摘要：在教育信息化推動教育現(xiàn)代化的大背景下，高校圖書館肩負著全面開展數(shù)字素養(yǎng)教育的重要任務。隨著新媒體與高等教育的深度融合，高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育迎來了前所未有的契機。新媒體賦能高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育，可以為加強數(shù)字中國建設提供人才資源，為全面創(chuàng)設數(shù)字校園夯實智力基礎，為推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型注入內(nèi)生動力，有助于高校圖書館更好地發(fā)揮育人功能。然而，受傳統(tǒng)育人理念和施教模式的影響，新媒體與高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的融合面臨諸多阻礙，追根溯源，在于新媒體渠道利用不足導致的施教離散化、新媒體資源利用不足導致的育人方式單一化、新媒體技術應用不足導致的教育滯后性、新媒體功能使用不足導致的評價片面性。對此，高校圖書館要充分意識到新媒體的重要性，以新媒體為核心導向，聚焦實施主體、育人內(nèi)容、教育手段、評價效果四個維度，加強并實現(xiàn)數(shù)字素養(yǎng)教育一致性和協(xié)同性、豐富性和多元化、先進性和個性化、過程性和全面性，以此全方位提升當代大學生的數(shù)字素養(yǎng)，助力高校更好地完成立德樹人的根本任務。文章以新媒體為導向，闡述了新媒體賦能高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的價值與困境，并從多維視角指出新媒體賦能高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的路徑，以供參考。

關鍵詞：多維視角；新媒體；高校圖書館；數(shù)字素養(yǎng)教育；路徑

中圖分類號：G258.6；G252.7 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）05-0060-03

基金項目：本論文為2023年度教育部人文社會科學規(guī)劃基金項目“中英詞匯雙向視譯認知機制的計算建模研究”成果，項目編號：23YJA740023

隨著數(shù)字化時代的到來，數(shù)字素養(yǎng)成為高素質(zhì)人才的必備素養(yǎng)[1]。提高大學生的數(shù)字素養(yǎng)不僅有助于大學生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，還能助力高校教師職業(yè)能力的全面提升[2]。因此，高校圖書館作為發(fā)揮高校育人功能的重要陣地，需要充分借助新媒體與高等教育融合的重大契機，在新媒體的賦能下，以全面性、立體化的路徑，提升數(shù)字素養(yǎng)教育的現(xiàn)代化、先進性和人性化水平，全方位提高高校師生的數(shù)字素養(yǎng)，為國家和社會培育更多優(yōu)秀人才。

一、新媒體賦能高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的價值意蘊

（一）為加強數(shù)字中國建設提供人才資源

現(xiàn)階段，國家高度重視數(shù)字中國建設，將數(shù)字中國上升至國家戰(zhàn)略，并全面推動高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型[3]。作為促進高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要陣地，高校要全力推行數(shù)字素養(yǎng)教育，積極應對數(shù)字中國戰(zhàn)略下的新機遇與新挑戰(zhàn)[4]。新媒體賦能高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育，可以助力教育的高水平發(fā)展，強化大學生的數(shù)字化意識、數(shù)字化思維及數(shù)字化能力，使之成為符合社會發(fā)展需求和科技發(fā)展趨勢的復合型、創(chuàng)新型人才，為全面建設數(shù)字中國提供助力。

（二）為全面創(chuàng)設數(shù)字校園夯實智力基礎

數(shù)字化時代，數(shù)字校園是高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要內(nèi)容。數(shù)字校園有助于拓展現(xiàn)實校園的時空維度，推進教育信息化與教育現(xiàn)代化的全面落實，為高校更好地發(fā)揮育人功能夯實載體基礎[5]。新媒體賦能高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育，可以有效提升高校師生的數(shù)字素養(yǎng)，使高校師生樹立科學的數(shù)據(jù)觀并增加他們的數(shù)字化知識技能儲備，將數(shù)字化知識與能力作為教師實施教育教學和學生開展學習的必備素質(zhì)和內(nèi)生動力，使其更好地融入并推進數(shù)字校園的全面建設。

（三）為推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型注入內(nèi)生動力

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為新形勢下高等教育改革的重要內(nèi)容，全面實施數(shù)字素養(yǎng)教育是助力高校內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展的必要舉措[6]。依托新媒體的信息資源優(yōu)勢和技術手段優(yōu)勢，高校圖書館可以探索數(shù)字素養(yǎng)教育的新手段和新路徑，助力“數(shù)字+教育”成為高校教育教學和學生學習的重要課題，使高校師生更全面、深入地理解教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深刻內(nèi)涵與現(xiàn)實意義，將數(shù)字化作為教師提升教育教學質(zhì)量和學生強化學習效果的有力抓手，在潛移默化中推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

