劉鳳卓 張亮亮

摘要：融媒體融合了傳統(tǒng)媒體和新媒體的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了信息的快速傳播、互動交流和多元化呈現(xiàn)。融媒體背景下，大學(xué)生接收信息的方式發(fā)生了很大的變化，這對高校的思想政治教育提出了更高的要求。文章運(yùn)用文獻(xiàn)研究、實(shí)踐研究等方法，分析當(dāng)前大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)狀和存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對策建議，為高校開展黨史學(xué)習(xí)教育提供參考和指導(dǎo)。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校很重視大學(xué)生的思想政治教育工作，開設(shè)了相關(guān)課程，并舉辦了相關(guān)活動，如思政課、黨課等。但是，由于教學(xué)方式和方法相對單一，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果并不理想，一些學(xué)生對于黨的歷史和理論體系缺乏深入的了解和認(rèn)識，影響了他們對黨的認(rèn)同感和歸屬感。此外，融媒體平臺上發(fā)布的信息魚龍混雜、真假難辨，導(dǎo)致學(xué)生容易受到虛假信息的誤導(dǎo)。針對這些問題，文章提出具體的對策建議：一方面，要加強(qiáng)信息審核力度，對融媒體平臺上的信息進(jìn)行審查和管理，確保信息的真實(shí)性和可信度；另一方面，要創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，教師應(yīng)注重與學(xué)生之間的互動和交流，采用多種形式的教學(xué)方法和手段，充分運(yùn)用新媒體技術(shù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提升黨史學(xué)習(xí)教育的育人效果。

關(guān)鍵詞：融媒體；大學(xué)生；黨史學(xué)習(xí)教育；創(chuàng)新載體；情感共振

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）05-0067-03

基金項(xiàng)目：本論文為2020年度隴東學(xué)院青年科技創(chuàng)新項(xiàng)目“紅色文化在思想政治教育中的功能及其實(shí)現(xiàn)路徑研究——以隴東學(xué)院為例”研究成果，項(xiàng)目編號：XYSK202011

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，融媒體逐漸成為一種把報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢互為整合，互為利用，使其功能、手段、價值得以全面提升的新型運(yùn)作模式和理念。其融合了傳統(tǒng)媒體和新媒體的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了信息的實(shí)時傳播、互動交流和資源共享等功能，對人們的日常生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在大學(xué)生群體中，融媒體成為開展黨史學(xué)習(xí)教育的重要平臺。本文旨在探討在融媒體時代大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出相應(yīng)的解決策略。

一、融媒體時代大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)狀

融媒體時代，大學(xué)生可以通過多種渠道獲取信息，如新媒體平臺。這些渠道為大學(xué)生提供了更加便捷、高效的學(xué)習(xí)方式，同時也對傳統(tǒng)的黨史學(xué)習(xí)教育提出了挑戰(zhàn)。目前，很多高校開設(shè)了黨史課程，通過課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等方式來幫助學(xué)生了解黨史知識[1]。一些高校還開展了線上線下的黨史知識競賽、演講比賽等活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。然而，融媒體時代大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育還存在一些問題。

（一）對大學(xué)生的價值觀產(chǎn)生沖擊

融媒體時代是一個多元文化和價值觀念交織碰撞的時代。在融媒體平臺上，各種思想、文化、價值觀念相互交融，這對于大學(xué)生來說是開拓視野、增長見識的好機(jī)會，但也對他們的價值觀產(chǎn)生了深刻的影響。多元化信息環(huán)境下，一些不良信息和言論會對大學(xué)生的價值觀產(chǎn)生沖擊[2]。例如，一些消極、頹廢的思想觀念可能讓大學(xué)生產(chǎn)生信仰危機(jī)和道德失范等問題。這些不良信息和言論的傳播會影響大學(xué)生的價值觀和思維方式、行為方式，不利于大學(xué)生成長成才。此外，融媒體平臺上的網(wǎng)絡(luò)暴力和惡意評論也會對大學(xué)生的價值觀產(chǎn)生不良影響[3]。

（二）信息真實(shí)性難以保證

大學(xué)生通過手機(jī)、電腦等終端設(shè)備，可以隨時隨地獲取各種信息。然而，這種便捷性也帶來了一個嚴(yán)重的問題：信息真實(shí)性難以保證。在融媒體平臺上，信息的發(fā)布者眾多，除了官方媒體外，還有大量自媒體、個人用戶參與。這些發(fā)布者的信息來源、發(fā)布目的和審核標(biāo)準(zhǔn)各不相同，導(dǎo)致信息的真實(shí)性難以保證。一些不良媒體為了博取關(guān)注度和點(diǎn)擊率，可能故意發(fā)布虛假信息或誤導(dǎo)性言論，甚至一些不法分子會編造謠言來制造社會恐慌[4]。這些信息一旦傳播開來，不僅會對大學(xué)生的認(rèn)知和行為產(chǎn)生誤導(dǎo)，還會對社會穩(wěn)定造成不利影響。

