【摘" 要】 美術(shù)教學(xué)在初中階段除傳授繪畫技巧和藝術(shù)知識(shí)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)所追求的核心素質(zhì)之一，而初中時(shí)期正是學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力開拓的關(guān)鍵時(shí)期。因此，通過美術(shù)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力具有重要意義。基于此，文章將探討如何在初中美術(shù)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性。

【關(guān)鍵詞】 初中美術(shù);美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新能力

一、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義，首先，美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生需要進(jìn)行創(chuàng)作和表現(xiàn)，需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)造性思維和想象力。通過美術(shù)作品的創(chuàng)作，學(xué)生可以鍛煉自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)造性解決問題的能力。其次，美術(shù)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。美術(shù)作品的創(chuàng)作需要學(xué)生綜合運(yùn)用繪畫技巧、色彩搭配、構(gòu)圖等知識(shí)，同時(shí)也需要學(xué)生進(jìn)行對(duì)藝術(shù)作品的觀察、分析和評(píng)價(jià)。這個(gè)過程能夠促進(jìn)學(xué)生的審美情趣、觀察力、批判性思維等方面的綜合素質(zhì)提升，從而為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。再次，美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在美術(shù)創(chuàng)作中，學(xué)生需要進(jìn)行想象和創(chuàng)造，表達(dá)自己的情感和思想。通過這樣的過程，學(xué)生可以激發(fā)自己的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，美術(shù)教學(xué)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問題的能力。在美術(shù)作品的創(chuàng)作過程中，學(xué)生可能會(huì)面臨各種問題和挑戰(zhàn)，需要進(jìn)行思考和尋找解決問題的方法。這種鍛煉能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題

（一）課程設(shè)置和教學(xué)方法固化

首先，在一些學(xué)校的美術(shù)教學(xué)中，課程設(shè)置固定，只注重基礎(chǔ)技能的傳授，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，課程內(nèi)容注重傳統(tǒng)繪畫技法，缺乏對(duì)當(dāng)代藝術(shù)形式和思維方式的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到充分的發(fā)展。其次，教師在教學(xué)方法上單一，缺乏靈活性。在教學(xué)過程中，一些教師過于依賴傳統(tǒng)的板書講解和學(xué)生模仿，缺乏引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和創(chuàng)作的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法可能會(huì)限制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生缺乏對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)形式多樣性和創(chuàng)新性的認(rèn)識(shí)。最后，學(xué)生作品呈現(xiàn)單一，缺乏個(gè)性化。學(xué)生的作品可能呈現(xiàn)出單一的風(fēng)格和表現(xiàn)形式，缺乏個(gè)性化和創(chuàng)新性。這可能是因?yàn)閷W(xué)生在教學(xué)過程中缺乏足夠的自主發(fā)揮空間，無(wú)法充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)意和想法。

（二）評(píng)價(jià)體系單一

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系更加偏向于技術(shù)性的評(píng)價(jià)，而較少考慮學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)特性。評(píng)價(jià)體系過分注重學(xué)生作品的技術(shù)性，如線條、色彩運(yùn)用、構(gòu)圖等方面，而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)意和表現(xiàn)形式的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)體系會(huì)使學(xué)生過分關(guān)注技術(shù)細(xì)節(jié)，而忽視對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的思考和表現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師缺乏對(duì)多元表現(xiàn)形式的認(rèn)可，在評(píng)價(jià)體系中，一些教師過于偏向傳統(tǒng)的美術(shù)表現(xiàn)形式，如寫實(shí)繪畫，而忽視了對(duì)其他形式的認(rèn)可，如抽象藝術(shù)、裝置藝術(shù)等。這種評(píng)價(jià)體系會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)新空間，使學(xué)生缺乏對(duì)多元藝術(shù)表現(xiàn)形式的認(rèn)識(shí)和嘗試，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時(shí)，教師缺乏對(duì)創(chuàng)意和思維過程的評(píng)價(jià)。教師過于注重學(xué)生作品的成品，而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)意和思維過程的評(píng)價(jià)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)壓力沉重

