李靜

摘要：班級(jí)管理是作為班主任最基本的一項(xiàng)工作職責(zé)，巧妙而科學(xué)的班級(jí)管理策略往往能產(chǎn)生突出的意義及其作用，引導(dǎo)著學(xué)生朝著好的方向進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；管理

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好行為的重要時(shí)期，在這一階段養(yǎng)成的習(xí)慣和能力會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。學(xué)生在這一階段活潑好動(dòng)、心智發(fā)育不成熟、缺乏對(duì)自我的管理，因此班主任的管理和引導(dǎo)至關(guān)重要。一個(gè)好的班主任不僅能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還可以讓學(xué)生建立正確的思想意識(shí)和行為習(xí)慣。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作中，不僅要沖破束縛在思想中原有的落后教育理念，更要不斷創(chuàng)新自身管理模式，運(yùn)用適合學(xué)生心理和生理發(fā)展特點(diǎn)的先進(jìn)班級(jí)管理方法，這些都是對(duì)小學(xué)階段班主任工作的考驗(yàn)。

一、明確班級(jí)公約和規(guī)則

明確的班級(jí)公約和規(guī)則可以使班級(jí)管理工作事半功倍。如學(xué)生都知道上課要安靜的道理，只是小學(xué)生的自控能力較弱，也許他們只是對(duì)某一件事、某一句話覺得好玩而笑個(gè)不停，其實(shí)這都是可以理解的。為什么很多時(shí)候老師立下的規(guī)矩不管用？很簡(jiǎn)單，因?yàn)槟鞘抢蠋熈⑾碌囊?guī)則，而孩子只是被動(dòng)的接受者、遵守者。因此，想要使班級(jí)公約或規(guī)則起到顯著的作用，就需要讓學(xué)生參與到班級(jí)公約或規(guī)則的制定中來(lái)，并且讓學(xué)生思考制定班級(jí)公約的意義。在學(xué)生安靜的時(shí)候要讓他們自己思考：你們覺得上課遵守紀(jì)律重不重要？為什么重要？尤其是第二句話，一定要讓孩子自己思考，自省、發(fā)言說(shuō)一說(shuō)為什么紀(jì)律重要呢？試一試，絕對(duì)會(huì)有意想不到的事情發(fā)生。只要是孩子自己說(shuō)出來(lái)的都是他們認(rèn)同的，這時(shí)，再問孩子們：有些時(shí)候大家不自覺地就亂了，我們要想個(gè)辦法讓大家安靜下來(lái)。當(dāng)然如果孩子們能想到好辦法就最好了，如果不行，那班主任和孩子們約定口號(hào)，當(dāng)聽到口號(hào)時(shí)，大家要一起做一起喊，比如：123 請(qǐng)坐好！?321 請(qǐng)安靜！讓學(xué)生共同參與到班級(jí)公約和規(guī)則的制定中，既可以使學(xué)生遵守課堂秩序，也有利于班主任開展班級(jí)管理。

二、加強(qiáng)師生間溝通

加強(qiáng)師生間的溝通可以使班主任充分了解學(xué)生的想法，同時(shí)，還有助于團(tuán)結(jié)師生間的關(guān)系，借助和諧的師生關(guān)系，更容易使溝通達(dá)到最佳效果。很多小學(xué)班主任會(huì)認(rèn)為小學(xué)生年齡較小，其想法和建議不可取，因此，很少與學(xué)生進(jìn)行溝通。其實(shí)并非如此，溝通是非常有必要的，只有充分了解學(xué)生的想法，才可以采取針對(duì)性的管理措施。然而溝通是需要注意方式方法的，只有方法得當(dāng)，才更容易取得良好效果，因此，在溝通中班主任還需要尤其重視以下兩個(gè)方面，一是距離性，與學(xué)生同朋友一樣相處，自然可以使其“親其師”，但如果和學(xué)生過于打成一片，則班主任的威信地位也將會(huì)有所下降，甚至部分同學(xué)會(huì)利用與班主任的關(guān)系去鉆紀(jì)律的空子。面對(duì)班主任的批評(píng)指正，學(xué)生往往也不認(rèn)真對(duì)待，嬉皮笑臉的。二是注重日記溝通，在班級(jí)管理上班主任可以建立班務(wù)日記，每個(gè)學(xué)生都可以將自己的看法建議寫于班務(wù)日記中，班主任通過班務(wù)日記就可以充分了解學(xué)生的想法，對(duì)于學(xué)生的建議，班主任要予以肯定和接納，并根據(jù)學(xué)生的想法和建議對(duì)班級(jí)工作作出及時(shí)的改進(jìn)與調(diào)整。同時(shí)，還要及時(shí)幫助學(xué)生解決問題。

