褚南峰　王育榮

摘? 要? 通過實地調研和網絡檢索，比較國內外眾創(chuàng)空間的內涵及特征，對不同類型和形式的眾創(chuàng)空間的發(fā)展模式、發(fā)展歷程及典型實證進行研究和比較，找出當前眾創(chuàng)空間的問題和不足；思考大學眾創(chuàng)空間的構建目標及功能定位，設計出新的發(fā)展模式，在實體運行中進行檢驗，推動高校眾創(chuàng)空間的建設和發(fā)展。

關鍵詞? 高校；眾創(chuàng)空間；發(fā)展模式

中圖分類號：G642.4? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2024）08-0122-04

0? 引言

眾創(chuàng)空間是近幾年發(fā)展起來的一種新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務體系，萌發(fā)于1981年德國的創(chuàng)客空間（makerspace/hackerspace）。李克強總理在2015年的政府工作報告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的創(chuàng)新性經濟轉型思想，指出眾創(chuàng)空間正逐漸成為社會化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要載體[1]。大學眾創(chuàng)空間有助于促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有著強大的生命力和發(fā)展前景。

1? 眾創(chuàng)空間研究的背景和意義

1.1? 眾創(chuàng)空間的背景和內涵

眾創(chuàng)空間是在創(chuàng)新2.0新時代經濟下，緊跟全球創(chuàng)客浪潮的興起發(fā)展，隨著互聯(lián)網+應用的深入，基于知識創(chuàng)新環(huán)境的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點和需求，由市場化機制、專業(yè)化服務及資本化運作構建起來的新型公共創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺的統(tǒng)稱[2]。國內外的眾創(chuàng)空間對科技創(chuàng)新、經濟發(fā)展具有很大的促進作用。

眾創(chuàng)空間是一種將物理空間、意識空間和社會空間完美結合的互聯(lián)網時代的創(chuàng)新工具。它以社會資源為基礎，以空間為載體，通過市場化運營機制、專業(yè)化的服務和資本化的運作，面向特定的創(chuàng)業(yè)群體提供開放式的服務平臺[3]。由此，創(chuàng)新不再有實驗室的邊界，利用互聯(lián)網+為工具，依托國內外眾多眾創(chuàng)空間平臺，普通大眾也能踴躍參與到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中來[4]。

1.2? 眾創(chuàng)空間研究的意義

眾創(chuàng)空間起源于歐美等發(fā)達國家，對現代社會的科學技術創(chuàng)新產生了深遠的影響。當前對眾創(chuàng)空間的內涵與邊界缺乏統(tǒng)一的認識，眾創(chuàng)空間的數量及發(fā)展模式也不清晰，對其發(fā)展現狀及模式做系統(tǒng)性的研究非常有必要。

國務院辦公廳2015年第36號文件提出，高等學校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育改革要“以推進素質教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為重點，以完善條件和政策保障為支撐，促進高等教育與科技、經濟、社會緊密結合，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍”[5]。高效地促進眾創(chuàng)空間的發(fā)展深化高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育改革，促進畢業(yè)生高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)、推動雙創(chuàng)戰(zhàn)略的落地和持續(xù)實施，有重要的意義。

2? 眾創(chuàng)空間的理論研究和分析

2.1? 眾創(chuàng)空間的定義和種類

眾創(chuàng)空間由歐美國家的“創(chuàng)客空間”演變而來?？死锼埂ぐ驳律璠6]認為“創(chuàng)客運動”就是通過互聯(lián)網工具，將全球“單打獨斗”的創(chuàng)客們連接起來，通過分享他人的靈感，將各自的DIY組合成攜手共進和共同創(chuàng)造。主要的類型有眾創(chuàng)空間、孵化器和創(chuàng)客空間。

