王玲

摘要：在“雙減”政策全面推行的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。探究“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施方法，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)具有積極的意義。文章從課堂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展、作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的優(yōu)化三方面對(duì)“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行了探究，旨在為廣大教師的教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：“雙減”；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)；課后作業(yè)設(shè)計(jì)

近年來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，教師只重視知識(shí)傳授和學(xué)生成績(jī)提升，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和情感培養(yǎng)。隨著“雙減”政策的推出，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，這就需要教師在授課過(guò)程中要重視學(xué)生全面發(fā)展及創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在“雙減”背景下，如何有效地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要著重思考的問(wèn)題。

1? ?優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施高效教學(xué)

在“雙減”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)更需要注重實(shí)效性，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。教師要從精簡(jiǎn)教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方式這三方面著手。與此同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和情感需求，使每個(gè)學(xué)生都能在合適的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得成長(zhǎng)。教師可以利用生活化的教學(xué)方式把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性；也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，從而提升其數(shù)學(xué)思維能力與解題能力。

1.1確定教學(xué)目標(biāo)，奠定高效教學(xué)基礎(chǔ)

在“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，制定清晰、具體、具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)。這樣既能讓教學(xué)活動(dòng)更具有針對(duì)性，而且能幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的任務(wù)與方向。

1.1.1基于新課標(biāo)和教材確定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)課標(biāo)和教材進(jìn)行制定，這樣才能為高效課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。具體而言，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要鉆研課標(biāo)和教材，這樣才能明確教學(xué)內(nèi)容與要求，保證課堂教學(xué)高效開(kāi)展。

1.1.2基于學(xué)生差異制定教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生是具有個(gè)體性差異性的，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好和認(rèn)知特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)，這樣才能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.1.3基于教學(xué)實(shí)際制定教學(xué)目標(biāo)

教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，制定的教學(xué)目標(biāo)時(shí)要與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，保證其可行性與可操作性，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，運(yùn)用有效的教學(xué)資源制定具體的、可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)。

1.2更新教學(xué)方法，高效開(kāi)展教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常以講授為主，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在“雙減”背景下，教師要積極嘗試和運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法與途徑，如通過(guò)情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。這樣既能夠提升課堂教學(xué)效果，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神。

1.2.1基于教學(xué)內(nèi)容優(yōu)選教學(xué)方法

不同教學(xué)內(nèi)容有不同的特點(diǎn)和要求，所以，教師有必要運(yùn)用有針對(duì)性的教學(xué)方法。教師在對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行講解時(shí)，可運(yùn)用情境教學(xué)或者實(shí)例教學(xué)等方法，把抽象概念和具體實(shí)例有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣有利于學(xué)生對(duì)概念的深入理解和掌握。而對(duì)于問(wèn)題解決而言，可運(yùn)用以問(wèn)題為中心的教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而提升教學(xué)效果。

1.2.2實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，有助于學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手去做數(shù)學(xué)模型，能使學(xué)生深刻地理解數(shù)學(xué)概念與原理。在測(cè)量活動(dòng)中，學(xué)生能通過(guò)實(shí)際操作掌握測(cè)量方法及單位換算。教學(xué)實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)既能提升學(xué)生的實(shí)踐能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與解決問(wèn)題能力。

1.2.3開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，提升合作能力

合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展以小組為單位的教學(xué)活動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)相互探討、分享觀點(diǎn)以及解決問(wèn)題等方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)能夠增進(jìn)學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作能力。

2? ?注重實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式，有助于學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。教師在教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題解答。這既有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，又能提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.1創(chuàng)設(shè)實(shí)踐教學(xué)情境

數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)要有一定的情境與條件做支撐，教師在實(shí)踐教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)和測(cè)量活動(dòng)，使他們?cè)趯?shí)際生活中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。與此同時(shí)，也可借助教學(xué)軟件、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等模擬實(shí)際情境或者開(kāi)展實(shí)踐探究，使學(xué)生在實(shí)踐操作中深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與掌握。