二、新媒體賦能高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的困境溯源

（一）新媒體渠道利用不足導致的施教離散化

高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育是一項兼具綜合性與系統(tǒng)性的育人工程，有賴于館員、專業(yè)教師以及各院系、外部機構(gòu)等主體的協(xié)同配合與聯(lián)合開展[7]。然而，在實施數(shù)字素養(yǎng)教育方面，高校圖書館沒能發(fā)揮新媒體渠道優(yōu)勢，不能依托新媒體構(gòu)建線上實時交互通道和信息共享機制，使各方施教主體間的關系趨于離散，且信息溝通反饋受阻，導致各利益相關者的配合意愿與協(xié)同效能較差，不能圍繞高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育形成育人合力。

（二）新媒體資源運用不足導致的育人方式單一化

高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育主要面向當代大學生，因而需要依據(jù)大學生的思想訴求、興趣愛好、專業(yè)背景等因素提供不同種類、不同方向的教育內(nèi)容，以此滿足大學生數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)在需求[8]。然而，高校圖書館暫未借助新媒體的信息資源優(yōu)勢豐富數(shù)字素養(yǎng)教育的素材與內(nèi)容，單一化的教育內(nèi)容不僅難以激發(fā)大學生加強數(shù)字化意識和提升數(shù)字化能力等的積極性、主動性，而且難以滿足不同大學生的多樣化需求。

（三）新媒體技術應用不足導致的教育滯后性

高校圖書館要全面而有效地實施數(shù)字素養(yǎng)教育，必須借助先進的數(shù)字化技術和視聽手段來提升數(shù)字素養(yǎng)教育的先進性和靈活性[9]。然而，部分高校圖書館在實施數(shù)字素養(yǎng)教育的過程中忽視了對新媒體技術的應用，不能依托新媒體將大數(shù)據(jù)分析、云計算、虛擬現(xiàn)實等技術手段融入日常施教中，導致數(shù)字素養(yǎng)教育難以緊跟數(shù)字化時代和教育信息化的發(fā)展趨勢，最終使高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的實施面臨諸多阻礙。

（四）新媒體功能使用不足導致的評價片面性

數(shù)字素養(yǎng)是一項兼具長期性和持續(xù)性的育人過程，因而定期評價數(shù)字素養(yǎng)的教育效果具有重要的現(xiàn)實意義，相關評價結(jié)果能為有效調(diào)整育人方案和教育手段提供助益。然而，部分高校圖書館在評價數(shù)字素養(yǎng)教育效果方面沒有全面融入新媒體功能，僅以簡單的卷面測試了解和判斷大學生的數(shù)字化意識和數(shù)字化能力[10]。由于缺乏新媒體的支撐，相關評價方式顯得傳統(tǒng)而片面，難以全面而有效地反映大學生數(shù)字素養(yǎng)教育情況，因而不能為高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的優(yōu)化和改進提供有效參考。

三、多維視角下新媒體賦能高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的實踐路徑

（一）實施主體維度：強化數(shù)字素養(yǎng)教育的一致性和協(xié)同性

高校圖書館需要依托新媒體的平臺優(yōu)勢和渠道優(yōu)勢強化數(shù)字素養(yǎng)教育團隊建設。借助新媒體創(chuàng)建數(shù)字素養(yǎng)施教主體互動渠道，利用新媒體信息傳播的即時性和交互性強化圖書館館員與校內(nèi)專業(yè)教師、教務人員、科研人員的協(xié)同配合，在新媒體平臺和線上渠道的支持下構(gòu)建多部門聯(lián)合施教機制，將數(shù)字素養(yǎng)教育全面融入教學科研活動和大學生學習的全過程[11]。在新媒體的賦能下，圖書館館員要與各施教主體建立戰(zhàn)略性合作伙伴關系，結(jié)合高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型探索內(nèi)涵式和整合式數(shù)字素養(yǎng)教育路徑，共同制訂并實施兼具綜合性與系統(tǒng)性的數(shù)字素養(yǎng)施教方案，推進數(shù)字素養(yǎng)評價與專業(yè)課程考核的深度融合[12]。此外，高校圖書館還要充分發(fā)揮新媒體的載體功能和渠道作用，強化與校內(nèi)各院系、校外各相關機構(gòu)的協(xié)同聯(lián)動，為數(shù)字素養(yǎng)教育注入更豐富的育人資源，助力大學生數(shù)字素養(yǎng)的全方位提升。

