺乏準(zhǔn)確的方向，導(dǎo)致教育活動難以精準(zhǔn)地滿足學(xué)生的實際需求。由于教育目標(biāo)的不明確，學(xué)生參與生涯規(guī)劃的過程缺乏明確的引導(dǎo)和目標(biāo)設(shè)定，陷入了對未來方向的迷茫中，影響了學(xué)生對學(xué)業(yè)的積極性和主動性，使得教育過程中的能效大打折扣。學(xué)生可能過多地投入時間和精力在并非符合其個人興趣和能力的領(lǐng)域，導(dǎo)致學(xué)業(yè)效果不盡如人意，同時錯失了更適合自己發(fā)展的機會。在教育目標(biāo)不明的情況下，教師也難以準(zhǔn)確評估學(xué)生的發(fā)展需求和潛力，導(dǎo)致個性化的指導(dǎo)和支持不足，影響了整個生涯規(guī)劃教育的效果。

（二）教育內(nèi)容單一，要素匱乏

現(xiàn)階段很多學(xué)校過于側(cè)重升學(xué)問題，而忽視了學(xué)生個體差異、興趣愛好、職業(yè)技能等多樣性要素。傳統(tǒng)的課程往往將生涯規(guī)劃狹窄地定義為升學(xué)路徑的選擇，而缺少對學(xué)生全面發(fā)展的考慮。這種單一性導(dǎo)致學(xué)生在生涯規(guī)劃中缺乏對自身興趣和優(yōu)勢的深刻認(rèn)識。學(xué)生僅僅追求被社會認(rèn)可的傳統(tǒng)職業(yè)，而對于新興領(lǐng)域或非傳統(tǒng)職業(yè)的了解和關(guān)注相對較少。這種教育內(nèi)容的單一性剝奪了學(xué)生在生涯規(guī)劃中發(fā)現(xiàn)自我、拓寬視野的機會，影響了其對未來職業(yè)的全面認(rèn)知。此外，很多學(xué)生在高中階段難以了解各類職業(yè)的實際工作內(nèi)容、發(fā)展前景以及所需技能，使得他們在面對職業(yè)選擇時顯得較為盲目，不僅影響了學(xué)生的個人規(guī)劃，也使得教育的實際效果難以達到最優(yōu)狀態(tài)。

（三）教育體系缺乏，專業(yè)支撐薄弱

現(xiàn)階段高中生涯規(guī)劃教育體系相關(guān)不足，主要表現(xiàn)在課程設(shè)置、輔導(dǎo)體系和評價機制等方面的不完善。缺乏系統(tǒng)性的課程規(guī)劃導(dǎo)致學(xué)生在生涯規(guī)劃中缺乏全面指導(dǎo)，教育過程中缺乏一貫性和連貫性。此外，輔導(dǎo)體系的薄弱也使得學(xué)生在實際規(guī)劃中難以獲得個性化的指導(dǎo)，無法有效地將理論知識與實際需求相結(jié)合[2]。評價機制的不完善導(dǎo)致教育過程中缺乏有效的反饋和改進機制，難以真實地評估學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。其次，教師在高中生涯規(guī)劃教育中，應(yīng)當(dāng)具備跨學(xué)科的知識和專業(yè)技能，但目前專業(yè)支撐體系相對薄弱，教師的專業(yè)水平和指導(dǎo)能力直接影響學(xué)生的規(guī)劃質(zhì)量，因此缺乏足夠的專業(yè)支撐將直接制約教育的有效性。