（三）學(xué)習(xí)方式比較單一，氛圍不足

當(dāng)前，大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育局限于思政課堂教學(xué)中，通常由教師灌輸式地講解理論性知識點(diǎn)，使得學(xué)生對于黨史學(xué)習(xí)教育的興趣不足，學(xué)習(xí)體驗(yàn)感較差，很難充分發(fā)揮黨史的思想引領(lǐng)作用[5]。同時，部分思政教師的教育理念、方式滯后且單一，使得學(xué)生學(xué)習(xí)黨史知識的方式存在局限性，主題性的黨史實(shí)踐、紅色文化宣傳等活動開展乏力，很難將黨史生動、形象地呈現(xiàn)在大學(xué)生面前[6]。部分思政教師由于缺乏對黨史知識的深刻理解和認(rèn)知，且不具備充分的教育、宣傳資源，所以在黨史學(xué)習(xí)教育方面有所缺失，很少組織如聽老黨員講述革命故事、參觀革命遺址等實(shí)踐性的黨史學(xué)習(xí)教育，使得大學(xué)生對黨史知識缺乏直觀的感受、認(rèn)知。此外，高校宣傳欄、廣播站并未增設(shè)黨史相關(guān)的節(jié)目內(nèi)容，使得大學(xué)生對于黨史學(xué)習(xí)教育缺乏興趣。

二、融媒體時代加強(qiáng)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的對策建議

（一）創(chuàng)新教育方式方法，提升黨史教學(xué)效果

融媒體時代，傳統(tǒng)的黨史教學(xué)方式方法已經(jīng)難以滿足大學(xué)生的需求。因此，創(chuàng)新教育方式方法，提升黨史教學(xué)效果顯得尤為重要。

一是打造線上課堂，實(shí)現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)線上黨史課程，可以讓大學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)黨史內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方式打破了時間和空間的限制，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)[7]。同時，線上課堂還可以通過視頻、音頻、文字等多種形式向?qū)W生傳授黨史知識，學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加生動有趣。為了增強(qiáng)線上課堂的互動性，提高參與度，可以設(shè)置在線討論區(qū)。學(xué)生們可以在討論區(qū)交流心得體會和思想感悟，分享自己的學(xué)習(xí)成果和收獲，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力[8]。

二是運(yùn)用新媒體技術(shù)，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。新媒體技術(shù)為黨史學(xué)習(xí)教育提供了更多的可能性。利用微信、微博等社交媒體平臺，定期推送黨史相關(guān)文章、圖片、視頻等內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。還可制作生動有趣的黨史動畫或短視頻，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)黨史知識[9]。還可以引入VR技術(shù)，借助先進(jìn)的VR設(shè)備，使學(xué)生仿佛穿越時空，置身于黨所處的歷史關(guān)鍵時刻，目睹革命戰(zhàn)士英勇沖鋒，感受戰(zhàn)火紛飛的緊張氛圍，甚至親手觸摸革命文物，與歷史人物“對話”。這種方式，為黨史教學(xué)注入了新的活力，不僅能讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟黨的奮斗精神和犧牲奉獻(xiàn)精神，更能夠激發(fā)他們對黨的深厚感情。

此外，新媒體技術(shù)還可以為學(xué)生提供更加個性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和興趣愛好，可以推薦更加符合其需求的黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效果。

（二）建立健全審核機(jī)制，確保信息真實(shí)性

對于大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育來說，確保信息的真實(shí)性至關(guān)重要，因?yàn)檫@關(guān)系到大學(xué)生對黨的歷史和理論體系的正確理解和認(rèn)知。因此，高校要建立健全審核機(jī)制，確保黨史學(xué)習(xí)教育的信息資料真實(shí)可靠。高校應(yīng)建立專門的審核團(tuán)隊(duì)，對融媒體平臺上發(fā)布的黨史信息進(jìn)行嚴(yán)格審查[10]。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)具備豐富的黨史知識和高度的政治敏銳性，能夠準(zhǔn)確判斷信息的真?zhèn)魏蛢r值。同時，高校應(yīng)建立快速響應(yīng)機(jī)制，對于發(fā)現(xiàn)的虛假信息或誤導(dǎo)性內(nèi)容，及時予以刪除或糾正，防止其在學(xué)生中產(chǎn)生不良影響。還可以將媒介素養(yǎng)教育納入課程體系，通過相關(guān)課程和實(shí)踐活動，培養(yǎng)大學(xué)生對融媒體信息的批判性思維和獨(dú)立判斷能力，讓他們了解融媒體平臺的運(yùn)作機(jī)制和傳播特點(diǎn)，學(xué)會從多個角度分析和評價信息，提高他們對信息的辨識能力[11]。此外，高校應(yīng)與政府、黨史研究機(jī)構(gòu)、媒體等建立緊密的合作關(guān)系，共同打造權(quán)威、準(zhǔn)確的黨史信息傳播平臺。通過共享資源、協(xié)同審核等方式，確保發(fā)布的黨史信息真實(shí)可靠。

