[摘 要]隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和高職教育改革的深入推進，高職教師信息化能力與素養(yǎng)的提升成為教育領(lǐng)域的重要課題。高職院校教師信息化能力與素養(yǎng)的提升對于推動教育現(xiàn)代化、提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。本文以南充文化旅游職業(yè)學(xué)院為例，剖析了高職院校教師信息化能力與素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并就如何提升信息化能力與素養(yǎng)進行探討；同時就提升過程中面臨的挑戰(zhàn)，提出相應(yīng)的解決方案，總結(jié)出有效的提升策略，旨在為高職教師信息化能力與素養(yǎng)的提升提供理論支持和實踐指導(dǎo)，助力職業(yè)教育事業(yè)在信息化時代不斷發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高職教師；信息化能力；信息素養(yǎng)；教育信息化；素養(yǎng)提升

一、高職教師信息化能力與素養(yǎng)的重要性

（一）順應(yīng)時代發(fā)展需求，推動教育創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也迎來了數(shù)字化、信息化的變革。為了推進教育改革，中華人民共和國教育部先后出臺了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》[1]《教育信息化“十三五”規(guī)劃》[2]《教育部關(guān)于進一步推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》[3]等一系列關(guān)于教育信息化的政策文件，明確了教育信息化的發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，為教師信息化能力和素養(yǎng)的提升指明了方向。隨著教育信息化戰(zhàn)略行動的實施，高職教師也需不斷提升自身的信息化能力和素養(yǎng)，才能更好地利用信息技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)模式、方法和手段，提高教學(xué)效果，推動教育創(chuàng)新和改革。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率與質(zhì)量

目前，我國高職院校大部分教師教學(xué)中，還停留在做多媒體課件等信息技術(shù)的應(yīng)用階段，信息化使用較為傳統(tǒng)，教學(xué)手段較為單一，學(xué)生積極性激發(fā)不充分。如何采用先進的信息技術(shù)手段使教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象，創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，是高職教師必備的職業(yè)技能。教師使用多媒體展示、虛擬實驗、在線互動、在線測評、豐富的教學(xué)資源庫等信息手段，既能使課堂更加生動有趣，又能減輕重復(fù)性工作量，從而讓高職教師及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，有更多時間和精力投入到教學(xué)設(shè)計和學(xué)生個性化指導(dǎo)上。

（三）培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，促進教育公平

在這個信息化時代，信息素養(yǎng)已成為當(dāng)代大學(xué)生必備的基本技能。而作為高職教師更應(yīng)該具備良好的信息化能力及素養(yǎng)，在日常教學(xué)中融入信息化元素，在傳授知識的同時，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生具備信息獲取、處理、分析和運用的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、高職教師信息化能力和素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）高職教師提升信息化能力與素養(yǎng)的必要性

高職教師具備一定的信息化處理能力和素養(yǎng)，在教學(xué)過程中，首先，如果具備良好的信息技術(shù)與課程融合能力，可以將信息技術(shù)自然無縫地融入課程設(shè)計和教學(xué)實施中，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)接近真實的工作環(huán)境或問題情境，設(shè)計具有互動性、探究性和實踐性的課程內(nèi)容，通過多媒體、在線課程、虛擬仿真實驗等教學(xué)手段，豐富課堂表現(xiàn)形式，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，提高實踐能力和解決問題的能力，提升教學(xué)效果。其次，如果具備數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)與利用能力，高職教師可以自主開發(fā)或有效利用數(shù)字化教學(xué)資源，制作電子教材、教學(xué)PPT、教學(xué)音視頻素材、微課、在線題庫等，豐富數(shù)字化教學(xué)資源，使用在線平臺進行資源分享、協(xié)作學(xué)習(xí)和交流互動，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。最后，如果具備信息化教學(xué)管理和評價能力，可以幫助高職教師利用教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺等工具，對學(xué)生考勤、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)進度、作業(yè)提交、成績管理等環(huán)節(jié)進行實時監(jiān)控和有效管理，從而提高教學(xué)管理的規(guī)范性和效率。

（二）高職教師信息化能力和素養(yǎng)的現(xiàn)狀

通過對南充文化旅游職業(yè)學(xué)院教師比例結(jié)構(gòu)進行統(tǒng)計可知，目前教職工年齡結(jié)構(gòu)分布為20～30歲占比42%，31～40歲占比36%，41～50歲占比15%，50歲以上占比7%；教齡結(jié)構(gòu)分布為10年以內(nèi)占比51%，11～20年占比37%，20年以上占比12%；學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布為研究生占比78%，本科占比22%。由于年齡、教齡、學(xué)歷等的不同，信息化教學(xué)能力差異也較大，現(xiàn)狀如下：