三、深入學(xué)生的生活

傳統(tǒng)班級(jí)管理中，大部分班主任所采用的都是遙控式管理的方式，他們并未深入學(xué)生的生活，這也是班主任管理工作實(shí)效性低的主要原因。為此，班主任需要改變這種狀態(tài)，要積極深入學(xué)生的生活中，不僅要了解學(xué)生的思想，同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)以及生活經(jīng)歷等，只有充分了解學(xué)生生活，才有利于對(duì)班級(jí)實(shí)施更好的管理。在班級(jí)管理中班主任應(yīng)采用“走動(dòng)式管理”，充分融入學(xué)生的生活，并及時(shí)關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，這樣才可以有效提升班級(jí)管理質(zhì)量?；旧闲W(xué)都是采用大班額教學(xué)的方式，班級(jí)學(xué)生人員數(shù)量多，學(xué)生性格各異，在相處過程中也不可避免地會(huì)發(fā)生矛盾和糾紛。如果班主任不及時(shí)深入學(xué)生生活，多在班級(jí)中進(jìn)行走動(dòng)，那可能也發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生之間的矛盾和問題。此外，如今的學(xué)生在師生關(guān)系上也有了新的認(rèn)知，他們希望能和教師打成一片，追求民主和平等，為此，在班級(jí)管理中要始終圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)，圍繞著班級(jí)轉(zhuǎn)，深入學(xué)生生活，加強(qiáng)與學(xué)生之間的關(guān)系，充分融入學(xué)生活動(dòng)，這樣才能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生制定有效班級(jí)管理方式，進(jìn)而提升班級(jí)管理工作的有效性。在班級(jí)管理工作中深入學(xué)生生活是比較有效的一種管理方式，班主任要充分利用這一方式，從而推動(dòng)班級(jí)管理工作更好的開展。

四、因?qū)W生而異進(jìn)行管理和批評(píng)

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或者存在不良行為時(shí)，教師往往會(huì)批評(píng)學(xué)生，批評(píng)是班級(jí)管理工作中較為常見的手段，然而，如今卻有很多的老師不能正確使用批評(píng)。批評(píng)過于嚴(yán)厲會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼，從而導(dǎo)致師生關(guān)系更加疏遠(yuǎn)。若對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不管不顧，則很容易使學(xué)生變本加厲，為此，在學(xué)生的批評(píng)管理上，班主任要因?qū)W生而異。對(duì)于不同性格的學(xué)生需要采取不同的批評(píng)手段，有學(xué)生比較適合當(dāng)眾批評(píng)，但也有學(xué)生更適合私下溝通，班主任要充分了解學(xué)生情況，進(jìn)而采取相應(yīng)的批評(píng)教育方式。

五、善用班干部管理

好的班干部是班主任工作的得力助手，為此，在班級(jí)管理中班主任還要善用班干部管理，讓班干部來(lái)幫助教師分擔(dān)工作。很多班主任都認(rèn)為小學(xué)生年齡較小，不具備管理能力，即便是擔(dān)任班干部也無(wú)法承擔(dān)班級(jí)管理工作，于是在班級(jí)管理工作中，班主任都親力親為，其實(shí)并非如此，在班級(jí)管理工作中，班干部起著非常重要的作用，他們不僅可以起到模范帶頭作用，而且熱衷于幫助學(xué)生解決問題。強(qiáng)化班干部管理可以幫助班主任分擔(dān)班級(jí)管理的壓力，進(jìn)而有效推進(jìn)班級(jí)管理工作。在班干部選拔上班主任可以從兩方面入手，一是培養(yǎng)一批固定的優(yōu)秀班干部，可以通過班干部考核和民主選舉兩種方式來(lái)評(píng)選班干部，作為班干部既要有責(zé)任心、管理能力，而且還要融洽同學(xué)關(guān)系，這也就意味著并不是所有人都適合當(dāng)班干部，因此，班主任需要從多個(gè)角度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考評(píng)，進(jìn)而選出適宜的班干部人選，然后再由學(xué)生進(jìn)行民主投票，這樣所選出的班主任不僅具有一定的任職能力，而且同學(xué)們還比較信任。同時(shí)，對(duì)于所選出的班干部教師定期進(jìn)行干部培訓(xùn)，小學(xué)生畢竟知識(shí)和能力有限，而且也沒有管理的經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)管理工作中自然也會(huì)存在一定的問題，為此，加強(qiáng)班干部培訓(xùn)，也是尤為必要的，班主任要教給班干部管理的技巧和方法，如何既讓學(xué)生信任，又有威信。打造一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，班級(jí)管理工作才可以事半功倍。二是加入一個(gè)“輪值班長(zhǎng)”，除了固定的班委之外，每周還需要設(shè)立一個(gè)“輪值班長(zhǎng)”，由同學(xué)們輪流擔(dān)任“輪值班長(zhǎng)”，設(shè)立“輪值班長(zhǎng)”的目的是希望所有的學(xué)生都能夠參與到班級(jí)管理工作中來(lái)，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)工作的積極性，同時(shí)，也可以讓學(xué)生管理工作的不易，從而更加配合班主任開展班級(jí)管理工作。充分發(fā)揮班干部管理的作用，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的自我管理，而且還能夠有效提升班級(jí)管理質(zhì)量。

綜上所述，在小學(xué)階段，班級(jí)管理工作是非常重要的內(nèi)容。但是在之前的管理階段，可能一些班主任只是注重學(xué)生的能力學(xué)習(xí)成績(jī)提升，忽視了管理這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致班級(jí)管理效果不夠理想，并且某些班主任選擇的一些管理模式過于陳舊。因此，在全新的改革背景下，班主任需要進(jìn)行由淺入深的思考，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定更科學(xué)化的管理模式，有效提升班級(jí)管理質(zhì)量。

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