在當(dāng)前的教育背景下，學(xué)生面臨應(yīng)試壓力，需要參加各種考試和評(píng)比，這會(huì)使學(xué)生過分關(guān)注分?jǐn)?shù)和排名，而忽視了對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的熱情和興趣。這種應(yīng)試壓力會(huì)使學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而過分追求技巧和標(biāo)準(zhǔn)答案。同時(shí)，學(xué)生也面臨著社會(huì)評(píng)價(jià)的壓力，在一些學(xué)校和家庭中，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)可和重視程度不高，學(xué)生面臨著來(lái)自社會(huì)和家庭的評(píng)價(jià)壓力，使學(xué)生缺乏對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的自信和熱情。這種社會(huì)評(píng)價(jià)的壓力會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的積極性和熱情。此外，學(xué)生還面臨著學(xué)業(yè)和興趣的矛盾壓力。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，一些學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)和興趣的矛盾，需要在學(xué)業(yè)和興趣之間進(jìn)行選擇和平衡。這種矛盾壓力會(huì)使學(xué)生缺乏對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的投入和專注，影響對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）學(xué)校缺乏藝術(shù)資源和藝術(shù)氛圍

在一些學(xué)校中，美術(shù)教學(xué)資源比較匱乏，缺乏專業(yè)的美術(shù)教師、藝術(shù)教材和設(shè)備等，這會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中缺乏充足的支持和指導(dǎo)，影響對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)校缺乏藝術(shù)展覽、文化活動(dòng)和藝術(shù)交流等活動(dòng)，使學(xué)生缺乏對(duì)藝術(shù)的了解和認(rèn)識(shí)。另外，學(xué)校可能缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的支持，美術(shù)教學(xué)過分注重技術(shù)性和標(biāo)準(zhǔn)答案，忽視了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種情況會(huì)使學(xué)生缺乏對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)展，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題的解決對(duì)策

（一）注重課程改革和教學(xué)創(chuàng)新

教師可以引入跨學(xué)科內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，美術(shù)課程可以融入其他學(xué)科的內(nèi)容，如科學(xué)、歷史、文學(xué)等。通過跨學(xué)科的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生從不同的角度來(lái)思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和跨學(xué)科思維。首先，教師可以采用項(xiàng)目式教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，項(xiàng)目式教學(xué)可以讓學(xué)生參與到更加具體的實(shí)踐中，通過完成一個(gè)完整的項(xiàng)目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，讓學(xué)生在項(xiàng)目中自由發(fā)揮，嘗試不同的創(chuàng)新方式。其次，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。美術(shù)教學(xué)中，教師可引入自主學(xué)習(xí)的元素，讓學(xué)生在一定的指導(dǎo)下自主選擇主題、材料和表現(xiàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主思考能力。教師可提供一些啟發(fā)性的問題和材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和創(chuàng)作。教師可嘗試使用一些新穎的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、游戲化教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。通過引入新的教學(xué)方法，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，教師可以結(jié)合數(shù)字化技術(shù)，如計(jì)算機(jī)繪圖、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)等，拓展學(xué)生的創(chuàng)新空間，讓學(xué)生通過數(shù)字化創(chuàng)作體驗(yàn)不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過課程設(shè)置和教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，可以促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，打破固化的課程設(shè)置和教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新空間和機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

（二）建立符合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系

在初中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要建立符合其特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系，教師可以建立多元化的評(píng)價(jià)方式。除了傳統(tǒng)的考試和作品評(píng)價(jià)，教師可以引入口頭報(bào)告、小組討論、作品展示等多種評(píng)價(jià)方式，以全面評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，口頭報(bào)告可以評(píng)估學(xué)生的表達(dá)能力和思維深度，小組討論可以評(píng)估學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維，作品展示可以評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)意和技能水平。教師可以采用自我評(píng)價(jià)和互評(píng)的方式，學(xué)生可通過自我評(píng)價(jià)和互評(píng)的方式，了解自己的創(chuàng)新能力和不足之處，也可以學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)新思維和技能，促進(jìn)彼此的成長(zhǎng)。這種評(píng)價(jià)方式可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我提升的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

此外，教師可以引入專家評(píng)價(jià)。學(xué)?？梢匝?qǐng)專家評(píng)價(jià)學(xué)生的作品和表現(xiàn)，提供更專業(yè)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，尋求改進(jìn)的方向。這種評(píng)價(jià)方式可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)水平，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，教師可以建立綜合評(píng)價(jià)體系。綜合評(píng)價(jià)體系可以將多種評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)對(duì)象綜合考慮，形成一個(gè)全面、科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生提供更全面的反饋和指導(dǎo)。綜合評(píng)價(jià)體系也可以促進(jìn)教師的教學(xué)改進(jìn)和課程設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）關(guān)注學(xué)生的心理健康和創(chuàng)造力發(fā)展