2.1.1結(jié)合課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)緊扣數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)情境是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐意識(shí)最重要的一環(huán)。教師要注意情境應(yīng)具有針對(duì)性和實(shí)效性，保證情境符合教學(xué)目標(biāo)并能幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)的理解和掌握。與此同時(shí)，教師在實(shí)踐教學(xué)中也要注意情境的多樣性和趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。

2.1.2利用現(xiàn)代化手段創(chuàng)設(shè)情境

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠營(yíng)造更生動(dòng)、更真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。與此同時(shí)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段也有助于教師將教學(xué)內(nèi)容更好地展現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效果的提升。教師要積極研究現(xiàn)代化教學(xué)手段，并將其融入實(shí)踐教學(xué)之中，以更好地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的功能與價(jià)值。

2.2提高實(shí)踐教學(xué)效率

實(shí)踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位，教師要充分地認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中的意義和必要性。在“雙減”背景下，教師要提高實(shí)踐教學(xué)效率與質(zhì)量，把實(shí)踐教學(xué)融入教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)安排之中。

2.2.1優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率

要想使實(shí)踐教學(xué)效率得到提高，教師就必須不斷優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和方式。教師可根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)精心設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性和趣味性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)練習(xí)，以此提高實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)效率。

2.2.2明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)

在實(shí)踐教學(xué)中，要目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出。在“雙減”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力與解題能力為主要目標(biāo)。所以，教師要圍繞這一要點(diǎn)，制定數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，并且要在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，合理安排教學(xué)內(nèi)容和方式，以此提高教學(xué)效率。

3? ?創(chuàng)新作業(yè)形式，助力“雙減”落地

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)形式單一、內(nèi)容枯燥，容易使學(xué)生感到乏味。在“雙減”背景下，教師需要不斷創(chuàng)新作業(yè)形式和評(píng)價(jià)方式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情。教師可布置一些有趣且富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究或者合作探究來(lái)解決問(wèn)題；也可組織一些數(shù)學(xué)小競(jìng)賽或者數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固已學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，評(píng)價(jià)方式需要多樣化，在傳統(tǒng)考試成績(jī)的基礎(chǔ)上，還可兼顧學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論活躍度等諸多方面。這些措施可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)效果。

3.1增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性

在“雙減”背景下，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，作業(yè)設(shè)計(jì)要具有趣味性和針對(duì)性。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，在作業(yè)中融入一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)學(xué)游戲等，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛下完成任務(wù)。同時(shí)，在作業(yè)設(shè)計(jì)上也應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異和實(shí)際需要布置難度層次不一，能滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的作業(yè)。

融入游戲元素。作業(yè)和游戲相結(jié)合是增強(qiáng)作業(yè)趣味性的有效方式，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，又能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與理解能力。

結(jié)合生活實(shí)際。“雙減”政策強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，教師可以結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析、思考和解決問(wèn)題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力，不僅能促進(jìn)“雙減”政策的有效落地，而且能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3.2采用多元化的評(píng)價(jià)方式

在傳統(tǒng)作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師通常注重成績(jī)而忽略學(xué)生個(gè)體差異和學(xué)習(xí)過(guò)程。在“雙減”背景下，教師要運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方法，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和學(xué)習(xí)過(guò)程。具體而言，教師可以運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。

運(yùn)用多元評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)目標(biāo)不能局限于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還應(yīng)該包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力以及應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)。多元化的評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣。教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有較為全面的認(rèn)識(shí)。

運(yùn)用多元評(píng)價(jià)提升學(xué)生的創(chuàng)新力。就小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)而言，作業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該包括基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、應(yīng)用能力提升以及創(chuàng)新思維發(fā)展。多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容能較好地指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新思考。

綜上所述，在“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、強(qiáng)化數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)、重視個(gè)體差異、創(chuàng)新作業(yè)形式和評(píng)價(jià)方式等措施，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，還可以促進(jìn)他們的全面發(fā)展，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃綠青.試論“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化[J].教學(xué)管理與教育研究，2022（15）：72-74.

[2]尚麗娟.“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化措施[J].新課程研究，2022（16）：93-95.

[3]崔玲桂.“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化措施探討[J].考試周刊，2023（3）：72-76.

[4]田高峰.“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建策略[J].華夏教師，2022（8）：57-58.