謝忠川

摘要：素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的主旋律，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，對(duì)人才綜合素質(zhì)提出的新的要求。學(xué)習(xí)體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，在素質(zhì)教學(xué)的深入開展中有著不可替代的作用。本文將結(jié)合新課程改革背景，進(jìn)一步探討體育教學(xué)與素質(zhì)教育的融合途徑，以此促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生全面發(fā)展提供一些有益的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；素質(zhì)教育；融合實(shí)踐

小學(xué)體育教學(xué)開展，不僅為了提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)更要培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，促進(jìn)學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育影響，不少學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)缺乏應(yīng)用重視，尤其是體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)、身心抗壓能力的提高、協(xié)調(diào)合作能力的強(qiáng)化等有所忽視。而在全新的素質(zhì)教育理論指導(dǎo)下，小學(xué)體育教學(xué)與素質(zhì)教育的融合已經(jīng)勢(shì)在必行，這也是未來小學(xué)體育教學(xué)開展的主要趨勢(shì)。

一、素質(zhì)教育與小學(xué)體育教學(xué)融合的重要價(jià)值

1.1培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

體育運(yùn)動(dòng)本身具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，而競(jìng)爭(zhēng)氛圍的營造對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)精神有著積極的促進(jìn)作用。對(duì)于小學(xué)生而言，公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“一分付出一分收獲”的道理，而學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中必須遵循相應(yīng)的比賽規(guī)則，比賽規(guī)則的約束作用能夠提高學(xué)生的自主約束能力，通過規(guī)則的遵守和違規(guī)后的懲罰，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是公平、什么自律，這些認(rèn)知的形成有利于學(xué)生健康個(gè)性的養(yǎng)成。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

體育本身就帶有濃厚的游戲色彩，學(xué)生在體育活動(dòng)中自由發(fā)揮的余地非常大，因此對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)具有很大幫助，教師在教學(xué)過程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試、敢于探索，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去創(chuàng)新。譬如在跑步活動(dòng)中，教師可以允許學(xué)生自己選擇跑步方式，如接力跑、蛇形跑、追逐跑等，學(xué)生自己設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)方式更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這也是素質(zhì)教育開展的核心要?jiǎng)?wù)。

1.3促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

在體育活動(dòng)中，學(xué)生將舒緩身心壓力，將日常沉重的課業(yè)所造成的心理負(fù)擔(dān)在運(yùn)動(dòng)中得到釋放和緩解，而且還有利于提高學(xué)生的抗壓能力，提高學(xué)生的身心健康指數(shù)。而且良好的體育運(yùn)動(dòng)形式有利于終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，從而使學(xué)生身心開朗，放松學(xué)習(xí)中的緊張情緒，在體育運(yùn)動(dòng)中建立和教師、同學(xué)更和諧的互動(dòng)關(guān)系，這些對(duì)于學(xué)生身心的健康發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

二、小學(xué)體育教育與素質(zhì)教育融合中存在的問題

2.1學(xué)校重視不足，體育教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋

在應(yīng)試教育主導(dǎo)下，學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的重視嚴(yán)重不足，尤其對(duì)體育教育在素質(zhì)教育中的重要性認(rèn)識(shí)不足?！爸刂怯p體育”問題并不少見，而且體育不列入必考科目，因此有些學(xué)校體育課時(shí)都難以保證，而且在體育設(shè)施建設(shè)方面及其簡(jiǎn)陋，缺乏運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育設(shè)施，學(xué)生的體育活動(dòng)形式單一，不但難以滿足體育教學(xué)的需要，更遑論與素質(zhì)教育有機(jī)融合了。

2.2教學(xué)中隨意性較大

有些體育教師雖然意識(shí)到素質(zhì)教育與體育教學(xué)融合的重要性，但是在教學(xué)方式方法的完善方面則缺乏創(chuàng)新能力，在教學(xué)中隨意性較強(qiáng)。一些教師僅能做簡(jiǎn)單示范，更多時(shí)間是學(xué)生自由活動(dòng)，在這樣的教學(xué)環(huán)境下學(xué)生的主體性難以體現(xiàn)，體育活動(dòng)過于被動(dòng)，自主選擇權(quán)不足，繼而導(dǎo)致體育教育與素質(zhì)教育脫節(jié)。

