郭建中

摘要：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是當前教育改革的重要課題之一。在當今社會不斷發(fā)展的背景下，創(chuàng)新能力受到廣泛關注。傳統(tǒng)的教學模式往往重視理論知識的傳授，而忽視了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在高中物理教學中，物理定律是基礎和核心內(nèi)容。學生通過學習物理定律，可以對自然界的規(guī)律和現(xiàn)象有更好的認識，從而提升思維能力。然而，傳統(tǒng)的物理教學往往重視理論知識的講解，不注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，研究高中物理定律教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。文章就如何在高中物理定律教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力進行了探究。

關鍵詞：高中；物理教學；創(chuàng)新能力

物理定律是科學的基礎。學好物理定律，不僅能讓學生的思維能力得到提升，而且能讓學生逐漸提升解決問題的能力。在高中物理定律教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一個重要的研究課題。教師通過創(chuàng)新教學方法和實驗設計，可以讓學生親自動手進行實驗，在觀察、記錄、分析和解釋實驗結果的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1? ?創(chuàng)新能力的含義

想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先要了解創(chuàng)新的概念。所謂創(chuàng)新，指的是在原有知識和經(jīng)驗的基礎上挖掘和總結出新的內(nèi)容。高中物理教師在實際教學中要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，調(diào)動學生在思維創(chuàng)新上的積極性。

常見的創(chuàng)新有以下幾個特性：能夠很快地接受新事物和發(fā)現(xiàn)新問題；能夠看出事物的本質(zhì)；針對一個問題，能夠想出很多解決辦法。這幾個特性都能在物理學科領域中得到很好的體現(xiàn)。

2? ?目前高中物理定律教學中存在的問題

2.1學生難以理解抽象概念

物理定律涉及抽象的概念和數(shù)學公式，對于一些學生來說很難理解和應用。這是因為物理定律描述了自然界中的現(xiàn)象和規(guī)律，而這些現(xiàn)象和規(guī)律往往是無法直接觀察到的。因此，學生需要通過抽象思維和數(shù)學工具來理解和應用這些定律。另外，物理定律中的一些概念可能與學生日常生活中的經(jīng)驗和直覺相悖，這也增加了學生理解的難度，從而影響到學生創(chuàng)新能力的提升，降低學生的學習積極性。

2.2不注重實驗教學

重理論輕實踐是目前高中物理定律教學中存在的問題，部分教師只重視學生的考試成績，很少重視學生在課堂上的學習表現(xiàn)。在開展物理定律教學活動的過程中，學生只要根據(jù)書本內(nèi)容做實驗就算完成了任務。實驗室對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力來說是一個很重要的場所，可是，因為部分教師不注重實驗，導致學生對實驗學習的熱情不高，這樣不僅影響到學生的學習效果，而且不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.3熱情不高，互動少

高中物理定律知識是相對較難的內(nèi)容，許多學生都學不好物理定律知識，導致學生的解題效果不佳，長此以往，學生的學習質(zhì)量下降，學習情緒消沉，因此學習熱情不高，甚至討厭物理定律知識的學習。另外，在對學生進行物理定律教學時，教師只顧著講解書本中的內(nèi)容，很少與學生互動，導致學生不能很好地理解所學的知識。

3? ?高中物理定律教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

3.1注重趣味性和互動性

一方面，要減少學生對高中物理定律知識學習的畏懼感。高中物理學習比初中物理學習的深度和難度都大了許多，使學生有了畏懼心理。因此，教師要多鼓勵學生，在教學過程中多跟學生互動，幫助學生學習物理定律知識。

另一方面，教師在課堂上可以把物理定律和實際生活中的例子結合起來，這樣能夠使學生對物理定律知識有更好的認識，從而提升學生的創(chuàng)新能力。教師在講解牛頓第一定律時，可以使用汽車行駛和停止的例子來說明物體的慣性。通過實際演示，學生能夠有更直觀的感受。教師還可以使用多媒體和互動工具，讓物理定律教學變得生動有趣。

在高中物理定律教學中，缺少趣味性和互動性，會讓課堂教學變得死氣沉沉、毫無生氣，長此以往，學生會對學習逐漸產(chǎn)生厭煩情緒，學習成績漸漸下降。這一點教師不要忽視，要適當增加課堂的趣味性和互動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.2改變教學方法，精心設計

好的教學方法在高中物理定律教學中能發(fā)揮巨大的作用，可以幫助學生更好地掌握物理定律知識，提高學習質(zhì)量。因此，教師要改變傳統(tǒng)單一的教學方法，不能讓學生被動地學習知識，而是要讓學生積極主動地參與到學習當中。和初中物理相比，高中物理知識更加抽象，增加了許多公式，這使得學生在學習過程中很容易失去興趣，遇到難題時會產(chǎn)生放棄的想法。因此，教師需要根據(jù)物理教材的內(nèi)容，聯(lián)系生活并運用實驗，將難點以生動形象的方式展示出來，以便學生更好地理解物理知識?？偟膩碚f，物理知識具有實用性。因此，教師可以多留意生活中的物理知識，在課堂上充分利用生活中的例子，引導學生學習，這樣能夠幫助學生更好地學習知識，使學生增強創(chuàng)新意識。教師可以多搜集生活中的案例，做好教材和課外資源的銜接，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。