我國的眾創(chuàng)空間是在創(chuàng)客空間的基礎上衍生出來的新型孵化器，它可以為創(chuàng)業(yè)者提供辦公場所、交流平臺、網絡支持和資源對接平臺。其主要的形式是：專門服務于創(chuàng)客的創(chuàng)客空間；擁有多個團隊和創(chuàng)業(yè)者的聯(lián)合辦公空間；由創(chuàng)客空間加孵化器構成的新型孵化器；以咖啡館的空間場所為基地的創(chuàng)業(yè)咖啡館；以創(chuàng)業(yè)辦公為核心的創(chuàng)業(yè)社區(qū)等。

2.2? 眾創(chuàng)空間的發(fā)展歷程

國外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著久遠的歷史，模式種類很多。最早的混沌電腦俱樂部是1987年在柏林創(chuàng)建的。此外還有2006年在美國成立的Techshop。它是一種會員制的眾創(chuàng)空間，通過收取會員費和進行有償授課來進行盈利。同年在奧地利誕生的Melalab眾創(chuàng)空間，它為IT、攝影、新媒體、數字藝術等領域創(chuàng)客提供相關硬件及辦公場地，通過收取會費及利用融資、贊助和政府資助籌措資金。Wework是2011年在美國建立的現代眾創(chuàng)空間雛形，它為創(chuàng)業(yè)者提供低價且實用的共享辦公空間，獲得租金收益。

在北京、上海、杭州、深圳等經濟發(fā)達地區(qū)，眾創(chuàng)空間星羅棋布，到2021年末眾創(chuàng)空間已有

15 253家，覆蓋全國95%的縣級以上地區(qū)。有代表性的主要有氪空間、優(yōu)客工廠、車庫咖啡、創(chuàng)客邦、方糖小鎮(zhèn)、橘子空間等。

2015年在重慶理工大學成立了星云智慧空間。它由創(chuàng)新實驗室演變而來，通過“以賽促創(chuàng)”、以“項目+產品+興趣”作為驅動力，針對學生的不同的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思想，建立多種空間環(huán)境。車庫咖啡眾創(chuàng)空間是2011年4月在北京中關村創(chuàng)辦，為新創(chuàng)業(yè)的和發(fā)展中的企業(yè)進行創(chuàng)業(yè)咨詢，以出租辦公場地、提供咖啡和餐飲、舉辦展覽會和路演會議等服務獲取盈利。

2.3? 眾創(chuàng)空間幾種典型模式的分類比較

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的深入，眾創(chuàng)空間如雨后春筍般地發(fā)展起來。經過長期的發(fā)展和演變，逐漸形成以下幾種模式。

1）活動聚集型：通過舉辦項目發(fā)布、展示及路演等活動，使投資方和創(chuàng)業(yè)者直接接觸，如深圳柴火空間。

2）培訓輔導型：依靠高校優(yōu)秀教育資源和強大的校友人脈，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，如清華x-lab。

3）媒體驅動型：由媒體公司利用自身的宣傳優(yōu)勢，打造綜合創(chuàng)新服務平臺，如36氪。

4）地產思維型：通過類似WeWork模式，由房地產公司為創(chuàng)業(yè)者提供聯(lián)合辦公場所，如優(yōu)客工場。

5）產業(yè)鏈服務型：通過幫助創(chuàng)業(yè)公司上下游的合作關聯(lián)企業(yè)，提供鏈式服務，組合創(chuàng)業(yè)基金進行聯(lián)合投資，如創(chuàng)客總部。

6）投資驅動型：以資本運作作為核心和紐帶，聚合天使投資和機構，通過平臺孵化優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，如車庫咖啡。

7）綜合創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系型：通過提供金融、培訓、輔導等服務，孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，如創(chuàng)業(yè)公社。

