摘要：在新媒體時(shí)代背景下，高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和轉(zhuǎn)型機(jī)遇。文章聚焦于這一時(shí)代背景下的教育創(chuàng)新，探討高校思政教育和就業(yè)指導(dǎo)如何在新媒體的推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)有效的融合與互動(dòng)。通過文獻(xiàn)分析和案例研究方法，揭示新媒體技術(shù)對(duì)高校思政教育和就業(yè)指導(dǎo)的深刻影響，并分析這兩方面工作在新媒體環(huán)境下的融合實(shí)踐。研究結(jié)果表明，新媒體為思政教育注入了新的活力，使其內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀，同時(shí)為就業(yè)指導(dǎo)開辟了更廣闊的互動(dòng)平臺(tái)。這種融合不僅提高了學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃能力，還強(qiáng)化了思政教育和就業(yè)指導(dǎo)的相互補(bǔ)充作用。新媒體平臺(tái)的互補(bǔ)和協(xié)同效應(yīng)體現(xiàn)了思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)在聯(lián)系，思政教育為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的價(jià)值觀基礎(chǔ)，而就業(yè)指導(dǎo)則將這些價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為具體的職業(yè)目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃。此外，文章還強(qiáng)調(diào)數(shù)字平臺(tái)在優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)策略方面的重要作用，指出這些平臺(tái)通過提供個(gè)性化和互動(dòng)性強(qiáng)的就業(yè)服務(wù)，極大地提高了就業(yè)指導(dǎo)的效率。最后，文章提出，通過構(gòu)建以互動(dòng)為核心的教育生態(tài)系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的有效融合和實(shí)踐，為高等教育的創(chuàng)新發(fā)展提供新的方向和動(dòng)力。新媒體時(shí)代背景下高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)新融合，不僅優(yōu)化了教育內(nèi)容和形式，還為高等教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了新的動(dòng)力。高校需要重視這一趨勢，繼續(xù)探索新媒體工具的有效應(yīng)用，以適應(yīng)新媒體時(shí)代教育的需求。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；高校思政教育；就業(yè)指導(dǎo)；融合實(shí)踐；教育創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）05-0160-03

基金項(xiàng)目：本論文為2023年度黑龍江省省屬高等學(xué)校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)科研項(xiàng)目（輔導(dǎo)員專項(xiàng)項(xiàng)目）“師范學(xué)院非師專業(yè)就業(yè)能力提升研究——以經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)為例”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：1453DY005；2022年度黑龍江省省屬高等學(xué)?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)科研項(xiàng)目（輔導(dǎo)員專項(xiàng)項(xiàng)目）“疫情背景下體育文化對(duì)提升大學(xué)生思想政治教育作用研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：1452FDY001；2022年度黑龍江省省屬高等學(xué)?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)科研項(xiàng)目（輔導(dǎo)員專項(xiàng)項(xiàng)目）“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感培育研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：1452FDY004

一、引言

在新媒體時(shí)代，高校教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。特別是在思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域，新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展不僅改變了信息傳播的方式，還對(duì)教育模式和內(nèi)容提出了新的要求[1]。在這一背景下，高校如何有效融合思政教育和就業(yè)指導(dǎo)，成為當(dāng)前教育改革的關(guān)鍵議題。新媒體時(shí)代也為思政教育和就業(yè)指導(dǎo)的融合提供了新的可能。新媒體平臺(tái)的廣泛使用，不僅可以拓展教育資源的獲取渠道，還可以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和主動(dòng)性，為思政教育和就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)造新的互動(dòng)空間。

由此，思政教育和就業(yè)指導(dǎo)可以實(shí)現(xiàn)有效的互補(bǔ)和融合，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

二、新媒體時(shí)代高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的融合

（一）新媒體時(shí)代思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的適配、互動(dòng)

在新媒體時(shí)代，高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的有效融合呈現(xiàn)出顯著的適配性與互動(dòng)性。數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息傳播渠道的多樣化，為思政教育與就業(yè)指導(dǎo)提供了新的實(shí)施路徑。如此，思政教育與就業(yè)指導(dǎo)不再是孤立的單元，而是相互滲透、相互影響的綜合體[3]。

新媒體為思政教育注入了新的活力，使其更加生動(dòng)、直觀。通過多媒體呈現(xiàn)和交互式教學(xué)，思政課堂增強(qiáng)了思想滲透力和感染力，變得更加吸引學(xué)生。

同時(shí)，新媒體平臺(tái)上豐富的資源和靈活的交流方式，極大地拓展了學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的范圍和深度，使其更能滿足學(xué)生的實(shí)際需求。例如，通過網(wǎng)絡(luò)論壇、視頻講座等形式，學(xué)生可以了解更多職業(yè)信息，獲取就業(yè)指導(dǎo)，從而更好地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展路徑。

