王紅梅

摘要：在我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的環(huán)境下，教學(xué)模式創(chuàng)新也成為教學(xué)效率及質(zhì)量得以提升的關(guān)鍵，不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師在這一過程中也嘗試著從不同角度來探索教學(xué)模式創(chuàng)新方法。本文主要對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的創(chuàng)新實(shí)踐展開了分析，希望借此來提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新

引言

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方式都帶來了不小的影響。數(shù)學(xué)這一課程本就具有抽象性、邏輯性、系統(tǒng)性、應(yīng)用廣泛性等特點(diǎn)，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)一定要不斷強(qiáng)化學(xué)生思維維度，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思考。傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式自然無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教學(xué)輔助工具自然也受到了不少關(guān)注，所以做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新尤為重要，筆者也是就此提出了如下建議。

一、借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，刺激學(xué)生多種感官

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生的視覺與聽覺等感官在數(shù)學(xué)課堂上得到有效激活，才能有效點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)記憶以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。[1]為此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式時(shí)，教師需要充分借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)圖文并茂的優(yōu)勢(shì)來有效刺激學(xué)生的多種感官，這不僅十分契合小學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，還能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而有效提升教學(xué)效果。以《時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)》為例，教師在教學(xué)課堂上可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活來為學(xué)生展示幾組畫面，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來為學(xué)生直接展示鐘表，讓學(xué)生在視頻中直觀感受到時(shí)針、分針的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生在圖文并茂的環(huán)境下形成良好的認(rèn)知，從而真正提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還原數(shù)學(xué)問題本質(zhì)

對(duì)于小學(xué)生而言，過于理論化的知識(shí)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究欲，而畫面感強(qiáng)、生動(dòng)有趣、多維感官有效結(jié)合的知識(shí)呈現(xiàn)方式才更加契合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及思維方式。為此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式時(shí)，教師還可以借助信息技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，借此來揭示數(shù)學(xué)問題本質(zhì)，同時(shí)讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)因此而變得直觀化、形象化，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率及質(zhì)量。以《認(rèn)識(shí)圖形》為例，教師在教學(xué)時(shí)為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)于不同圖形的認(rèn)識(shí)，可以在課堂上借助多媒體信息技術(shù)來為學(xué)生展示生活中常見的場(chǎng)景，如臥室、廚房、商場(chǎng)等，然后再讓學(xué)生在這些場(chǎng)景中認(rèn)識(shí)圖形，如碗、碟子、掛鐘、輪胎、貨架等等，這樣學(xué)生就能在真實(shí)的情境中認(rèn)識(shí)圖形特征，有效加深學(xué)生的印象。[2]

三、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境合作探究，提高學(xué)生解決問題的能力

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)獲得信息，然后再基于所得信息來有序開展合作探究活動(dòng)，借此來有效提高學(xué)生解決問題的能力。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新平臺(tái)，教師可以讓學(xué)生在參與中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，也能為學(xué)生思維碰撞、集體思維成果共享提供渠道。例如，教師可以在教學(xué)課堂上為學(xué)生設(shè)計(jì)如下問題：“假設(shè)你們父母準(zhǔn)備了一萬塊的教育存款，以便你們之后上大學(xué)使用，那么要怎樣存款才能獲得最多的收益？”問題提出之后，引導(dǎo)各個(gè)小組學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來排列組合出可用方案，并且借助計(jì)算公式來算出存款不同年限所得利息，這樣學(xué)生就能在合作探究中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)并且解決實(shí)際問題，真正優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

四、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拓展教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式過程中，除了上述幾點(diǎn)之外，教師還可以基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。[3]新課改要求教師在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，如自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、學(xué)以致用能力等等。由于小學(xué)生年齡尚小，自我約束力不足，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、資源來延展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，以此來進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。例如，“統(tǒng)計(jì)”課時(shí)內(nèi)容教學(xué)完成之后，教師可以將這一節(jié)課使用到的課件上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)及鞏固，并且要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己家中一個(gè)月的電費(fèi)和用電量，借此來創(chuàng)新作業(yè)形式，有效提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，從而真正提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新有著不少機(jī)遇，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及資源來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，這自然能夠改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力及思維能力。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中一定要意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)及資源的豐富性，借此來更新教學(xué)方式，加速學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握及數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃新年，徐紅霞.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新探究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)：電子版，2018，0（3Z）：111.

[2]侯圣.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)踐研究[J].中華傳奇，2019，0（29）：0197.

[3]楊紅英.淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)模式[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019（40）：0062.