（三）創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育載體

黨史是紅色文化資源的重點(diǎn)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)的好教材，高校在開展大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育過程中，要充分發(fā)揮“文化育人、立德樹人”的優(yōu)勢，創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育載體，積極開展豐富多彩的黨史教育實(shí)踐[12]。首先，加強(qiáng)黨性教育。以基層黨組織為單位，根據(jù)“三會一課”制度，組織黨史生活會。同時，還可以黨史學(xué)習(xí)教育為核心主題，倡導(dǎo)高校黨委干部、支部書記為大學(xué)生講授專題黨課；也可圍繞七一、八一、十一等重要時間節(jié)點(diǎn)，開展弘揚(yáng)愛國主義精神的黨史主題活動。其次，組織專題宣講。高?？裳堻h史專家開展專題性的黨史講座，重點(diǎn)宣講黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史等，讓大學(xué)生可以深層次感知和理解我黨發(fā)展進(jìn)程的艱辛，從而能夠讓黨史學(xué)習(xí)教育深入大學(xué)生的心中[13]。最后，組織紅色實(shí)踐。高校思政教師可根據(jù)地方紅色文化底蘊(yùn)，組織傳承紅色基因的主題實(shí)踐活動，引領(lǐng)大學(xué)生參觀紅色教育基地、革命遺址等，深層次感知紅色傳統(tǒng)及文化，從而增強(qiáng)大學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)體驗(yàn)，積極弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，樹立愛國情懷。

（四）加強(qiáng)黨史教育情感共振

情感共振指的是人們在情感方面相互影響所產(chǎn)生的共鳴。在大學(xué)生黨史教育過程中，教師需引領(lǐng)大學(xué)生樹立正向、積極的價值觀，將文化自信心、民族自豪感植根于大學(xué)生心中[14]。黨史教育工作者可結(jié)合高校思政情況，精心制定黨史教育計劃及內(nèi)容，引入具體的黨史案例或故事，以此讓學(xué)生對黨的歷史以及實(shí)踐成就有深入的理解。同時，可組織多元化的實(shí)踐活動以及競賽活動，豐富黨史教育內(nèi)容。

例如，開展黨史知識競賽和演講比賽等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。通過競賽和演講，學(xué)生可以更加深入地研究黨史內(nèi)容，提高自己的理解水平和表達(dá)能力，同時也可以展示學(xué)習(xí)成果和風(fēng)采。黨史教育工作者要深層次挖掘黨史文化中的情感元素，用生動、靈活且鮮明的方式講好黨的百年征程，在黨史教育過程中實(shí)現(xiàn)“以情動人”，從而進(jìn)一步加深大學(xué)生對黨史的理解、認(rèn)同[15]。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)大學(xué)生將自己的理想與國家的前途、命運(yùn)聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生與黨和國家的情感共振，潛移默化地對大學(xué)生的身心、思想產(chǎn)生積極影響。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”相關(guān)的經(jīng)典讀物，定期組織紅色經(jīng)典故事、紅色事跡宣傳活動，讓大學(xué)生經(jīng)常感受、學(xué)習(xí)紅色文化，培養(yǎng)大學(xué)生研讀黨史經(jīng)典的興趣，為大學(xué)生營造良好的黨史學(xué)習(xí)教育氛圍，引發(fā)大學(xué)生對黨史的情感共鳴。

三、結(jié)語

通過本研究可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育存在信息真實(shí)性難以保證、教學(xué)方式和方法相對單一、學(xué)生對于黨的歷史和理論體系缺乏深入的了解和認(rèn)識等問題。針對這些問題，本研究認(rèn)為，融媒體時代，高校在開展大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育時，要加強(qiáng)信息審核力度、創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，以提升大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

總之，大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，適應(yīng)時代發(fā)展的需求和學(xué)生特點(diǎn)，從而更好地培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和社會責(zé)任感。

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作者簡介 劉鳳卓，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。 張亮亮，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、中共黨史教學(xué)。