【摘" 要】 隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的迅猛發(fā)展，健康大數(shù)據(jù)管理與服務(wù)專業(yè)作為新興專業(yè)的重要性日益凸顯。然而，因其學(xué)習(xí)資源庫尚未成型，所以目前人才培養(yǎng)過程中面臨著資源匱乏的問題?；诖耍恼陆Y(jié)合健康大數(shù)據(jù)管理與服務(wù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及學(xué)校資源庫建設(shè)情況，提出了滿足可持續(xù)發(fā)展需求的四層應(yīng)用框架構(gòu)建方案，以期為健康大數(shù)據(jù)管理與服務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)和教學(xué)工作提供高質(zhì)量的參考思路。

【關(guān)鍵詞】 “互聯(lián)網(wǎng)+”;健康大數(shù)據(jù);專業(yè)資源庫;高職院校

一、建設(shè)現(xiàn)狀

（一）醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)情況

目前高職學(xué)校的專業(yè)資源庫建設(shè)主要依托智慧職教平臺（https：//www.icve.com.cn/），主導(dǎo)籌備建設(shè)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)資源庫、中醫(yī)藥專業(yè)教學(xué)資源庫和口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)資源庫分別立項成為國家級資源庫、省級資源庫和校級資源庫。此外依托由學(xué)校牽頭成立的“三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)聯(lián)盟”，創(chuàng)新實施了“聯(lián)盟+聯(lián)考”的資源庫建設(shè)與應(yīng)用模式。這一模式不僅促進(jìn)了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革，而且提升了教學(xué)質(zhì)量。近三年來，學(xué)校的助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格綜合考試平均通過率提升至70%。過去幾年中，通過與國內(nèi)相關(guān)高職院校及行業(yè)企業(yè)的合作，在專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方面積累了豐富的經(jīng)驗，充分利用了各方的資源優(yōu)勢，提高了資源庫的專業(yè)性和實用性。這種合作模式可以為新專業(yè)的資源庫建設(shè)提供有力的支持，使新專業(yè)的教學(xué)資源更加豐富和實用。

（二）健康大數(shù)據(jù)管理與服務(wù)專業(yè)實習(xí)與就業(yè)

健康大數(shù)據(jù)管理與服務(wù)專業(yè)的發(fā)展相對滯后，相關(guān)領(lǐng)域教育相對落后。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，既與我國在健康大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的研究起步較晚有關(guān)，也與相關(guān)專業(yè)教育資源的匱乏密切相關(guān)。目前，我國在健康大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的研究主要集中在數(shù)據(jù)的收集、整理和分析等方面，而在將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為實際的醫(yī)療服務(wù)和健康管理方案方面，還存在一定的差距。此外，由于健康大數(shù)據(jù)管理與服務(wù)專業(yè)的教育資源相對較少，導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)的教育質(zhì)量和培養(yǎng)效果難以得到保證。

作為一個新興的交叉學(xué)科，學(xué)生實習(xí)與就業(yè)問題也引起了人們的關(guān)注。一方面，由于專業(yè)的跨學(xué)科特性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要同時掌握醫(yī)學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)和管理等多個領(lǐng)域的專業(yè)知識，這對他們的實踐能力和就業(yè)競爭力提出了更高的要求。另一方面，目前市場上對健康大數(shù)據(jù)管理與服務(wù)專業(yè)人才的需求相對較小，導(dǎo)致學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)機會相對較少。因此，需要加大對健康大數(shù)據(jù)管理與服務(wù)專業(yè)的投入和支持，提高相關(guān)專業(yè)的教育和培訓(xùn)水平，以促進(jìn)該專業(yè)的快速發(fā)展。

（三）健康大數(shù)據(jù)管理與服務(wù)專業(yè)的師資問題

健康大數(shù)據(jù)管理與服務(wù)專業(yè)作為一個新興的交叉學(xué)科，其師資隊伍建設(shè)面臨一些挑戰(zhàn)。一方面，由于專業(yè)的跨學(xué)科特性，教師需要具備計算機、醫(yī)學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)和管理等多個領(lǐng)域的知識，這對教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力提出了更高的要求。另一方面，目前高職院校在健康大數(shù)據(jù)管理與服務(wù)專業(yè)的師資隊伍建設(shè)上還存在一些問題，如教師非本專業(yè)畢業(yè)生且數(shù)量不足、相關(guān)課程高職類教材嚴(yán)重缺乏、可用線上教學(xué)資源數(shù)量偏少等。這些問題不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，也限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。建設(shè)健康大數(shù)據(jù)管理與服務(wù)專業(yè)的專業(yè)資源庫可以為教師提供豐富的教學(xué)資源和支持，旨在打破單個專業(yè)的孤立性，促進(jìn)不同專業(yè)之間的融合與交流。