2.4? 眾創(chuàng)空間發(fā)展模式的研究方法

對眾創(chuàng)空間模式的研究方法主要有文獻研究法、實地調研法、比較分析法、案例分析法和重點訪談法等幾種。本文主要通過網絡對國內外各大學眾創(chuàng)空間信息進行收集、整理，獲得各類報告和文獻資料，然后在南京工程學院等多個大學眾創(chuàng)空間實地調研各創(chuàng)業(yè)團隊，分析對眾創(chuàng)空間模式影響的各因素。再和國內現有的各大學眾創(chuàng)空間的類型進行對比，歸納各個模式的特點，尋求眾創(chuàng)空間的發(fā)展路徑。剖析南京工程學院眾創(chuàng)空間的模式，形成整體認識，歸納出普遍規(guī)律和共創(chuàng)模式。與眾創(chuàng)空間中的企業(yè)團隊及創(chuàng)業(yè)人員進行面對面的交流。對眾創(chuàng)空間的服務體系的優(yōu)勢和不足進行總結，提供制定新體系模式的依據。

3? 大學眾創(chuàng)空間模式的實踐過程

3.1? 大學眾創(chuàng)空間新發(fā)展模式的構架

3.1.1? 大學眾創(chuàng)空間發(fā)展模式存在的問題

通過對大連理工大學、電子科技大學、浙江工業(yè)大學、江西理工大學、天津工業(yè)大學等高校及武漢市光谷創(chuàng)業(yè)咖啡和騰訊眾創(chuàng)空間等眾創(chuàng)空間的網上信息檢索和對南京工程學院、南京郵電大學等高校的實地調研，并與國外高校的比較以及與從業(yè)者的訪談，了解到目前我國眾創(chuàng)空間尤其是大學眾創(chuàng)空間的發(fā)展還存在著很多的問題亟須解決。主要表現在以下幾個方面。

1）對眾創(chuàng)空間建設重視不夠，尚未摸索出符合自己發(fā)展的模式和體系；眾創(chuàng)空間對入駐和孵化企業(yè)的全周期的和一站式的服務不足，無法完全滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)的需求。

2）眾創(chuàng)空間多數僅局限于學校內，培育、場地、運行等基礎服務與資本、企業(yè)、政府聯(lián)系不緊密，很依賴國家和政府的補貼，盈利基本依靠房租的收入，缺乏持續(xù)發(fā)展競爭能力。

3）對眾創(chuàng)空間的管理缺乏科學性和創(chuàng)新性，管理人員普遍缺乏專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)實踐經歷，有實戰(zhàn)經驗的導師較少，沒有流程化的培育孵化程式，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)服務不規(guī)范。

4）眾創(chuàng)空間的運行和學?？萍汲晒霓D化結合度不高，缺乏科技創(chuàng)新的有效落地?？臻g缺少特色化、專業(yè)化的增值服務，運行質量不高。

5）入駐企業(yè)或團隊缺乏很好的退出機制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目偏向傳統(tǒng)和保守，具有創(chuàng)新性但未被國內市場認可的產品或者技術少人問津。

3.1.2? 大學眾創(chuàng)空間新的發(fā)展途徑及模式

大學眾創(chuàng)空間是一種新興的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務載體，兼具教育屬性、產業(yè)屬性和整體系統(tǒng)屬性，可以從教育、產業(yè)、系統(tǒng)三個維度來定義高校眾創(chuàng)空間的構建目標[7]。為了解決以上存在的問題，大學眾創(chuàng)空間可以采取從傳統(tǒng)孵化器升級轉型、完善大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、依托政府和企業(yè)重組、引入風投和社會資源等途徑來構建和發(fā)展新的大學眾創(chuàng)空間發(fā)展模式。逐步打造從學校主導型到校企合作型和企業(yè)主導型的運行新模式。

1）學校主導型。眾創(chuàng)空間大多由學校直屬部門牽頭發(fā)起建立，以學校作為運行主體，全面維護眾創(chuàng)空間的日常經營和管理，運行和管理人員一般由學校內部人員兼任。其受市場化影響較少，但是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化項目的成功率較低。