1.信息化教學(xué)能力參差不齊

近年來，隨著教育信息化的不斷推進和改革，高職教師的信息化能力和素養(yǎng)得到了顯著提升。通過對南充文化旅游職業(yè)學(xué)院42位教師問卷調(diào)查以及10位教師訪談了解到，100%的教師能基本運用智慧黑板等多媒體教學(xué)設(shè)備，72%的教師能使用在線教學(xué)平臺，只有33%左右的教師能熟練掌握數(shù)字化教學(xué)資源庫等多種信息技術(shù)工具，并將其應(yīng)用到日常教學(xué)中，其中有11%的教師具備了一定的信息技術(shù)整合能力，可以將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容深度融合，并進行數(shù)據(jù)分析與學(xué)生學(xué)習(xí)跟蹤。在日常備課中，有67%的教師在信息技術(shù)應(yīng)用方面不熟練，存在困難，備課時間花費較長，難以將信息技術(shù)有效融入教學(xué)中，課堂教學(xué)方式還較為傳統(tǒng)，有待提高。

2.缺乏信息化教學(xué)意識和創(chuàng)新思維

有部分教師對信息化的認(rèn)知僅停留在表面，缺乏深入理解和應(yīng)用，難以將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有效融合。這次問卷調(diào)查中，學(xué)院教師中90%的人對大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈、文心一言、ChatGPT等有所了解，但能使用人工智能協(xié)助自己工作的只有28%，這說明教師信息化教學(xué)意識不強，教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新思維，部分教師對計算機操作困難，掌握不到位，難以利用信息技術(shù)探索新的教學(xué)模式和方法，達不到信息技術(shù)與課程融合，不能自主開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源等。

3.信息化教學(xué)資源不足，需提供支持和培訓(xùn)

目前，一般高職院校在信息化教學(xué)設(shè)備上都能提供智慧黑板、多媒體教學(xué)平臺、虛擬仿真實驗室等，但教學(xué)設(shè)備維護及資源建設(shè)方面仍投入不足，教師在使用過程中出現(xiàn)故障不能及時解決，難以滿足教師的實際教學(xué)需求，導(dǎo)致教師不能充分認(rèn)識到信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，還需要學(xué)校加大信息化教學(xué)培訓(xùn)，提供必要的技術(shù)支持和保障，才能讓教師在課堂教學(xué)中適時、合理地運用信息化教學(xué)手段，使教師信息化教學(xué)能力得到提升。

三、影響高職教師信息化能力和素養(yǎng)的因素

（一）自我主動性

具有高度自我主動性的教師會積極主動地探索新的信息技術(shù)手段，不斷嘗試將其應(yīng)用到教學(xué)中，信息化教學(xué)能力也不斷提升。一些教師主動學(xué)習(xí)虛擬仿真實驗、在線教學(xué)平臺等的使用方法，自行制作教學(xué)視頻并上傳分享，主動與同行交流經(jīng)驗，取長補短，不斷改進自己的教學(xué)方法，從而全面提升自己的信息素養(yǎng)，提高信息化教學(xué)能力。

（二）專業(yè)知識

教師只有具備深厚的學(xué)科專業(yè)知識，才能更好地將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。比如，普通話或?qū)в螌I(yè)教師在教學(xué)中可以利用教學(xué)軟件平臺及共享導(dǎo)游亭，讓學(xué)生錄制并上傳自己的朗讀或?qū)в卧~作品，從而清晰感知自己發(fā)音的問題，及時改正不足；會計專業(yè)教師在講解數(shù)據(jù)分析時，可以利用信息技術(shù)制作動態(tài)的數(shù)據(jù)圖表演示數(shù)據(jù)變化及規(guī)律，幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)據(jù)分析。

（三）學(xué)習(xí)態(tài)度

具有良好學(xué)習(xí)態(tài)度的教師會以開放的心態(tài)接受新的信息技術(shù)，勇于嘗試和創(chuàng)新。他們會認(rèn)真對待每一次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會，積極反思自己的教學(xué)實踐，不斷改進自己的教學(xué)方法。教師在參加信息化教學(xué)培訓(xùn)時，不僅認(rèn)真聽講，還能積極與培訓(xùn)講師及其他學(xué)員交流互動，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際教學(xué)中，并及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。相反，學(xué)習(xí)態(tài)度消極的教師則可能對信息化教學(xué)持抵觸情緒，不愿意嘗試新的教學(xué)方法和技術(shù)，從而影響自身信息化能力和素養(yǎng)的提升[4]。

