【摘" 要】新時(shí)代環(huán)境下，教師在初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要從教育發(fā)展需求出發(fā)，注重對全面發(fā)展優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)作為新時(shí)代為了適應(yīng)教育改革所提出的新方向，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)整體教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)情況出發(fā)，考慮學(xué)生現(xiàn)有的能力素養(yǎng)，提高學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與成效的強(qiáng)化。基于此，本文主要是針對核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，以此為有關(guān)研究的順利展開提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；整體設(shè)計(jì)

隨著新課改理念的不斷深入，教師在初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中的注重知識講解的形式，將教育主體由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)中掌握更多的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的程度，進(jìn)而獲得良好的學(xué)習(xí)質(zhì)量及效果。在當(dāng)前的核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與綜合素質(zhì)，將創(chuàng)造能力與發(fā)展能力作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)思維發(fā)展，提高學(xué)生的抽象思維能力與邏輯推理能力。

一、核心素養(yǎng)對初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)的要求

（一）注重知識整合

核心素養(yǎng)要求教師注重知識點(diǎn)之間的良好整合，將數(shù)學(xué)知識和日常生活進(jìn)行良好聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握更多數(shù)學(xué)知識，并且運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決具體問題。所以在目前的初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)中，教師要意識到數(shù)學(xué)知識完整性、系統(tǒng)性的重要性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的探索，讓學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)體系。

（二）強(qiáng)化思維訓(xùn)練

核心素養(yǎng)重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，由此分析，目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要意識到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的必要性，加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練。思維訓(xùn)練包含創(chuàng)新思維、抽象思維及邏輯思維等。因此，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要注重多種方法的運(yùn)用，不斷指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與探索，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)思維方式的多樣性及豐富性。

（三）注重實(shí)踐應(yīng)用

教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，并且學(xué)習(xí)與掌握更多的數(shù)學(xué)知識，將這些知識運(yùn)用在日常生活中。因此，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，意識到數(shù)學(xué)課程的價(jià)值和意義。

（四）強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展

在核心素養(yǎng)下，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要意識到整體教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化的必要性，也要意識到學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要性。教師在課堂教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化差異，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全面設(shè)計(jì)，讓所有學(xué)生都找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

二、初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)設(shè)計(jì)重要性

數(shù)學(xué)在初中學(xué)科中非常重要，教師在整體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)課堂中的融入，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極探索，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效果，促進(jìn)教育創(chuàng)新與改革。通過這樣的方式，學(xué)生可以掌握更多的數(shù)學(xué)知識，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（一）提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在整體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方法的優(yōu)化，讓學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在此過程中，教師要通過數(shù)學(xué)整體教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展。教師通過優(yōu)化初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)體系，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)技能，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用水平，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教師要不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識，保證數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的高效展開。教師在教學(xué)時(shí)不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識，還要讓學(xué)生得到全面發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力。

（三）提高教學(xué)質(zhì)量

教師在教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，不斷優(yōu)化整體教學(xué)設(shè)計(jì)，重視教學(xué)過程的系統(tǒng)化、全面化，保證課堂教學(xué)的高效性。由此，教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法，保證教學(xué)手段的多樣性，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量與成效的強(qiáng)化。與此同時(shí)，教師要注重初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)的順利展開，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)需求得到滿足，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

（四）推動(dòng)教育改革

教師應(yīng)保證教育教學(xué)的創(chuàng)新與改革。通過數(shù)學(xué)整體教學(xué)設(shè)計(jì)的方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)知識講解變成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的形式。教師通過整體教學(xué)設(shè)計(jì)的方式，保障教學(xué)資源的有效整合，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)整體教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的豐富程度，保證其實(shí)際利用效率。

三、初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)設(shè)計(jì)對策

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供方向

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重整體教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂優(yōu)化，創(chuàng)新教學(xué)方法，將具體的設(shè)計(jì)對策落實(shí)到位，確定具體的教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供具體方向。在核心素養(yǎng)下展開初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)作為重要任務(wù)，是所有教學(xué)活動(dòng)順利展開的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，其對優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法起著重要作用。因此，教師在具體教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，保證數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效展開，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、實(shí)際情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，為數(shù)學(xué)整體教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化提供具體的方向。