二、建設(shè)方案

（一）總體設(shè)計

根據(jù)國家級職業(yè)教育資源庫驗收標(biāo)準(zhǔn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”的背景下，本研究將健康大數(shù)據(jù)管理與服務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)需要自上而下分為用戶與終端層、綜合服務(wù)層、應(yīng)用系統(tǒng)層和基礎(chǔ)設(shè)施層四個層次進(jìn)行全面考慮和規(guī)劃。

應(yīng)用層資源劃分為核心資源、輔助資源、特色資源和其他資源四大類。搭建一個滿足教學(xué)資源建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用框架，其總體設(shè)計如圖1所示。

（二）用戶與終端層

用戶與終端層位于整個系統(tǒng)的最上層，是用戶與系統(tǒng)進(jìn)行交互的界面和通道，是資源庫建設(shè)的第一步。這一層主要考慮的是用戶類型和角色，包括學(xué)生用戶、教師用戶、企業(yè)員工以及社會學(xué)習(xí)者等?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，為了使用戶能夠方便快捷地獲取所需資源，系統(tǒng)提供了電腦、手機、微信公眾號、微信小程序等多種訪問方式。同時，在這一層中，還需要根據(jù)不同用戶的需求和反饋，不斷優(yōu)化和更新資源庫的內(nèi)容和功能，提高用戶體驗和服務(wù)質(zhì)量。

（三）綜合服務(wù)層

綜合服務(wù)層主要負(fù)責(zé)將各種資源進(jìn)行整合和分類，形成統(tǒng)一的應(yīng)用入口，方便用戶進(jìn)行查詢和使用，主要依托“智慧職教”門戶和統(tǒng)一應(yīng)用平臺搭建。

“智慧職教”是教育部推出的職業(yè)教育信息化平臺，其核心目標(biāo)是為職業(yè)教育提供高質(zhì)量的教學(xué)資源，以支持教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。目前，職校中國家專業(yè)資源庫建設(shè)的網(wǎng)站和平臺主要使用的是“智慧職教”平臺。“智慧職教”平臺是一種數(shù)字化教育資源庫的建設(shè)平臺，它依托云服務(wù)平臺，將課程、資源、人力等有機融合，通過“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)線上線下的有效銜接，形成多元化的人才培養(yǎng)新模式。該平臺不僅擁有豐富的教學(xué)資源，還提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式，如自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)等。同時，“智慧職教”平臺還為學(xué)生提供了個性化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等提供定制化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)。

此外，“智慧職教”平臺還具有強大的數(shù)據(jù)分析功能，可以實時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，為教師提供全面的教學(xué)反饋，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。同時，該平臺還支持多終端訪問，學(xué)生可以通過手機、電腦等設(shè)備隨時隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

為實現(xiàn)多渠道、多場景的無縫接入，可以進(jìn)行跨平臺整合。開發(fā)統(tǒng)一應(yīng)用入口，注冊微信公眾號，移動App，以及將智慧職教門戶網(wǎng)站、移動應(yīng)用、微信小程序和公眾號進(jìn)行數(shù)據(jù)和服務(wù)的打通。用戶只需要在一個地方進(jìn)行身份驗證，就可以訪問所有系統(tǒng)和應(yīng)用。這一模式可實現(xiàn)不同平臺之間的無縫對接，提供一致的用戶體驗，同時也能更好地管理和控制各個平臺的數(shù)據(jù)和服務(wù)。

（四）應(yīng)用系統(tǒng)層

應(yīng)用系統(tǒng)層是資源庫建設(shè)的核心部分，這一層主要劃分成核心資源、輔助資源、特色資源和其他資源四類。其中核心資源主要包括專業(yè)核心課程的教學(xué)資料，涵蓋Python程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、健康大數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)可視化、應(yīng)用軟件需求分析技術(shù)、醫(yī)學(xué)信息技術(shù)以及衛(wèi)生健康數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方面的知識和技能。這些技術(shù)和知識是構(gòu)建健康大數(shù)據(jù)管理與服務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫必需的基礎(chǔ)要素。