此外，新媒體時(shí)代的思政教育與就業(yè)指導(dǎo)之間存在明顯的互動(dòng)關(guān)系。思政教育在培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀和職業(yè)道德的同時(shí)，也為就業(yè)指導(dǎo)提供了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。反之，就業(yè)指導(dǎo)中對(duì)于職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感的強(qiáng)調(diào)，也進(jìn)一步豐富了思政教育的內(nèi)涵。這種雙向互動(dòng)不僅促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，還為高校培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀畢業(yè)生提供了保障[4]。

（二）新媒體時(shí)代思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的融合價(jià)值

新媒體時(shí)代，高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的融合不僅是技術(shù)層面的結(jié)合，還是教育理念與方法的創(chuàng)新。這種融合所體現(xiàn)的價(jià)值具有深遠(yuǎn)的意義，既服務(wù)于學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，又符合現(xiàn)代高等教育的發(fā)展趨勢[5]。

在新媒體環(huán)境下，思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的結(jié)合，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，引入了更加開放和互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式。利用新媒體工具，思政教育可以通過更加生動(dòng)、形象的內(nèi)容傳遞，使理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，從而提高學(xué)生對(duì)思政教育的接受度。同時(shí)，新媒體為就業(yè)指導(dǎo)提供了更廣闊的互動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)生能夠及時(shí)了解最新的就業(yè)信息和趨勢，更加主動(dòng)地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

此外，對(duì)新媒體平臺(tái)的利用使思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的融合創(chuàng)造了互補(bǔ)和協(xié)同效應(yīng)[6]。思政教育在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的同時(shí)，也為他們的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)則將這些價(jià)值觀和理想轉(zhuǎn)化為具體的職業(yè)目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃。這種互補(bǔ)關(guān)系不僅加深了學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容的理解，還增強(qiáng)了他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)目標(biāo)的能力。

新媒體時(shí)代的思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合還體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求的重視。新媒體平臺(tái)的靈活性和個(gè)性化特點(diǎn)，使得教育內(nèi)容和方法能夠更好地滿足不同學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教育。這種教育方式不僅更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力[7]。

三、新媒體時(shí)代高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合的創(chuàng)新路徑

（一）融合新媒體工具：創(chuàng)新思政教育方法

在新媒體時(shí)代背景下，高校思政教育面臨著教學(xué)方法的挑戰(zhàn)與轉(zhuǎn)型機(jī)遇。新媒體工具的融合不僅是技術(shù)層面的革新，還是思政教育方法創(chuàng)新的關(guān)鍵。通過新媒體，思政教育能夠突破空間與時(shí)間的限制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更廣泛、更深入的參與[8]。

新媒體平臺(tái)，如在線教育平臺(tái)、社交媒體等，已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生日常生活的一部分。這些平臺(tái)的優(yōu)勢在于互動(dòng)性和實(shí)時(shí)性，能夠?yàn)樗颊逃峁┤碌膫鞑ズ徒涣鞣绞健Ｍㄟ^這些平臺(tái)，教師能夠及時(shí)發(fā)布思政教育內(nèi)容，包括但不限于時(shí)事評(píng)論、政策解讀、道德講堂等，促進(jìn)學(xué)生在日常生活中消化和吸收思政教育內(nèi)容[9]。

同時(shí)，新媒體工具為思政教育的多元化提供了可能。視頻直播、在線講座、互動(dòng)討論等形式使得思政教育內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇不同的內(nèi)容和形式。

此外，新媒體還使得思政教育更具有針對(duì)性。例如，通過數(shù)據(jù)分析，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣點(diǎn)，進(jìn)而提供更加貼近學(xué)生實(shí)際情況的教育內(nèi)容。更為重要的是，新媒體工具的融合使得思政教育與學(xué)生日常生活的結(jié)合更加緊密。通過新媒體，思政教育能夠滲透到學(xué)生的日常生活中，形成隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和討論的氛圍。這種方式不僅增強(qiáng)了思政教育的實(shí)效性，還更加符合當(dāng)代大學(xué)生的生活習(xí)慣和接受方式[10]。

（二）利用數(shù)字平臺(tái)：優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)策略

新媒體時(shí)代給高校就業(yè)指導(dǎo)教育帶來了前所未有的變化，數(shù)字平臺(tái)的廣泛應(yīng)用在優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)策略方面發(fā)揮了關(guān)鍵作用。數(shù)字平臺(tái)不僅提供了一個(gè)多元化、互動(dòng)性強(qiáng)的就業(yè)信息發(fā)布和獲取平臺(tái)，還使就業(yè)指導(dǎo)更加個(gè)性化和高效。

