陸萍

摘要：在當(dāng)今教育環(huán)境下，小學(xué)信息科技教學(xué)迎來了一系列的挑戰(zhàn)與契機。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，教師應(yīng)不斷探索教學(xué)新思路與新方法。文章基于創(chuàng)客理念對小學(xué)信息科技教學(xué)實踐進行了探索，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。通過組織趣味活動、設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)以及引導(dǎo)學(xué)生積極探究等，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客精神。這些舉措在提高小學(xué)信息科技課程教學(xué)質(zhì)量的同時，能為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。文章強調(diào)了創(chuàng)客教育的重要性，主張將創(chuàng)客理念廣泛運用于小學(xué)信息科技教學(xué)工作中，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供助力。

關(guān)鍵詞：信息科技；創(chuàng)客教育；創(chuàng)客理念；實施策略

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，小學(xué)信息科技教育面臨著一系列挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教育模式已不能適應(yīng)當(dāng)前社會對人才培養(yǎng)的要求。創(chuàng)客教育是當(dāng)今教育領(lǐng)域的一個重要發(fā)展方向，它不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且能為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供有力支持。在此背景下，小學(xué)信息科技創(chuàng)新教學(xué)要以創(chuàng)客教育理念為依托，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力為目標。創(chuàng)客理念運用于小學(xué)信息科技教學(xué)，可以使課堂由枯燥乏味的知識傳授變?yōu)楦挥谢盍Φ膭?chuàng)新實踐，使學(xué)生通過動手操作感受信息科技的魅力，從而啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維。通過項目式學(xué)習(xí)和團隊合作，學(xué)生能在實踐活動中發(fā)現(xiàn)并解決問題，培養(yǎng)獨立思考與解決問題的習(xí)慣。同時，能提升學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

1? ?創(chuàng)客教育在信息科技教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

創(chuàng)客教育是一種融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等知識與技能，遵循自由開放、創(chuàng)新創(chuàng)意、探究體驗的教育理念，以實踐創(chuàng)造學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新型教育模式。創(chuàng)客教育以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，借助數(shù)字化工具，通過項目化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、團隊合作能力和創(chuàng)新能力。這種教育模式能夠釋放學(xué)生的潛能，讓他們在自由探索中實現(xiàn)自我價值的提升。相較于傳統(tǒng)的信息科技教學(xué)，創(chuàng)客教育不再局限于知識的傳授，而是鼓勵學(xué)生動手實踐、獨立思考、創(chuàng)新創(chuàng)造。在這樣的教育體系下，學(xué)生不再是被動的接受者，而是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

1.1培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，信息科技課程基本圍繞課本內(nèi)容進行教學(xué)。教師一般是先對課本內(nèi)容進行簡單的介紹，再由學(xué)生仿照他們的演示或者課本示例來研究。長期在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生有可能漸漸喪失主動思考的動力。創(chuàng)客教育更注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與創(chuàng)新的能力。教師提供更多與之相關(guān)的知識以激發(fā)學(xué)生興趣，在互動中提高學(xué)生的課堂參與度、開闊學(xué)生的思維視野、鼓勵他們主動思考，以更加深刻地理解信息科技知識。

1.2增強學(xué)生的創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)信息科技教學(xué)模式下，教師沒有充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主體性與積極性，使得教學(xué)方式過于死板與單調(diào)，學(xué)生對新知挖掘的積極性也漸漸淡化。相比之下，創(chuàng)客教育模式所提供的學(xué)習(xí)環(huán)境更加輕松多樣，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情放在核心位置，可促使其積極挖掘知識深層內(nèi)涵。學(xué)生在與教師和同學(xué)的主動交往中可以拓展思維、充實知識儲備、從多元化角度入手解決問題。這一教育模式既能幫助學(xué)生建立創(chuàng)新思維，又能增強其創(chuàng)新意識。