心理健康是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，只有心理健康的學(xué)生才能更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)上的困難和挑戰(zhàn)，并且在學(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度和高效的動(dòng)力。創(chuàng)造力被認(rèn)為是未來(lái)社會(huì)所需的核心素質(zhì)之一，其與解決問題、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力密切相關(guān)。教師可建立積極的學(xué)習(xí)氛圍，可以通過鼓勵(lì)、贊揚(yáng)和關(guān)心學(xué)生，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到教師和同學(xué)的支持和鼓勵(lì)，從而減輕學(xué)習(xí)壓力。

教師還可以組織一些輕松愉快的活動(dòng)，如美術(shù)創(chuàng)作比賽、藝術(shù)展覽等，讓學(xué)生在放松的氛圍中發(fā)揮創(chuàng)造力，減輕學(xué)習(xí)壓力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)能力，采用不同的教學(xué)方法和內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的學(xué)習(xí)方式，從而減輕學(xué)習(xí)壓力。例如，教師可以針對(duì)喜歡繪畫的學(xué)生，為其提供更多的創(chuàng)作空間和自主發(fā)揮的機(jī)會(huì)，對(duì)喜歡設(shè)計(jì)的學(xué)生可以引導(dǎo)其參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣和成就感。

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康。教師可以定期與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，了解學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)壓力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生排解心理壓力。同時(shí)，學(xué)?？梢越⑿睦斫】递o導(dǎo)機(jī)制，為學(xué)生提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)和應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，可以通過教育引導(dǎo)，讓學(xué)生正確理解學(xué)習(xí)的意義和創(chuàng)新的價(jià)值，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，從而降低學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)，教師還可以向?qū)W生傳遞積極的心理暗示，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己的能力，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新精神。

（四）積極引入藝術(shù)資源

藝術(shù)資源能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的創(chuàng)造性和表達(dá)性的機(jī)會(huì)，通過接觸各種形式的藝術(shù)資源，學(xué)生可以開闊視野，拓寬思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)?？梢苑e極引入藝術(shù)品和藝術(shù)家的作品，可以以購(gòu)買藝術(shù)品或邀請(qǐng)藝術(shù)家舉辦展覽等方式，引入高質(zhì)量的藝術(shù)作品到學(xué)校，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到優(yōu)秀的藝術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感和藝術(shù)情趣。同時(shí)，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館、畫廊等藝術(shù)機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生親身感受藝術(shù)的魅力，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。建立藝術(shù)資源共享平臺(tái)，與當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館、藝術(shù)機(jī)構(gòu)等建立合作關(guān)系，共享其藝術(shù)資源和展覽，為學(xué)生提供更多的藝術(shù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

同時(shí)，學(xué)校還可以引入數(shù)字化的藝術(shù)資源，如數(shù)字美術(shù)館、在線藝術(shù)展覽等，讓學(xué)生在校園內(nèi)也能接觸到豐富的藝術(shù)資源。此外，學(xué)?？梢约哟笏囆g(shù)教育的力度。學(xué)校可以拓展美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式，引入更多的藝術(shù)資源和案例，豐富學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校還可以邀請(qǐng)藝術(shù)家或美術(shù)專家來(lái)學(xué)校舉辦講座或工作坊，與學(xué)生分享藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

學(xué)校應(yīng)打造藝術(shù)創(chuàng)作的空間和氛圍。學(xué)?？梢越⑺囆g(shù)創(chuàng)作室或美術(shù)工作坊，為學(xué)生提供藝術(shù)創(chuàng)作的場(chǎng)所和條件，讓學(xué)生能夠在藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作，并展示學(xué)生的作品。學(xué)校還可以組織藝術(shù)創(chuàng)作比賽、展覽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己的創(chuàng)新成果，營(yíng)造積極向上的藝術(shù)氛圍，為學(xué)生提供更豐富的藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作機(jī)會(huì)。

這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自信心，通過參與比賽，學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的藝術(shù)才華和獨(dú)特的創(chuàng)新成果，這不僅能夠讓學(xué)生感到被重視和肯定，還能夠培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中的自信心和勇氣。藝術(shù)比賽和展覽可以為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作機(jī)會(huì)，在比賽中，學(xué)生需要進(jìn)行創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、表達(dá)等多個(gè)環(huán)節(jié)，這不僅能夠鞏固和運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)知識(shí)和技能，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時(shí)，展覽活動(dòng)也可以讓學(xué)生接觸到更多優(yōu)秀的藝術(shù)作品，觀摩他人創(chuàng)意，從中獲得啟發(fā)和學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前美術(shù)教育中亟須解決的問題，通過文章的研究，可以看出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)資源的投入和支持，營(yíng)造藝術(shù)氛圍，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和實(shí)踐。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展注入新的活力和動(dòng)力。

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