3.3重視物理實驗，完善設備

傳統(tǒng)的物理實驗教學一般是教師演示、學生觀看，學生很少親自動手，這不利于學生學習物理知識。在實際教學中，教師要在物理實驗上多下功夫，讓學生親自參與到各種物理實驗當中，從而使學生的創(chuàng)新能力得到提升。

物理實驗離不開實驗室，實驗室對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力來說是非常重要的場所，實驗學習有助于學生更加直觀地了解物理定律知識。學生投入物理實驗當中，可以培養(yǎng)動手能力，在實驗的過程中感受物理的魅力，從而激發(fā)學習動力，能夠在實驗過程中自己探索問題，促進創(chuàng)新能力提升。因此，學校和教師要高度重視學生的物理實驗學習。學校要增加物理實驗的課時，還要多準備一些物理實驗室設備，以此來打造良好的物理實驗環(huán)境。教師不能只注重理論知識教學，還要注重物理實踐教學。在開展物理定律實驗教學活動的過程中，教師要積極引導學生做實驗，并重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這樣能使學生的物理定律知識學習更有效率，鍛煉學生的創(chuàng)新思維。

在物理實驗教學中，實驗內(nèi)容很重要。在實際教學中，教師要梳理教學結構，設計合適的實驗內(nèi)容，使學生通過實驗來理解知識，提升學習效果。同時，教師要引導學生進行實驗結果的分析和總結，幫助學生深入理解物理定律，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。

3.4教師要更新教育理念

為了貫徹新課程改革理念，高中物理教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師需要具備創(chuàng)新的教育理念，不應該只關注學生的考試成績。而且教師在課堂上應該采取互動式的教學方法，尊重學生的主體地位。作為高中教師，不能只停留在傳統(tǒng)的教學方法上，需要注重創(chuàng)新，以學生為中心，引導學生自主探索物理知識。總的來說，教師應該構建完整的知識體系來提高自己的專業(yè)素質(zhì)。此外，教師還要根據(jù)教育發(fā)展的需要不斷汲取新知識、更新知識結構，在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造精神，勇于嘗試新的教學方法，形成個性化的教學理念。

在教學過程中，良好的教育理念不僅能讓教師的課堂教學變得有效，而且能讓學生的學習變得輕松愉快，從而大幅提升課堂教學效果。因此，高中物理教師在開展教學活動的過程中，一定要注重教育理念的創(chuàng)新，使用先進的教育理念來教學，確立以學生為主體的教學原則，切實解決學生遇到的問題，拉近學生和自己的距離，以良好的師生關系幫助學生提升學習效果，以輕松愉快的課堂氛圍促進學生創(chuàng)新能力的提升。

3.5運用多媒體技術

現(xiàn)在市面上涌現(xiàn)出許多輔助教學工具，特別是多媒體技術的運用，給許多學科教學帶來了便利，包括物理學科。高中物理定律知識雖然抽象難懂，但是在教學過程中使用多媒體技術，能讓物理定律知識變得簡單易懂，既調(diào)動學生的學習積極性，又提升教學效果，使學生對知識的理解更深刻，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

3.6利用課外活動培養(yǎng)創(chuàng)新能力

高中物理定律教學要注重理論與實踐并重，開展物理課外實踐活動對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力有很大的幫助。因此，教師要為學生提供課外實踐的機會，有目的、有計劃、有組織地開展物理課外實踐活動。物理課外實踐活動能讓學生的知識變得豐富，調(diào)動學生學習物理的積極性，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，教師可組織學生成立物理定律知識學習小組，采取自愿報名的方式，組織小組成員到課外搜集物理定律相關資料——文字資料、視頻資料、生活中的物理現(xiàn)象等，每周組織課外活動。課外活動既可以是物理定律實驗，也可以是運用物理定律知識解決生活中的實際問題。教師則負責開展活動前的輔導工作和活動中的跟進工作。這樣一來，學生通過參加課外活動，能夠了解更多的知識，逐漸發(fā)散自己的思維，對培養(yǎng)創(chuàng)新能力有很大的幫助。

綜上所述，傳統(tǒng)的物理定律教學注重理論知識的傳授，但缺乏實踐與應用環(huán)節(jié)。因此，教師應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生通過實驗和實際問題的解決，深入理解物理定律的應用。物理定律的應用涉及多個學科的知識，如數(shù)學、化學等。因此，教師應該引入跨學科的教學方法，讓學生在解決實際問題時能夠綜合運用各學科知識。另外，物理定律的應用需要學生具備一定的創(chuàng)新思維，能夠從不同角度思考問題，提出新的解決方案。所以，未來的教學要把重心放在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力上，通過開展創(chuàng)新實踐活動來提升學生的創(chuàng)新能力。而且，良好的實驗教學對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力有很大的幫助。此外，教師還要注重實驗教學的內(nèi)容和方法，讓學生通過實驗來觀察和驗證物理定律，培養(yǎng)他們的實驗設計和數(shù)據(jù)分析能力。除此之外，合作學習能夠讓學生認識到團隊合作的重要性，提升學生的創(chuàng)新能力。因此，教師應該倡導合作學習，讓學生在小組合作中共同解決問題，通過合作來促進創(chuàng)新能力的提升。

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