1.3提升學(xué)生的實踐能力

創(chuàng)客教育強調(diào)學(xué)生動手實踐，親身體驗，形成技能。這一教育模式可使學(xué)生深度參與其中，在創(chuàng)作作品的過程中不斷學(xué)習(xí)和提升實際操作能力。這樣，學(xué)生既可以提升個人技術(shù)技能，又可以提升解決實際問題的能力。創(chuàng)客教育的目的是給學(xué)生搭建自我探索、成長的舞臺，使其在實踐活動中鍛煉創(chuàng)新思維，并將其融入動手實踐中，為其今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2? ?創(chuàng)客教育在信息科技教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)揚創(chuàng)客精神

設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)客精神至關(guān)重要的一環(huán)。學(xué)習(xí)任務(wù)要有一定難度，要激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望；在保持開放性的前提下，要引發(fā)學(xué)生自主思考，發(fā)揮創(chuàng)造力。通過完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生不僅可以對信息科技知識有深入的理解，而且能提升創(chuàng)新思維與實踐能力。學(xué)生在挑戰(zhàn)中學(xué)會了迎難而上、敢于嘗試，并逐步養(yǎng)成獨立思考問題、解決問題的習(xí)慣，這種以挑戰(zhàn)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式有利于發(fā)揚創(chuàng)客精神。

2.1.1設(shè)計編程任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)客精神

在信息科技教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)揚創(chuàng)客精神，教師可以采用特殊教學(xué)方法，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的編程任務(wù)。設(shè)計這些任務(wù)的目的是使學(xué)生在挖掘信息和科技知識的過程中激發(fā)創(chuàng)造力。

第一，設(shè)計挑戰(zhàn)性編程任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)客精神。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客精神，所設(shè)計的編程任務(wù)須具備一定挑戰(zhàn)性。挑戰(zhàn)性編程任務(wù)能激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索精神，推動學(xué)生積極主動地去尋找解決問題的方案。學(xué)生完成挑戰(zhàn)后，既能促進自身編程技能的提升，又能發(fā)展創(chuàng)新思維。

第二，設(shè)計開放性編程任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)客精神。要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，所設(shè)計的編程任務(wù)就要具有開放性。開放式任務(wù)鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，嘗試不同的方法和思路。這能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，推動學(xué)生創(chuàng)作出別具一格的作品。與此同時，開放性任務(wù)能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在探究中得到發(fā)展。

2.1.2設(shè)計實踐任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)客精神

為了讓學(xué)生對信息科技知識有更深入的理解，教師要善于為學(xué)生設(shè)計實踐性任務(wù)，引導(dǎo)他們在解決實際問題或者模擬真實場景的過程中，能夠?qū)π畔⒖萍紤?yīng)用領(lǐng)域以及實際意義有更深刻的理解。實踐應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生實際操作能力以及應(yīng)用開發(fā)能力進行培養(yǎng)，從而為其今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

教學(xué)實踐表明，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性、開放性和應(yīng)用性的實踐任務(wù)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客精神。這些任務(wù)可使學(xué)生在獲得信息科技知識的同時，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實踐能力。

2.2引導(dǎo)主動探究，培養(yǎng)創(chuàng)客思維

教師要鼓勵學(xué)生多角度地思考問題，并找到解決問題的方法。同時，教師可舉辦討論與分享等活動來增進學(xué)生間的溝通與合作，這樣，學(xué)生才能逐步發(fā)展創(chuàng)客思維和提升創(chuàng)新能力。

在創(chuàng)客教育模式中，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和提升創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。教師在教學(xué)中要運用多種手段，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行多角度思考，促使學(xué)生充分發(fā)揮想象力并提出獨到的設(shè)想與觀點。

第一，指導(dǎo)多維思考。要想促進學(xué)生創(chuàng)客思維的發(fā)展，教師要多角度地考慮問題。從多個角度進行思考才能使學(xué)生對問題的實質(zhì)有較為全面的認識，并找到不一樣的解決方法。教師可指導(dǎo)學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴或者逆向思考，以培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與想象能力。

