【摘" 要】在初中道德與法治的復習課設計中，教師要圍繞提升學生的核心素養(yǎng)，從知識建構、發(fā)展思維、深度學習這三個方面入手設計教學活動。教師要采用單元整合的方法，設計主題式、議題式學習活動，幫助學生整合知識，進行知識建構。教師要運用學科融合的方法，采用關聯(lián)法、實踐法，幫助學生發(fā)展創(chuàng)新思維。教師要設計項目學習活動，讓學生分析典型案例，參與公益活動，進而展開深度學習。

【關鍵詞】復習課；核心素養(yǎng)；初中道德與法治

《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》（以下簡稱《標準》）提出：道德與法治課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質，反映課程理念，確立課程目標。在設計初中道德與法治復習課時，教師要積極落實核心素養(yǎng)，讓學生通過復習逐步形成正確的價值觀、必備品格和關鍵能力。復習課的教學要點在于引導學生系統(tǒng)地掌握本單元的知識，并能將這些知識和其他學科的知識融合在一起，提升思維的創(chuàng)新性。教師還要在復習課中設計一些項目探究的活動，讓學生實踐運用這些知識，進而展開深度學習。

一、單元整合，建構知識體系

（一）主題式，提升文化自信

復習課的教學重點之一是引導學生整合本單元的各種知識進行知識建構。教師可以圍繞這一點設計主題式、議題式這兩種類型的課程，幫助學生整合歸納。主題式課程的特點是圍繞某個主題設計一系列探究項目，教師引導學生自主搜索、整理并歸納知識，從而解決實際問題。教師可以圍繞文化自信素養(yǎng)設計主題活動。

在復習《文明與家園》時，教師可以設計主題“守望精神家園，建設美麗中國”，圍繞其設計一系列探究活動，引導學生進行知識建構?！笆赝窦覉@”分成兩個小項目。項目一為“延續(xù)文化血脈”，教師要求學生探索中華文化之根是什么，了解有哪些傳承千年的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中華美德。項目二為“凝聚價值追求”，學生要結合中國歷史和當前社會的發(fā)展情況，思考如何高揚民族精神，構筑中國價值。在“建設美麗中國”環(huán)節(jié)，教師也設置了兩個探究項目，引導學生上網(wǎng)搜索課內外知識，并解決一些現(xiàn)實問題。項目一為“正視發(fā)展挑戰(zhàn)”。學生圍繞人口問題、資源問題和環(huán)境保護問題自主搜索信息，了解中國當前面臨了哪些危機。項目二為“共筑生命家園”，要求學生圍繞家鄉(xiāng)的環(huán)境發(fā)展和社會建設，提出建議，說說自己的看法。學生要思考如何才能堅持人與自然和諧共處的原則，如何堅持綠色發(fā)展道路。以上這一系列項目都圍繞主題展開，能讓學生回顧歷史、展望未來，讓他們感受中國文化的魅力，并思考該如何更好地建設自己的國家。

主題式學習能促使學生圍繞結構化的主題展開自主學習。設計文化類主題活動，有助于學生生成熱愛偉大祖國、中華民族、中華文化的情感，進而提升政治認同素養(yǎng)。

（二）議題式，深化家國情懷

議題式課程是指基于實際問題，設置真實的學習場景，讓學生展開協(xié)同探究活動。教師可以圍繞家鄉(xiāng)發(fā)展、變化設置一些議題，引導學生探討，進而使得他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛偉大祖國，自覺鑄牢中華民族共同體意識，提升家國情懷。

教師可以圍繞“如何讓自己的家鄉(xiāng)走綠色發(fā)展之路”這個議題展開討論，幫助他們激發(fā)家國情懷。在復習課中，教師可以先圍繞議題情境設置問題，然后引導學生探究主干知識，再指導他們結合家鄉(xiāng)的具體問題展開分析，達到能力進階。教師先讓學生自主搜索和家鄉(xiāng)人口發(fā)展、資源環(huán)境問題有關的信息，并嘗試解答一些問題。如“我國人口現(xiàn)狀和特點是什么？家鄉(xiāng)的人口是否也呈現(xiàn)出類似的特點？”“我國資源環(huán)境問題的主要表現(xiàn)是什么？在自己的家鄉(xiāng)，主要出現(xiàn)的問題是什么？”“人和自然該如何才能和諧相處？家鄉(xiāng)在這方面做得如何？”在此基礎上，學生再展開互動討論，為家鄉(xiāng)出謀劃策，說說該如何解決問題。如有一名學生認為要保護環(huán)境、節(jié)約資源，這是我國的基本國策，家鄉(xiāng)也要做好這方面的工作；有的學生圍繞如何走綠色發(fā)展道路提出了若干建議；還有的學生則從個人的角度出發(fā)，探討了什么是綠色生活方式，認為每個人都要積極踐行，做到垃圾分類、廢物利用、節(jié)約生活用品等，這樣才能幫助家鄉(xiāng)走好綠色發(fā)展之路。