（四）教育主體偏離，家校聯(lián)動不足

現(xiàn)階段學(xué)校往往在生涯規(guī)劃中扮演較為輔助的角色，而教育主體更多地偏向?qū)W科知識傳授，而非全面的生涯規(guī)劃引導(dǎo)，這種偏離使得學(xué)生在關(guān)鍵時期缺乏有效的支持和指導(dǎo)，難以明確未來的發(fā)展方向。同時，學(xué)校與家庭之間的信息傳遞不暢，導(dǎo)致家長無法充分了解學(xué)生的興趣、優(yōu)勢和困擾，使得學(xué)生在生涯規(guī)劃中的決策往往只基于學(xué)校的一方面信息，而忽視了家庭的重要影響。在這種情況下，學(xué)生容易陷入迷茫，無法形成全面、符合實際的生涯規(guī)劃。要解決這一問題，首先需要調(diào)整教育主體的角色定位，使學(xué)校在生涯規(guī)劃中充當(dāng)更為主導(dǎo)和引導(dǎo)的角色。教師應(yīng)該更積極地參與學(xué)生的生涯規(guī)劃過程，提供有針對性的咨詢和支持。其次，需要建立健全的家校聯(lián)動機制，通過家長與教師的密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的興趣愛好、學(xué)業(yè)成績和發(fā)展需求，形成一體化的生涯規(guī)劃體系。只有在家校聯(lián)動充分發(fā)揮作用的情況下，學(xué)生才能真正受益于全方位的、個性化的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，更好地面對未來的學(xué)業(yè)和職業(yè)挑戰(zhàn)。

三、新高考改革視域下高中生涯規(guī)劃教育優(yōu)化路徑

（一）提高重視程度，優(yōu)化師資隊伍

為了有效實施高中生涯規(guī)劃教育，首要任務(wù)是提升社會和學(xué)校對該領(lǐng)域的重視程度。學(xué)校管理層需要明確將生涯規(guī)劃教育納入學(xué)校教育體系的整體規(guī)劃，并將其視為學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。政府可以通過頒布相關(guān)政策和加大財政支持，為高中生涯規(guī)劃教育提供政策支持和經(jīng)費保障。與此同時，學(xué)校需要投入更多資源，提供專業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)一支具備生涯規(guī)劃知識和實踐經(jīng)驗的師資隊伍[3]。通過教師專業(yè)發(fā)展計劃、培訓(xùn)課程的設(shè)計與實施，以及師資隊伍的評價機制的建立等一系列措施，教師們將更加熟練掌握生涯規(guī)劃教育的理論與實踐，更好地引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的生涯規(guī)劃。此外，優(yōu)化師資團隊也需要注重多元化的發(fā)展，除了提供專業(yè)化的培訓(xùn)外，鼓勵教師參與跨學(xué)科研討、實地考察、行業(yè)實踐等活動，拓寬他們的視野，提高實際指導(dǎo)學(xué)生的能力，既有助于教師更好地理解學(xué)生的需求，也能夠讓他們更好地融入社會和產(chǎn)業(yè)，更好地為學(xué)生提供實用的生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)教育熱情

在新高考改革視域下，高中生涯規(guī)劃教育的成功實施需要更加關(guān)注豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生對生涯規(guī)劃的濃厚興趣。首先，可以通過設(shè)計富有啟發(fā)性和實踐性的課程，包括但不限于職業(yè)技能培訓(xùn)、實地參訪、模擬招聘等實踐活動，讓學(xué)生在實際操作中感受到各種職業(yè)的特點和要求。與此同時，可以通過引入生涯教育游戲、個性化學(xué)科測試等工具，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展他們的興趣愛好，更好地為未來的職業(yè)選擇奠定基礎(chǔ)，不僅可以提高學(xué)生對學(xué)科的興趣，也有助于他們更加全面地認(rèn)知自己，為未來職業(yè)規(guī)劃提供更為準(zhǔn)確的方向。其次，教學(xué)內(nèi)容的多樣性還需貼近社會實踐，引導(dǎo)學(xué)生了解不同職業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢。通過邀請行業(yè)專家、成功人士舉辦講座或座談，學(xué)生能夠更深入地了解職業(yè)的本質(zhì)和所需的能力，不僅可以激發(fā)學(xué)生對特定職業(yè)的熱情，還能夠提高他們對未來職業(yè)市場的認(rèn)知?？傮w而言，豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，更能使其更為主動地參與到生涯規(guī)劃的過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活的多樣性，更好地規(guī)劃自己的未來。