例如，以“二次函數(shù)的應(yīng)用”為例，教師在數(shù)學(xué)整體教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化時(shí)，要明確具體的教學(xué)目標(biāo)：“理解二次函數(shù)的概念和性質(zhì)；應(yīng)用二次函數(shù)解決具體問題。”在這樣的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)之下，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識。因此，教師在優(yōu)化數(shù)學(xué)整體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法，保證教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性以及針對性。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)整體設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化。在此情形下，教師要將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、實(shí)際情況。因此，教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)提高自信心與成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，以“比例線段”為例，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)要結(jié)合日常生活情境，如和建筑、攝影進(jìn)行結(jié)合，不斷指引學(xué)生投入課程知識的探索活動(dòng)。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)時(shí)要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的自主探索，進(jìn)而理解與掌握比例線段的概念、性質(zhì)等知識點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)成效顯著提高。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

教師應(yīng)優(yōu)化整體設(shè)計(jì)，保證教學(xué)設(shè)計(jì)合理性、針對性，讓學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)知識。同時(shí)，教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的合作意識。方法創(chuàng)新是核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)設(shè)計(jì)的必然要求，如果教師依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，過于注重?cái)?shù)學(xué)理論知識的講解，忽略了學(xué)生的主體地位，也忽略了學(xué)生主體意識、合作精神的培養(yǎng)。所以目前的核心素養(yǎng)下，教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，注重多種方法之間的良好結(jié)合，讓學(xué)生參與合作探究，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。此外，教師要提高學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)會(huì)表達(dá)及傾聽，并且意識到分享的重要性，讓學(xué)生的人際交往能力顯著提高。

例如，以“二次根式”為例，教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，和合作教學(xué)進(jìn)行良好結(jié)合，注重?cái)?shù)學(xué)整體教學(xué)設(shè)計(jì)。一方面，通過數(shù)學(xué)課堂情境，注重對學(xué)生的指引，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。另一方面，組織學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，在各個(gè)小組中對“二次根式”進(jìn)行探索，掌握課程知識的概念及性質(zhì)。在具體的合作活動(dòng)中，學(xué)生要加強(qiáng)互動(dòng)、交流及探討，學(xué)會(huì)對具體問題的解決，提高合作精神。此外，教師要注重歸納、總結(jié)一級評價(jià)，注重“二次根式”必要性的體現(xiàn)。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)知識的應(yīng)用

教師在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要順利展開實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)作為核心環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握更多知識，并且將這些知識運(yùn)用在解決實(shí)際問題上，將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活進(jìn)行良好結(jié)合，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，并且在實(shí)踐活動(dòng)中充分領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識獨(dú)有的價(jià)值，進(jìn)而深入地理解與掌握數(shù)學(xué)知識。與此同時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)要意識到評價(jià)機(jī)制、反饋機(jī)制的重要性，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)情況等，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

例如，以勾股定理為例，教師要注重實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，組織學(xué)生對當(dāng)?shù)氐臉蛄夯蚪ㄖ镞M(jìn)行參觀，觀察其結(jié)構(gòu)特征，要求學(xué)生思考怎樣運(yùn)用勾股定理的相關(guān)知識解決具體的問題。通過這樣實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與落實(shí)，學(xué)生理解與掌握勾股定理相關(guān)知識，并且意識到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，有效提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平。此外，通過實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。

四、結(jié)束語

總之，在初中教育迅速發(fā)展新形勢下，教師要在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)整體教學(xué)設(shè)計(jì)，要以生為本，將學(xué)生放在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主體地位，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)狀態(tài)的觀察與分析，及時(shí)調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，合理的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課后作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性。在該基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國教育事業(yè)的改革。

【參考文獻(xiàn)】

[1]沈程.大單元下初中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)：以浙教版“圓的基本性質(zhì)”的教學(xué)為例[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2023（29）：53-54，57.

[2]周建壹.核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2023（14）：83-85.

[3]安冬艷.核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)章起始課教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].考試周刊，2023（16）：66-70.

（本文系2023年安徽省教育科學(xué)研究項(xiàng)目“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)的行動(dòng)研究”研究成果，課題編號：JK23043）