輔助資源類針對專業(yè)拓展課的教學(xué)資源建設(shè)，包含移動應(yīng)用與可穿戴設(shè)備、云計算應(yīng)用技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、人工智能應(yīng)用技術(shù)等課程，這些拓展課程為健康大數(shù)據(jù)管理與服務(wù)專業(yè)的學(xué)生提供了最新的技術(shù)和知識，使他們能夠應(yīng)對快速發(fā)展的科技環(huán)境，并有效地管理和利用健康數(shù)據(jù)。

特色資源類主要由虛擬展館、實訓(xùn)平臺和應(yīng)用案例組成。其中虛擬展館可以結(jié)合行業(yè)動態(tài)，展示數(shù)字健康、人工智能、區(qū)塊鏈、云計算等新型基礎(chǔ)設(shè)施在衛(wèi)生健康領(lǐng)域的應(yīng)用及其發(fā)展趨勢;實訓(xùn)平臺是專為學(xué)生提供實踐操作和技能培訓(xùn)的場所，學(xué)生不需要手動搭建平臺，便可借助在線的實訓(xùn)平臺進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)可視化和Python、Java編程語言一站式學(xué)習(xí)和開發(fā)。實訓(xùn)平臺主要包括以下四個：

1. 數(shù)據(jù)采集實訓(xùn)平臺。學(xué)生可以學(xué)習(xí)并掌握各種數(shù)據(jù)采集方法和技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)爬蟲、數(shù)據(jù)清洗等。

2. 數(shù)據(jù)處理實訓(xùn)平臺。在這個實驗室中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和實踐使用Hadoop、Spark等大數(shù)據(jù)處理工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理。

3. 數(shù)據(jù)可視化實訓(xùn)平臺。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用各種數(shù)據(jù)可視化工具和技術(shù)，將復(fù)雜的數(shù)據(jù)以直觀易懂的方式展現(xiàn)出來。

4. 編程語言實訓(xùn)平臺。在這里，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和實踐Python、Java語言程序設(shè)計等編程語言，為未來的軟件開發(fā)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

此外，特色資源中增加了健康大數(shù)據(jù)管理與服務(wù)專業(yè)在實際中的應(yīng)用案例，這些案例主要圍繞醫(yī)療健康大數(shù)據(jù)的分析和應(yīng)用。

其他資源主要是介紹本專業(yè)課程設(shè)置、職業(yè)技能1+X證書培訓(xùn)、相關(guān)競賽信息以及職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃。學(xué)校健康大數(shù)據(jù)管理與服務(wù)專業(yè)積極構(gòu)建基于“課證融通”的課程體系，目前已申請“1+X”大數(shù)據(jù)應(yīng)用開發(fā)（Python）職業(yè)技能等級證書（中級）考試點，提升了學(xué)生的專業(yè)技能，有力拓展了學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

（五）基礎(chǔ)設(shè)施層

基礎(chǔ)設(shè)施層是健康大數(shù)據(jù)管理與服務(wù)專業(yè)資源庫建設(shè)和穩(wěn)步發(fā)展的根基，它為整個專業(yè)資源庫提供了必要的硬件和軟件支持。具體而言，基礎(chǔ)設(shè)施層包括校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備、校園云計算平臺、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備和數(shù)據(jù)庫等。其中校園云計算平臺是一個基于云計算技術(shù)的資源管理和服務(wù)平臺，它可以提供虛擬化的計算資源、存儲資源和應(yīng)用服務(wù)。使用云計算平臺，學(xué)?？梢愿痈咝У毓芾砗屠酶鞣N計算資源，降低IT成本，提高服務(wù)質(zhì)量。

三、結(jié)語

健康大數(shù)據(jù)管理與服務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建立，將極大地提升專業(yè)人才的應(yīng)用和研發(fā)能力，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”醫(yī)療大數(shù)據(jù)管理與服務(wù)的創(chuàng)新和發(fā)展，為醫(yī)療健康領(lǐng)域的廣大民眾提供更好的服務(wù)。因此，健康大數(shù)據(jù)管理與服務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)是十分必要且具有實際意義的。

健康大數(shù)據(jù)管理與服務(wù)專業(yè)的資源庫建設(shè)離不開眾多學(xué)校和企業(yè)參與，任課教師可以積極分享自己的教學(xué)資源和寶貴經(jīng)驗，學(xué)生可以提供學(xué)習(xí)需求和反饋，專業(yè)機構(gòu)和相關(guān)企業(yè)可以提供實踐案例、行業(yè)動態(tài)和最新技術(shù)等資源，豐富資源庫的內(nèi)容。各方的共同努力將使健康大數(shù)據(jù)管理與服務(wù)專業(yè)資源庫成為一個具備高價值的教學(xué)工具，為本專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)提供強有力的保障。

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