（二）育人內(nèi)容維度：加強數(shù)字素養(yǎng)教育的豐富性和多元化

不同專業(yè)背景的大學生對于數(shù)字素養(yǎng)教育的需求存在較大差異。高校圖書館需要依托新媒體的信息資源構(gòu)建兼具豐富性和層次性的數(shù)字素養(yǎng)育人內(nèi)容體系，以有效滿足大學生的多樣化需求[13]。這要求高校圖書館在新媒體場域挖掘并整合更豐富的數(shù)字素養(yǎng)教育素材，將大學生群體普遍關注的信息融入數(shù)據(jù)獲取和評估、數(shù)據(jù)分析與可視化、數(shù)據(jù)存儲與安全等內(nèi)容，有效激發(fā)大學生參與數(shù)字素養(yǎng)教育的積極性[14]。同時，高校圖書館需要依托新媒體信息資源實施課程內(nèi)容的模塊化設計，依據(jù)學生的學歷層次和專業(yè)背景在各個主題模塊錄制單獨的指導視頻，使圖書館館員可以結(jié)合不同的施教對象選擇針對性的育人內(nèi)容，以促使學生自主構(gòu)建數(shù)字素養(yǎng)教育與各專業(yè)學科學習的內(nèi)在關聯(lián)，實現(xiàn)數(shù)字素養(yǎng)教育在高校教育教學中的全面融入。

（三）教育手段維度：深化數(shù)字素養(yǎng)教育的先進性和個性化

高校圖書館要在新媒體的賦能下利用云存儲技術打造開放式的數(shù)字素養(yǎng)教育平臺，借助新媒體技術為學生提供各種在線學習工具。依托新媒體的互動性，利用3D動畫、視頻影像、游戲等互動元素為學生提供交互式的學習資源和在線課程，全方位拓展線上學習的廣度、深度與精度。在新媒體的助力下，圖書館館員可以利用增強現(xiàn)實、虛擬現(xiàn)實等新興技術構(gòu)建虛擬教學情境，讓學生獲得沉浸式教學體驗，使學生在虛擬空間中積極參與和完成交流活動和數(shù)字素養(yǎng)競賽任務，以寓教于樂的形式切實強化學生的數(shù)字化意識和數(shù)字化能力[15]。此外，圖書館館員可以利用新媒體線上互動渠道與學生建立實時交互渠道，針對學生的個體差異和具體需求開展數(shù)字素養(yǎng)個性化指導，以線上答疑解惑、遠程協(xié)助操作等方式幫助學生完善數(shù)字化知識體系和數(shù)字化能力結(jié)構(gòu)，有效提升數(shù)字素養(yǎng)教育的實效性。

（四）評價效果維度：實現(xiàn)數(shù)字素養(yǎng)教育的過程性和全面性

針對數(shù)字素養(yǎng)教育，高校圖書館需要充分重視新媒體各項功能的使用，在新媒體的支持下實施過程性評價和全方位評價。

過程性評價需要依托大數(shù)據(jù)分析、云計算、算力模型等新媒體技術構(gòu)建學生畫像，結(jié)合學生的專業(yè)背景和學科課程定期布置兼具理論性和實踐性的任務和作業(yè)，聚焦于學生在數(shù)字素養(yǎng)方面的提升進展和進步空間。

全方位評價的實施有賴于高校圖書館在新媒體技術的賦能下全面采集并整合學生在數(shù)字化知識、數(shù)字化思維、數(shù)字化能力等方面的數(shù)據(jù)，以立體化和多角度的方式客觀評價學生的數(shù)字素養(yǎng)水平，并依據(jù)評價結(jié)論對數(shù)字素養(yǎng)教育的方案、內(nèi)容、手段等實施整體性優(yōu)化和針對性改進，以提升高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育質(zhì)量。

四、結(jié)語

新媒體賦能高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育，是高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必然結(jié)果和必經(jīng)之路，依托新媒體的信息資源與技術功能提升高校圖書館數(shù)字素養(yǎng)教育的實效性，有利于促進大學生全面獲取科學文化知識文獻，強化大學生的數(shù)字化意識、數(shù)字化思維和數(shù)字化能力，使其成為符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。高校圖書館應將新媒體與數(shù)字素養(yǎng)教育的融合作為重要課題，借助新媒體充分發(fā)揮教育職能和育人效能，為大學生的職業(yè)發(fā)展和成長成才并提供助力。

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作者簡介 賈瀟，館員，講師，研究方向：高等教育課程與教學論、信息素養(yǎng)教育、數(shù)字素養(yǎng)教育。