數(shù)字平臺(tái)，如在線職業(yè)指導(dǎo)中心、虛擬職業(yè)博覽會(huì)、在線模擬面試系統(tǒng)等，已成為連接學(xué)生、教育機(jī)構(gòu)和企業(yè)的重要橋梁。這些平臺(tái)通過提供豐富的就業(yè)資源和工具，使學(xué)生能夠更加便捷地獲取就業(yè)信息，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，掌握市場需求[11]。例如，虛擬職業(yè)博覽會(huì)允許學(xué)生在不受地理限制的情況下，接觸到更多的雇主和職業(yè)機(jī)會(huì)，開闊學(xué)生的視野。

此外，數(shù)字平臺(tái)還為個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)提供了可能。通過數(shù)據(jù)分析，教師和就業(yè)指導(dǎo)員可以更準(zhǔn)確地了解每個(gè)學(xué)生的職業(yè)興趣、能力特長和就業(yè)傾向，據(jù)此提供定制化的職業(yè)規(guī)劃建議和就業(yè)策略。同時(shí)，學(xué)生還可以通過這些平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，如觀看職業(yè)發(fā)展講座、參加在線職業(yè)技能培訓(xùn)等，增強(qiáng)就業(yè)競爭力[12]。

重要的是，數(shù)字平臺(tái)還促進(jìn)了就業(yè)指導(dǎo)過程的實(shí)時(shí)互動(dòng)和反饋。學(xué)生可以通過平臺(tái)向就業(yè)指導(dǎo)員提出具體問題，如簡歷撰寫、面試技巧等，就業(yè)指導(dǎo)員也可以及時(shí)回應(yīng)。這種即時(shí)的互動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還使得就業(yè)指導(dǎo)更加高效，更具針對(duì)性。

（三）構(gòu)建互動(dòng)生態(tài)：思政與就業(yè)指導(dǎo)的融合實(shí)踐

在新媒體時(shí)代，高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的融合實(shí)踐已經(jīng)成為必然趨勢，構(gòu)建起一個(gè)以學(xué)生為中心的互動(dòng)生態(tài)系統(tǒng)成為教育創(chuàng)新的重要方向。這一生態(tài)系統(tǒng)不僅強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的整合，還注重學(xué)生參與和體驗(yàn)過程的互動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合和相互促進(jìn)[13]。

在融合實(shí)踐過程中，思政教育與就業(yè)指導(dǎo)不再是兩條平行線，而是相互交織、相輔相成的關(guān)系。通過新媒體平臺(tái)的強(qiáng)大互動(dòng)功能，思政教育能夠及時(shí)反映社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德，同時(shí)在就業(yè)指導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)正確價(jià)值觀的樹立，使學(xué)生在職業(yè)發(fā)展的過程中能夠更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[14]。

此外，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展為思政教育和就業(yè)指導(dǎo)提供了新的教學(xué)手段。例如，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（AR）等，學(xué)生可以在模擬環(huán)境中體驗(yàn)不同職業(yè)，這種沉浸式體驗(yàn)使得思政教育的理念在學(xué)生心中生根發(fā)芽，同時(shí)也幫助學(xué)生更加深入地了解不同職業(yè)，為未來職業(yè)選擇和發(fā)展提供參考。在這種互動(dòng)生態(tài)下，學(xué)生的主體地位得以彰顯。學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而是積極參與和探索的主體。通過在新媒體平臺(tái)上的互動(dòng)討論、案例分析、模擬實(shí)踐等，學(xué)生能夠主動(dòng)探索思政教育與就業(yè)指導(dǎo)中的相關(guān)問題，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自我提升[15]。

四、結(jié)語

新媒體時(shí)代為高校思政教育和就業(yè)指導(dǎo)提供了全新的發(fā)展機(jī)遇。在這個(gè)快速變化的環(huán)境中，思政教育和就業(yè)指導(dǎo)的有效融合不僅是對(duì)新媒體挑戰(zhàn)的回應(yīng)，還是高等教育創(chuàng)新發(fā)展的重要體現(xiàn)。

通過整合新媒體工具，高校能夠更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，增強(qiáng)教育內(nèi)容的互動(dòng)性和實(shí)用性，從而有效培養(yǎng)出既具備堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)又能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的優(yōu)秀畢業(yè)生。未來，高校應(yīng)繼續(xù)探索并優(yōu)化這種融合模式，以培育更多全面發(fā)展的人才，為社會(huì)的持續(xù)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

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作者簡介 王珺雅，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)。