在議題探究中，學生逐步將實現(xiàn)中華民族偉大復興作為己任，提升了使命感。家國情懷也是政治認同素養(yǎng)的一個表現(xiàn)方面。因此，該類型的學習活動也有助于提升學生的核心素養(yǎng)。

二、學科融合，發(fā)展創(chuàng)新思維

（一）關聯(lián)法，懂得愛護環(huán)境

在復習課中，教師要引導學生將道德與法治學科的知識和其他學科的知識融合在一起，展開創(chuàng)造性運用，進而提升創(chuàng)新思維。教師可以引導學生運用關聯(lián)法、實踐法展開融合性學習。關聯(lián)法是指設置一些探究主題，讓學生運用聯(lián)想法，將不同學科的知識結合在一起，進而解決問題，如結合美術、勞動、自然科學等學科，可以設計與環(huán)境保護有關的探究主題。

在《文明與家園》的復習課上，復習的重點之一是讓學生了解中國在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的同時，也面臨嚴峻的人口、資源、環(huán)境問題。要讓學生認識到人類和自然之間有著相互依存的關系，保護自然環(huán)境就是愛護人類自己。為了讓學生深刻理解這一點，教師可以采用關聯(lián)法，將其他學科的知識和技能融入道德與法治的課堂。結合美術學科，可以展現(xiàn)一些和環(huán)境保護有關的繪畫作品，讓學生看到美好的生活環(huán)境和被污染的環(huán)境有什么不同之處，這樣有助于激發(fā)學生的情感，引發(fā)他們思考如何保護環(huán)境。在此基礎上，教師可以指導學生利用廢舊物品制作工藝品，讓他們認識到可以用自己的雙手改變生活的環(huán)境。結合勞動學科，可以帶領學生參與勞動實踐。通過勞動實踐，學生切實改變了生活的環(huán)境，認識到要堅持建設生態(tài)文明。結合自然科學學科，教師可以引導學生搜索資料，了解各種污染物對環(huán)境造成了什么危害，通過參與小實驗了解凈化污水的具體方法。學生通過上述這一系列活動，深刻認識到堅持節(jié)約資源、保護環(huán)境是我國的基本國策。

在參與環(huán)境保護類活動的過程中，學生逐步生成了主人翁意識，認識到要關心社會，關心自己生活的環(huán)境。同時，他們也能主動參與熱愛自然的活動，踐行綠色生活方式，這有助于提升他們的責任意識。

（二）實踐法，遵守社會公德

實踐法是指設計一些實踐探索類活動，讓學生融入其中，綜合運用道德與法治、美術、歷史、音樂、語文等各種學科的知識，創(chuàng)造性地解決問題。教師可以圍繞助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法等內容設計實踐活動，讓學生學會遵守社會公德，做社會的好公民。

圍繞《文明與家園》的“守望精神家園”部分，教師可以組織學生參加實踐探索活動，讓他們通過切身參與了解什么是社會公德，并自覺遵守社會公德。首先，教師可以利用思維導圖列出“守望精神家園”的核心知識點，幫助學生復習總結。學生認識到中華文化的精髓就是中華傳統(tǒng)美德，中華文化的最深層內核是社會主義核心價值觀。此后，教師組織學生展開角色扮演的活動，說說中華傳統(tǒng)美德包含哪些具體內容，嘗試將它們演繹出來。學生不僅要展現(xiàn)出美德的具體表現(xiàn)，還要思考兩個問題。一個問題是：“自己的身上存在哪些思想問題，該如何提升自己的思想品德？”第二個問題是：“如果看到有人做出不文明的行為，應該如何處理，該如何勸說對方，讓大家都提升道德觀念?！痹诨顒拥淖詈螅處熢僖龑W生進行歸納總結，說說在本次實踐中，大家演繹了社會公德的哪些方面，還有哪些遺漏之處。如有一名學生提出：“在這次的角色扮演中，大家按照不同的生活場景演繹，展現(xiàn)了飯店就餐、電影院觀影、商店購物等不同場合下的禮節(jié)。這讓我全面了解了社會公德包括哪些方面?！?/p>