2）校企合作型。校企合作型是學校和企業(yè)或者校企聯(lián)合創(chuàng)辦運行的眾創(chuàng)空間。高校投入基礎設施，由企業(yè)全權負責常規(guī)運行和管理規(guī)則，運行和管理的相關人員由高校和企業(yè)共同派遣。平臺引入了較為健全的市場機制，孵化效率和成功率較高。

3）企業(yè)主導型。企業(yè)主導型眾創(chuàng)空間的主體是企業(yè)，運行機制以全企業(yè)管理方式運作。眾創(chuàng)空間的建設投資、運行和管理完全由企業(yè)來運行。高校提供辦公場地、水、電、網絡等基礎設施進行有償服務，市場化運行使資金、管理、技術等有效運轉，提高了孵化項目的成活率和生存率。

3.2? 大學眾創(chuàng)空間新發(fā)展模式的建設

對眾創(chuàng)空間運行模式的建設可以從服務、創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)三個方面進行。在南京工程學院的大學生眾創(chuàng)空間中應用新模式，給入駐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊提供場地、科技、人力和業(yè)務等基礎服務，構建了“創(chuàng)新推動創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)激勵創(chuàng)新”的良性互動機制，培養(yǎng)了王勁軍、喬成雪、張翔等一大批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質應用型人才。具體措施表現如下。

1）眾創(chuàng)空間提供了包括辦公、衛(wèi)生、茶飲等方面的便利的物理環(huán)境，使有創(chuàng)業(yè)意向的大學生可在創(chuàng)業(yè)苗圃區(qū)、孵化區(qū)、示范區(qū)以及公益創(chuàng)業(yè)區(qū)等免費的空間及配套設施里進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。根據入駐者創(chuàng)業(yè)成績，減免其費用或給予獎勵，獲得空間和資金的“雙”支持。

2）眾創(chuàng)空間依托經濟管理學院、創(chuàng)新學院等院系，在不同的創(chuàng)業(yè)階段為入駐的團隊及創(chuàng)業(yè)者提供包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程的培訓，創(chuàng)造輕松的有創(chuàng)意的人文環(huán)境。學校的專業(yè)實驗室和實踐訓練中心為創(chuàng)業(yè)者的產品進行設計和生產。

3）眾創(chuàng)空間服務的主體是本校教師和學生，他們常缺乏市場意識，信息不暢、沒有經驗。在學校團委的直接領導下，空間的管理者和服務人員通過校企聯(lián)合以及廣泛的校友資源及學校在行業(yè)領域內的影響力提供市場拓展服務、媒體拓展及宣傳服務，為創(chuàng)業(yè)者提供市場需求信息、風險信息和行業(yè)競爭的情況以及政府政策等信息情報。

4）在專業(yè)學院及行業(yè)大咖的指導下，眾創(chuàng)空間提供專業(yè)技術培訓和輔導。通過實驗室及專業(yè)學院的教師聯(lián)合相關的企業(yè)，邀請創(chuàng)業(yè)學生參與教師的課題及企業(yè)項目，進行技術轉移和支持；學生團隊也可將自己一些優(yōu)秀創(chuàng)意或者項目主動尋求教師或者行業(yè)合作，共同進行研發(fā)。

5）眾創(chuàng)空間提供包括對入駐團隊進行創(chuàng)新能力的評價以及如何調動團隊的創(chuàng)新積極性的創(chuàng)新教育服務，設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檢驗標準以及準入準出機制，促進入駐團隊主動創(chuàng)新，每年可轉化師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目20多項。

6）眾創(chuàng)空間通過與政府合作，充分貫徹執(zhí)行國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，吸引投資基金，每年投入300多萬元，給入駐的創(chuàng)業(yè)團隊資金支持和成本補貼；為創(chuàng)業(yè)團隊研發(fā)的產品尋找銷路，開發(fā)運行項目80多項，獲取盈利。促進創(chuàng)業(yè)團隊經營、生產進入良性循環(huán)，規(guī)模不斷壯大。