三、素質(zhì)教育下小學(xué)體育教學(xué)的融合創(chuàng)新對(duì)策

3.1創(chuàng)造愉快的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

體育教師是開展體育教學(xué)與素質(zhì)教育融合的主導(dǎo)因素，教學(xué)模式的創(chuàng)新關(guān)鍵在于教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更愉悅的體育活動(dòng)氛圍。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)。在體育活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的體能特點(diǎn)、體育運(yùn)動(dòng)水平等設(shè)計(jì)具開放性、競(jìng)爭(zhēng)性、參與性的體育活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到體育鍛煉中來。

例如在訓(xùn)練學(xué)生肢體協(xié)調(diào)平衡力的活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)“搖小船”活動(dòng)，學(xué)生兩人一組做“搖船”動(dòng)作，腳下則相互配合將足球踢到指定位置，最快完成任務(wù)的一組獲勝。通過“搖小船”，學(xué)生的協(xié)調(diào)合作能力得到提高，而且相互配合、相互協(xié)調(diào)的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，從而體現(xiàn)出素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)精神的培養(yǎng)。

3.2創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，提高教學(xué)效率

6-12歲的學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，對(duì)事物充滿強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，教師需要抓住這一特點(diǎn)，將體育與游戲相融合，從而增加體育課程對(duì)學(xué)生的吸引力。體育游戲形式多樣，能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活開展，而且學(xué)生對(duì)于體育游戲更為喜愛，學(xué)習(xí)參與動(dòng)力也會(huì)更明顯。通過游戲不但能夠使學(xué)生掌握更多的體育技術(shù)要領(lǐng)，而且還有利于提高體育教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

例如，在“障礙跑”訓(xùn)練中，一些學(xué)生害怕障礙物將自己絆倒、或者由于體力、毅力方面的問題退出比賽，這些問題不但會(huì)影響學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)情緒，同時(shí)還會(huì)影響正常的教學(xué)進(jìn)度。基于此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)越火線”的游戲情境，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢沖破障礙、穿越火線封鎖、勝利到達(dá)終點(diǎn)。在游戲情境的鼓舞下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)訓(xùn)練更加認(rèn)真，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生克服困難、挑戰(zhàn)自我、堅(jiān)韌不拔的精神有一定的促進(jìn)作用，是德育教育與體育教學(xué)融合的重要體現(xiàn)。

3.3加強(qiáng)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

體育精神、奧運(yùn)精神是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀、人生觀的重要引導(dǎo)因素，而且對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)影響更為深刻。尤其是當(dāng)前家庭對(duì)子女的過度溺愛，往往會(huì)造成子女自我中心，不具備分享意識(shí)和合作意識(shí)?；诖耍處熜枰隗w育教學(xué)中有意識(shí)的強(qiáng)化學(xué)生的小組合作能力，使學(xué)生感受到體育精神的感染力和驅(qū)動(dòng)力，能夠在團(tuán)結(jié)協(xié)作中感受體育活動(dòng)的特殊魅力，同時(shí)也能夠在日常體育學(xué)習(xí)鍛煉中強(qiáng)化體育精神的培養(yǎng)，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的有效互動(dòng)，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育與小學(xué)體育教學(xué)相融合的教育效果。

結(jié)語

小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開展是素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，同時(shí)也是體現(xiàn)素質(zhì)教育成果的窗口。素質(zhì)教育與體育教學(xué)的有機(jī)融合，需要教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、體能特點(diǎn)進(jìn)一步完善體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，真正讓體育課堂活起來，在培養(yǎng)學(xué)生健康體魄的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的自我超越和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與小學(xué)體驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)融合。

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