《標準》提出道德修養(yǎng)也是道德與法治核心素養(yǎng)的重要內容。社會公德是道德修養(yǎng)的一部分。教師要引導學生在實踐中端正思想，糾正言行，成長為有道德的社會公民。

三、項目學習，組織深度學習

（一）分析典型案例，踐行綠色生活

復習課的重點是引導學生深度學習，讓他們綜合運用知識解決實際問題。故此，教師可以聯(lián)系現(xiàn)實，設計項目式學習活動，讓學生分析現(xiàn)實案例，參與公益活動。教師要結合時事熱點，選擇綠色生活等有關的典型案例，指導學生深度分析。

在復習課上，教師為學生介紹了我國某社區(qū)創(chuàng)建綠色雙碳試點社區(qū)的例子。該案例入選全省綠色地壇典型案例，綠色低碳理念已深入當?shù)鼐用竦娜粘Ｉ钪?。在案例分析中，教師讓學生分三步走，展開深度學習。第一步，先回顧本課學到的知識，說說綠色生活具體體現(xiàn)在哪些方面，如何走好綠色發(fā)展道路。通過復習知識，學生明確了分析案例的具體方向是什么。第二步，引導學生結合案例具體分析，說說居民們的哪些行為體現(xiàn)了綠色生活，實現(xiàn)了“碳達峰、碳中和”戰(zhàn)略目標。例如，有一名學生認為：“當?shù)孛癖妼τ诶诸愐呀?jīng)熟記于心，而且切實融入日常生活。”還有學生認為：“社區(qū)管理者設立了電動車集中充電樁，通過做實事，解決了社區(qū)商戶、居民充電難，充電亂的問題。這使得很多人都自愿選擇電動車出行，用實際行動綠色出行?！弊詈螅處熢僖龑W生反思自我，說說案例中提出了哪些構筑綠色生活的好方法，有哪些自己可以借鑒利用。如有一名學生提出：“該社區(qū)提出了玩具回收、循環(huán)利用的做法。我認為這種做法很好，我也想將自己不玩的玩具捐獻出去，循環(huán)利用，避免造成不必要的浪費?！?/p>

通過分析典型案例，學生激發(fā)了熱愛自然的情感，認識到要踐行綠色生活方式。這提升了學生的擔當精神，讓他們自覺關心社會、關心國家，增強責任意識。

（二）參與公益活動，啟迪擔當精神

在設計項目活動時，教師還可以組織學生參加公益活動，讓他們積極參加志愿者活動、社區(qū)服務活動，幫助他們形成為人民服務的奉獻精神。這能讓學生將理論知識和實際行動結合在一起，展開深度探究，在一定程度上增強責任意識。

教師可以組織學生參加社區(qū)公益勞動，讓學生通過勞動實踐構筑美好的生活環(huán)境，并使他們認識到自己擔負著建設美好社會的責任。該活動分三個環(huán)節(jié)展開。第一環(huán)節(jié)為知識積累和建構環(huán)節(jié)，學生要回顧本單元學習的知識，思考個人與社會之間的關系是什么，說說如何才能承擔起建設社會的重任。第二個環(huán)節(jié)為勞動實踐環(huán)節(jié)。教師可以聯(lián)系公益組織，帶領學生參與到義務勞動中。學生可以對比自己勞動前后，生活空間發(fā)生的變化是什么，進而深刻感受環(huán)境保護的重要性。第三個環(huán)節(jié)為演講交流環(huán)節(jié)。教師鼓勵學生結合本次公益勞動的實踐情況撰寫一篇演講稿，寫一下青少年擔負了怎樣的社會責任，除了參加公益活動，還可以參與哪些社會活動。這一系列活動將知識積累和遷移運用結合在一起，有助于學生鞏固基礎知識，提升個人道德修養(yǎng)，逐步錘煉高尚人格，形成健全人格。

參加公益活動，有助于提升學生對自己、家庭、集體、社會、國家和人類的責任感，增強擔當精神和參與能力。學生可以將責任意識轉化成實際行動，更好地融入社會生活。

四、結束語

復習課對學生系統(tǒng)掌握知識，發(fā)展思維能力，展開實踐遷移尤為重要。教師要重視復習課的設計，讓課程呈現(xiàn)出整體性、融合性、實踐性的教學特點。這樣能全面優(yōu)化復習課，讓學生在掌握知識的基礎上激發(fā)自主學習能力，提升核心素養(yǎng)，進而達到道德與法治學科立德樹人的教學要求。