3.3? 大學眾創(chuàng)空間新發(fā)展模式的運行

南京工程學院眾創(chuàng)空間通過為入駐的創(chuàng)業(yè)團隊在各個創(chuàng)業(yè)發(fā)展階段提供相應的服務，從資源和設施上進行支持，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，實現自己的創(chuàng)業(yè)夢想。在團隊的創(chuàng)意形成階段，通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、項目路演、項目推廣，完善他們的創(chuàng)意計劃；在團隊的創(chuàng)業(yè)階段，幫助他們形成規(guī)模企業(yè)運行。

3.3.1? 眾創(chuàng)空間的服務模式

眾創(chuàng)空間對各階段的創(chuàng)業(yè)者采取不同的創(chuàng)業(yè)服務模式，大大促進了他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

1）在讀的學生。南京工程學院設立了34門基本課程，引進80多門MOOC課程構建起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的選修課程群，建立了從理論到實踐多層次的公共基礎課程體系。有創(chuàng)業(yè)意愿的學生學完各專業(yè)基礎知識，參加本校學生會科協(xié)和俱樂部，經過實驗室和創(chuàng)新學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的學習，在創(chuàng)業(yè)導師指導下，進駐學校提供的免費的孵化空間；通過參加省級、國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提高自己創(chuàng)業(yè)能力、激發(fā)創(chuàng)新興趣，培育創(chuàng)新意識?？臻g通過校企共建項目，聘請有實踐經驗的教師和創(chuàng)業(yè)成功的校友、企業(yè)家和優(yōu)秀經理人擔任創(chuàng)業(yè)導師，對創(chuàng)業(yè)中的問題進行指導；對創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)意以項目形式進行孵化，指導參與創(chuàng)業(yè)的學生申報各類課題和項目推介、引進融資、成果轉化、合作交流，獲得商業(yè)機會、規(guī)避市場風險，提高創(chuàng)業(yè)成功率。眾創(chuàng)空間鼓勵創(chuàng)業(yè)導師入股被其輔導企業(yè)，利益共享；采用“線

上+線下”輔導模式，在面對面的基礎上，搭建網絡空間；鼓勵創(chuàng)客與導師進行實時互動，及時溝通。從創(chuàng)業(yè)者的“想創(chuàng)業(yè)”到“能創(chuàng)業(yè)”最后“創(chuàng)成業(yè)”三個發(fā)展過程，對他們進行專業(yè)教育、創(chuàng)新教育、素質教育和就業(yè)教育，實現眾創(chuàng)空間的新模式運行。

2）畢業(yè)的學生。眾創(chuàng)空間通過師生共建、朋輩輔導、資源共享、合伙共創(chuàng)等形式，可發(fā)揮傳幫帶作用。創(chuàng)業(yè)者在校時有一定的創(chuàng)業(yè)基礎和經驗，在創(chuàng)業(yè)領域內集聚了很多的人脈和資源，可以繼續(xù)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。眾創(chuàng)空間可以給予一定的優(yōu)惠待遇和政策支持，幫助他們逐步從在校學生到社會人的轉變。例如，學校2009級的學生劉伯敏在校期間創(chuàng)立“和善園”包子飲食店，兩年時間內通過互聯(lián)網在全國新增門店達百余家，資產超億元；2013年畢業(yè)后，成立了“江寧合伙人”高校青年創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟。南京工程學院眾創(chuàng)空間通過免除租金、提供場地，進行校企合作等形式，對他進行扶持和共建；同時由其引領在讀的學生，指導幫助他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造了“以創(chuàng)促創(chuàng)”的創(chuàng)業(yè)服務新模式。

3.3.2? 眾創(chuàng)空間的共建模式

眾創(chuàng)空間的共建主體不同，建設的模式也不相同。對不同主體采用不同的建設模式，可以提高入駐企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