（三）構(gòu)建完整的高中生涯規(guī)劃教育體系，提升教育能效

學(xué)?？梢詷?gòu)建一個有機、協(xié)同的高中生涯規(guī)劃教育體系，實現(xiàn)教育目標(biāo)的明確，教育內(nèi)容的豐富，教育體系的健全，提升整體的教育效能，不僅有助于學(xué)生更好地規(guī)劃未來，也能夠為社會培養(yǎng)更全面、有能力的新一代人才。首先，可以規(guī)范課程設(shè)置，確保生涯規(guī)劃教育不僅僅關(guān)注升學(xué)問題，而且涵蓋個人興趣、職業(yè)技能等多方面內(nèi)容，通過設(shè)立多元化的課程，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)知自己、理解社會，更準(zhǔn)確地進行生涯規(guī)劃。其次，可以引入專業(yè)的生涯規(guī)劃導(dǎo)師，為學(xué)生提供系統(tǒng)性、個性化的輔導(dǎo)服務(wù)，不僅包括學(xué)科知識的指導(dǎo)，還應(yīng)涵蓋心理健康、職業(yè)技能培養(yǎng)等方面，以確保學(xué)生在生涯規(guī)劃中獲得全方位的支持。同時，需要建立科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅考核學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要注重其綜合素養(yǎng)和實際能力的培養(yǎng)，通過多元化的評價方式，更好地反映學(xué)生在生涯規(guī)劃中的整體表現(xiàn)，推動學(xué)生全面成長。

（四）促進家校聯(lián)合，拓寬學(xué)生視野

在促進家校聯(lián)合方面，需要建立一種積極而有機的合作關(guān)系，以確保學(xué)生在家庭和學(xué)校之間得到更全面的支持。首先，學(xué)校應(yīng)該積極主動地與家庭進行溝通，定期舉辦家長會議、座談會或工作坊，讓家長了解學(xué)校的教育理念、課程設(shè)置以及學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展情況。通過這些交流，可以增進雙方的理解，形成共識，促使雙方在學(xué)生的教育方向上達成一致。其次，學(xué)?？梢怨膭罴议L參與學(xué)?；顒雍蜕鐓^(qū)服務(wù)項目。家長可以更深入地了解學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和文化氛圍，同時也能更好地認(rèn)識到學(xué)生在校內(nèi)外的表現(xiàn)，不僅可以加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和團隊協(xié)作能力，為其未來職業(yè)規(guī)劃提供更豐富的經(jīng)驗。另外，搭建一個高效的信息溝通平臺也是家校合作的關(guān)鍵。學(xué)校可以利用現(xiàn)代科技手段，建立學(xué)生信息管理系統(tǒng)或在線平臺，及時向家長傳遞學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、參與活動情況等信息。這種信息的及時共享有助于家長更全面地了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，更有針對性地給予支持和指導(dǎo)[4]。家校聯(lián)合不僅僅是為了解決學(xué)業(yè)問題，更是為了拓寬學(xué)生的視野。學(xué)校可以邀請家長分享自己的職業(yè)經(jīng)驗或行業(yè)知識，舉辦職業(yè)講座和行業(yè)參觀活動，讓學(xué)生在家庭和學(xué)校之外能夠接觸到更廣泛的社會資源，了解各行各業(yè)的發(fā)展前景和要求。這種多元化的體驗有助于學(xué)生更全面地認(rèn)知自己的興趣和潛能，更明智地進行職業(yè)規(guī)劃。

結(jié)束語

在新高考改革的背景下，高中生涯規(guī)劃教育成為學(xué)校教育中的一項關(guān)鍵任務(wù)，然而新高考改革的視域下，教育目標(biāo)不明確、教育內(nèi)容單一等一系列問題，催生了對高中生涯規(guī)劃教育策略優(yōu)化的迫切需求。通過提升重視程度、優(yōu)化師資團隊、豐富教學(xué)內(nèi)容、健全教育體系以及促進家校聯(lián)合，有望為學(xué)生提供更全面、個性化的生涯規(guī)劃指導(dǎo)。最終，實現(xiàn)這些目標(biāo)需要學(xué)校、政府、教師和家庭的共同努力。通過協(xié)同合作，可以建立起更為完善的高中生涯規(guī)劃教育體系，確保學(xué)生在這一重要階段得到充分的指導(dǎo)和支持。只有通過全社會的共同努力，才能在新高考改革的背景下，推動高中生涯規(guī)劃教育實現(xiàn)更為全面、深入的發(fā)展，使學(xué)生更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。

參考文獻

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[3]潘新華，張祝平.新高考模式下高中生涯規(guī)劃教育實施策略[J].浙江考試，2023（7）：56-59.

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