王亞男

摘要：在高二英語閱讀教學不斷深入的背景下，本文以“閱讀策略在高二英語閱讀教學中的應用”為題，以高二英語教材為例，探討了采用科學的閱讀方法、任務型閱讀策略以及重視閱讀技巧訓練等策略，解決學生在閱讀中遇到的難題。通過這些策略的應用，本文提出了一系列解決措施，旨在為相關人員提供有益的參考。

關鍵詞：高二英語 閱讀教學 閱讀策略 科學方法

引言：英語在現(xiàn)代教育中占有重要地位，然而，學生在英語閱讀教學中難免會遇到困難。為解決這一問題，我們在高二英語閱讀教學中創(chuàng)新了閱讀策略。其中任務型閱讀策略強調明確任務目標、合作互動、問題解決和推理思考，為學生提供了更具針對性和實踐性的閱讀方法。這一創(chuàng)新能有效解決學生在英語閱讀中的困難，使英語教學更加高效。

一、高中英語閱讀教學的重要性

首先，高中英語閱讀教學有助于學生積累詞匯和語法知識，拓展語言應用能力。通過大量閱讀，學生能夠接觸到各種語言結構和表達方式，提高語感，增強語言的流利性和準確性。其次，高中英語閱讀教學有助于培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀能力。在閱讀中，學生可以提高獲取信息的能力，培養(yǎng)批判性思維和分析能力。通過閱讀不同領域的文章，學生能夠了解各種觀點，拓寬知識面，培養(yǎng)學科綜合素養(yǎng)。此外，高中英語閱讀教學也對學生的寫作能力提出了要求。通過閱讀各類文本，學生可以積累寫作素材，提高寫作的邏輯性和連貫性。閱讀還可以啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的想象力，使他們能夠更好地表達自己的觀點和情感。[1]

二、閱讀策略在高二英語閱讀教學中的應用

（一）利用科學的閱讀方法對學生展開教學

主題詞匯預測法是一種有效的方法，在高二閱讀教學中可以教給學生恰當運用這一方法開展閱讀。教師可以引導學生在閱讀前先了解文章主題，并列舉可能出現(xiàn)的與主題相關的關鍵詞匯，使學生在閱讀時可以更加有針對性地查找關鍵信息，提高閱讀的效率和準確性。這種方法幫助學生培養(yǎng)了解文本結構的能力，使他們能夠更好地理解文章內容。同時，交際情境模擬法也是一種有效的閱讀策略。在教學中，教師可以設計實際生活中的各種交際情境，要求學生在閱讀中扮演不同角色，進行角色扮演和對話。通過模擬交際情境，學生不僅可以理解語境，還能夠體驗到語言在實際交際中的運用，提高語言的實際應用能力。此外，細節(jié)推測法也是閱讀教學中的一種常用方法。學生在閱讀文章時，往往需要根據(jù)上下文的暗示，推測文章中未明確表述的信息。教師可以通過示范和練習，引導學生從文章中提煉信息，進行邏輯推理，培養(yǎng)他們的推測能力。這種策略的運用可以幫助學生提高對文本信息的敏感度，增強閱讀理解能力。

（二）采用任務型閱讀策略

任務型閱讀策略強調學生在閱讀時要有明確的任務目標。教師可以給學生提供具體的問題或任務，要求學生在閱讀中找到相關信息，并進行分析和解答。這種明確的任務目標可以引導學生有目的地進行閱讀，幫助他們更好地理解文章內容。同時，任務型閱讀策略注重學生的合作與互動。在閱讀任務中，學生可以分組合作，共同研究問題，互相討論，分享觀點。通過合作與互動，學生可以相互啟發(fā)，拓展思路，提高學習效率，培養(yǎng)分析問題的能力。此外，任務型閱讀策略鼓勵學生進行問題解決和推理思考。在完成閱讀任務后，學生需要根據(jù)所獲得的信息，進行問題解決或進行推理，培養(yǎng)他們的邏輯思維和判斷能力。這種策略的實施可以幫助學生將閱讀中獲取的知識應用到實際問題中，提高了解決實際問題的能力。[2]

以高二英語教材“Unit 6 Nurturing Nature”閱讀教學為例，教師可以設計一個任務，要求學生在閱讀相關文章后，分組進行討論，找出文章中關于環(huán)保的觀點和方法。然后，每個小組需要提出一個實際可行的環(huán)保計劃，并陳述他們的計劃內容和理由。在小組討論的過程中，學生可以相互交流，借鑒對方的觀點，拓展自己的思路。

（三）重視閱讀技巧訓練

教師應該給予學生相應的閱讀技巧的指導，指導學生如何快速瀏覽文本?？焖贋g覽包括掃視標題、副標題、首段和結尾，以獲取文章的主要主題和框架。這有助于學生在開始詳細閱讀之前先對文章有一個整體的了解，提高他們對文章結構的感知能力。同時，教學生學會使用標記和筆記技巧。這包括畫線、圈出關鍵信息、寫下關鍵詞、提出問題等。通過標記和筆記，學生可以更好地捕捉文章中的重要信息，便于他們后續(xù)的回顧和復習。此外，學生還應該培養(yǎng)閱讀理解的技巧，如預測未知詞匯的意思，識別主旨句，找出支持細節(jié)等。教師可以引導學生通過練習和模擬考試來鞏固這些技巧，提高他們的閱讀理解能力。

結束語：綜上所述，教師要在高二英語教學中對英語閱讀教學進行創(chuàng)新和優(yōu)化，構建更高效的教學體系。我們需要積極探索創(chuàng)新和應用各種閱讀策略，加強學生的閱讀技能培養(yǎng)，從而促進學生的閱讀能力提升。其中，任務型閱讀策略可以滿足學生多樣化的學習需求，提高他們的閱讀興趣和積極性。另外，還要加強教師培訓和教材研究，探索出更多的教學內容和方法，為學生英語全面發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]鐘立平.閱讀策略在高二英語閱讀教學中的應用[J].中學生英語，2021（44）：131.

[2]賀連秀.閱讀策略在高二英語閱讀教學中的應用探究[J].新課程學習（下），2014（07）：32.