第二，組織討論交流。討論交流是促進學(xué)生創(chuàng)客思維發(fā)展的重要方式。教師通過組織討論與分享等活動，能夠促進學(xué)生間的溝通與合作，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互激勵。在這個過程中，學(xué)生既能鍛煉表達能力與批判性思維，又能從別人的意見中得到新的啟發(fā)。

第三，指導(dǎo)實踐探索。實踐探索和動手操作是促進學(xué)生創(chuàng)客思維發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生只有在動手操作中，才能把理論知識真正變成實際能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，解決問題。教師在教學(xué)過程中不僅能夠給學(xué)生提供實踐的機會，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，努力創(chuàng)新，而且能夠鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)客項目以及競賽等，促進學(xué)生實踐能力以及創(chuàng)新水平的提高。

教學(xué)實踐表明，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，提升創(chuàng)客思維，是學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)客精神發(fā)展的重要途徑。教師要鼓勵學(xué)生多角度思考，組織討論及分享活動，并提供實踐探索及動手操作的機會，使學(xué)生逐步形成創(chuàng)客思維，提升創(chuàng)新能力，并為今后的成長打下堅實基礎(chǔ)。

2.3整合多元化資源，拓寬創(chuàng)新路徑

在信息科技教學(xué)中，教師可借助網(wǎng)絡(luò)資源啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，給予其發(fā)揮的空間。教師要把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生不斷地探索和創(chuàng)新。同時，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，將多元化的學(xué)習(xí)資源整合在一起，這樣有利于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)認知，積累創(chuàng)新經(jīng)驗，以及培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力。這種教學(xué)方式會讓創(chuàng)客思維融入得更多元化、更形象，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。

動畫資源的運用能夠為學(xué)生營造生動有趣的學(xué)習(xí)氣氛，有助于學(xué)生對抽象概念及復(fù)雜過程的深入理解。動畫能夠直觀形象地表達抽象信息，使學(xué)生更加易于理解與記憶。另外，通過觀賞動畫，學(xué)生能夠從多種視角去思考問題，從而激發(fā)他們的創(chuàng)意和想象力。

將動畫資源應(yīng)用于信息科技教學(xué)中，能夠啟發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新思維。動畫以創(chuàng)設(shè)生動形象的情境與劇情為手段，引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想與想象，使其從作品中得到啟發(fā)。

一方面，動畫中的人物、場景以及劇情都能給學(xué)生帶來靈感，有助于其產(chǎn)生新穎的思想以及觀念。學(xué)生可觀察動畫里的人物及劇情，從他們身上得到啟發(fā)，試著創(chuàng)作出屬于他們的故事或者解決方案。該學(xué)習(xí)方式有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維與想象力，使其能較好地處理信息科技中的復(fù)雜問題。

另一方面，動畫資源能夠為問題的解決提供各種視角與思路。學(xué)生通過對動畫不同視角、不同思維方式的了解，能夠?qū)W到不一樣的解題技巧與方法。該學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生形成批判性思維與創(chuàng)造性思維。

教學(xué)實踐證明，整合多元化資源能夠給學(xué)生帶來更為寬廣的創(chuàng)新路徑，讓學(xué)生能夠在信息科技教學(xué)過程中更好地挖掘自身的潛能與創(chuàng)造力。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，將多種學(xué)習(xí)資源整合在一起，給學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與實踐能力。

綜上所述，將創(chuàng)客理念運用于小學(xué)信息科技教學(xué)是一次有益的探索。教師通過舉辦趣味活動、設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)以及引導(dǎo)學(xué)生積極探究等方式，能夠有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力與實踐能力。該教學(xué)方式既能提高小學(xué)信息科技課程的教學(xué)質(zhì)量，又能為學(xué)生今后的發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。教師在課堂上要鼓勵學(xué)生動手實踐并通過親身操作獲得信息科技基本技能，還應(yīng)重視對學(xué)生團隊合作精神的培養(yǎng)，使他們學(xué)會和別人合作解決問題。另外，教師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于嘗試新方法、新技能。

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