1）校企共建：大學通過與領域內擁有技術優(yōu)勢的龍頭企業(yè)進行強強聯(lián)合。圍繞特定產業(yè)鏈，由相關政府部門或產業(yè)協(xié)會主導，引入行業(yè)內專業(yè)人才和導師，為領域內創(chuàng)業(yè)團隊和初創(chuàng)企業(yè)提供行業(yè)資源、人脈、資金和技術支持等。該模式下創(chuàng)立的眾創(chuàng)空間和入駐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目一般具有技術門檻和地方特色，要進行資源的整合和共建。如瞪羚企業(yè)元熙世特在南京工程學院里共建的眾創(chuàng)空間通過企業(yè)輸入管理人才和資金，依托學校的技術和知識，進行蓄電池生產線的研發(fā)和生產，取得了巨大的經濟和社會效益。

2）校政共建：南京工程學院通過和駐地江寧區(qū)政府的緊密合作，充分享受了政策紅利。區(qū)政府通過給予獎勵和免除費用等激勵政策來推動眾創(chuàng)空間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及科技成果轉化。2020年底，南京工程學院眾創(chuàng)空間通過幫助入駐的創(chuàng)業(yè)企業(yè)深入學習政策，提供一站式注冊服務，累計孵化企業(yè)和團隊186個，注冊企業(yè)157家，提供就業(yè)崗位1 200多個。在企業(yè)入駐之后，眾創(chuàng)空間幫助其繼續(xù)獲得政策支持，開展技術研發(fā)和科技成果轉化，申請研發(fā)費用的加計扣除。眾創(chuàng)空間中在孵的5家企業(yè)獲得了“國家高新技術企業(yè)”，7家獲得“高新培育入庫企業(yè)”，12人獲得大學生創(chuàng)業(yè)英雄百強（其中3人獲得十強），獲得省青年優(yōu)秀項目28個，得到了政府創(chuàng)新基金的更多資助。

3）建立空間綜合體：新型眾創(chuàng)空間能提供包含金融服務、培訓輔導、技術支持、政策服務、財務咨詢和法律顧問、技術識別、用戶需求辨別以及營銷策略制定等一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務，使相關合作機構和社會大眾都能享受到提供的資源和服務。南京工程學院眾創(chuàng)空間將與政府、社會公共服務機構等形成更廣泛的合作關系，提供綜合性解決問題的方案和一站式服務，努力實踐全社會的價值共創(chuàng)；通過遞減及退出機制，在入駐企業(yè)無法繼續(xù)發(fā)展而將被淘汰時，提供法律和財務上的幫助，協(xié)助做好善后工作。

4? 結束語

盈利是眾創(chuàng)空間生存的重要因素，眾創(chuàng)空間的發(fā)展都必須具備雄厚的資金實力和優(yōu)秀的資源背景，形成良好的盈利模式和發(fā)展模式，才能夠為入駐的創(chuàng)業(yè)者提供持續(xù)的、更好的服務。眾創(chuàng)空間通過服務獲取利潤，而入駐企業(yè)則通過服務獲取

收益。

當前的眾創(chuàng)空間仍然存在很多的不足和問題，對眾創(chuàng)空間尤其是大學眾創(chuàng)空間發(fā)展模式的研究和探索依然任重而道遠。只有充分發(fā)揮眾創(chuàng)空間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能，加強內部管理，培養(yǎng)導師進行創(chuàng)業(yè)指導，引進創(chuàng)投基金人員提供資金扶持等措施，提升眾創(chuàng)空間的綜合水平，更好地為入駐企業(yè)提供優(yōu)質服務，才能促進社會經濟的創(chuàng)新優(yōu)化發(fā)展，實現多方共贏。

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*項目來源：南京工程學院高等教育研究課題“基于科技創(chuàng)新下的大學眾創(chuàng)空間發(fā)展模式研究”（項目編號：2021YB15）。

作者簡介：褚南峰，高級實驗師；王育榮，南京工程學院工業(yè)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院黨委書記，副教授。