何錦鳳

摘要：在新課標(biāo)改革要求下，對(duì)教育工作提起了更高的重視。要求教師在教學(xué)過(guò)程中，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)實(shí)踐教育培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。文章主要分析體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用策略

數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性和邏輯性，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生必須具有良好的思維能力，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式融入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的印象，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

一、利用情境體驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體驗(yàn)教學(xué)主要是注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中，讓學(xué)生切身體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師開(kāi)展情景體驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣^[1]。

例如：在教學(xué)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行觀(guān)察，及時(shí)了解長(zhǎng)方形和正方形的特性。并讓學(xué)生了解到長(zhǎng)方形正方形的面、棱點(diǎn)、角，以及長(zhǎng)、寬、高的含義。當(dāng)學(xué)生掌握了基本的長(zhǎng)方形和正方形特征，教師讓學(xué)生聯(lián)想圖形與實(shí)際生活的聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中到處可見(jiàn)長(zhǎng)方形與正方形的物品，比如常見(jiàn)的粉筆盒。教師讓學(xué)生自主進(jìn)行思考，為學(xué)生打造了良好的教學(xué)環(huán)境，直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

二、利用游戲體驗(yàn)教學(xué)，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的印象

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要提高課堂的教學(xué)趣味性，才能吸引學(xué)生的專(zhuān)注力^[2]。因此教師要展開(kāi)游戲體驗(yàn)式教學(xué)方式，這樣才能夠有效的提高課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師要合理組織游戲的形式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，結(jié)合課本知識(shí) 內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富的游戲環(huán)節(jié)。通過(guò)游戲讓學(xué)生深刻了解到數(shù)學(xué)知識(shí)，從而對(duì)數(shù)學(xué)文化了解更加充分，也達(dá)到了寓教于樂(lè)的教學(xué)效果，直接提高教學(xué)效率。

例如：在教學(xué)《觀(guān)察物體》，老師可以教學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行搭積木比賽。學(xué)生自愿分成幾個(gè)小組，讓教師提出比賽規(guī)則。教師在黑板畫(huà)出相應(yīng)的圖案，學(xué)生利用小正方體搭建出相應(yīng)的圖形。教師要讓學(xué)生從多方面擺出所看到的圖形，速度最快的組為勝利。游戲的體驗(yàn)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的好勝心理，帶動(dòng)學(xué)生的思維。這種教學(xué)環(huán)境下學(xué)生之間有了競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)意識(shí)，才能不斷對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的印象，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教師要充分利用實(shí)踐教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

例如：在教學(xué)《三角形和四邊形》，教師可以利用多媒體的方式呈現(xiàn)出較多的物品，讓學(xué)生識(shí)別出圖案中的三角形與四邊形。教師要讓學(xué)生了解三角形和四邊形的特性，并且讓學(xué)生在生活實(shí)踐中去發(fā)其圖形的應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在身邊處處存在三角形和四邊形的物品。有常見(jiàn)的路標(biāo)指示牌、三角尺都是三角形的圖案；平時(shí)睡覺(jué)的床、吃飯的飯桌都是四方形等。教師通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生充分了解了身邊的圖形物品，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理論知識(shí)的印象，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)主要是通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)、趣味體驗(yàn)、游戲體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，將課本理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常實(shí)際生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王睿. 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2022，（35）：42-44.

[2]曹亞妮. 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 天津教育，2022，（35）：87-89.