（四）技術(shù)支持

良好的技術(shù)支持是教師提升信息化能力和素養(yǎng)的重要保障。學(xué)校和教學(xué)部門應(yīng)提供穩(wěn)定、高效的信息技術(shù)設(shè)備和軟件，及時進行技術(shù)支持和維護。學(xué)?？梢詾榻處熍鋫湎冗M的多媒體教學(xué)設(shè)備、在線教學(xué)平臺、虛擬仿真實驗室等，并定期組織技術(shù)培訓(xùn)，幫助教師掌握設(shè)備及軟件的使用方法，確保信息化教學(xué)的順利開展。

（五）組織支持

學(xué)校應(yīng)制訂鼓勵教師使用信息化教學(xué)的制度，提供相應(yīng)的獎勵機制，組織信息化教學(xué)比賽等活動，激發(fā)教師的積極性。教師可以通過開展教研活動、分享教學(xué)經(jīng)驗等方式，共同探索信息化教學(xué)的方法和策略，在積極向上、和諧協(xié)作的氛圍中，教師們也能夠相互鼓勵，共同進步，不斷提升自己的信息化能力和素養(yǎng)。

四、高職教師信息化能力與素養(yǎng)的提升策略

（一）增強技術(shù)支持與資源建設(shè)

提升教師的信息化能力，學(xué)校應(yīng)確保有充足的多媒體教學(xué)設(shè)備及資源，配備相應(yīng)的技術(shù)人員，保障設(shè)備穩(wěn)定可靠的運行，能及時解決教師在使用過程中遇到的問題。還需構(gòu)建功能完善、操作便捷的教學(xué)平臺，為教師提供豐富的教學(xué)資源和工具，支持在線教學(xué)、互動答疑、資源共享等功能?？梢怨膭罱處熃Y(jié)合教學(xué)實際進行信息化資源的自主設(shè)計與開發(fā)，如教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、微課、習(xí)題庫、試卷庫等資源的建設(shè)，豐富校本資源。

（二）加強培訓(xùn)與學(xué)習(xí)

高職院校教師在年齡、學(xué)科背景、教學(xué)經(jīng)驗等方面存在差異，會導(dǎo)致教師在信息化能力和素養(yǎng)的提升方面存在不同程度的困難，需要根據(jù)教師的實際水平提供不同層次的培訓(xùn)，如信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和互聯(lián)網(wǎng)工具使用技巧、信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合、信息化教學(xué)創(chuàng)新活動等。在培訓(xùn)過程中需將學(xué)科知識、教學(xué)方法和技術(shù)知識整合到一起，讓教師明白為什么使用這種技術(shù)、何時使用何種技術(shù)以及如何對各種技術(shù)進行改編以緊貼教學(xué)實際，針對不同年齡結(jié)構(gòu)、水平層次采取循序漸進的分層培養(yǎng)[5]。除了傳統(tǒng)的培訓(xùn)外，還可以利用線上學(xué)習(xí)平臺、微課、慕課等資源，為教師提供靈活多樣的學(xué)習(xí)方式和時間選擇，做到個性化培養(yǎng)，達到學(xué)有所獲、學(xué)以致用?，F(xiàn)在人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，需要高職教師不斷學(xué)習(xí)和掌握這些新技術(shù)，將其融入教學(xué)中。

（三）推動教學(xué)改革與創(chuàng)新

在培訓(xùn)與實際教學(xué)中，逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式，利用音頻、視頻、動畫等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生線上線下自主學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率。組織教師參加信息化教學(xué)大賽，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，展示優(yōu)秀的教學(xué)成果和經(jīng)驗做法，帶動更多教師在日常教學(xué)中開展信息化教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程和方法，推動教學(xué)改革，提高學(xué)校的教學(xué)效果和質(zhì)量。

（四）完善激勵機制與評價體系

高職院校集知識傳授與技能培養(yǎng)為一體，應(yīng)借助教育信息化建立一套完善的激勵機制與評價標(biāo)準(zhǔn)，提升教師的信息化能力。高職教師年齡層次結(jié)構(gòu)跨度大、專業(yè)層次多樣、信息化能力差距大，學(xué)校根據(jù)實際情況，對信息化教學(xué)中表現(xiàn)突出的教師給予獎勵和表彰，鼓勵教師不斷提升自己的信息化教學(xué)水平和素養(yǎng)；建立科學(xué)合理的信息化教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和方法體系，利用數(shù)字化平臺，進行各種數(shù)據(jù)的采集，對教師的信息化教學(xué)能力進行客觀公正的評價和反饋，將教師的信息化教學(xué)能力和素養(yǎng)納入績效考核、職稱評定和評優(yōu)評先等評價體系中。

結(jié)束語

在信息時代的大背景下，教育的模式和方法正在發(fā)生著變革，教育信息化是我國教育發(fā)展的趨勢，這離不開信息化能力強的教師，更需要一批批優(yōu)秀教師的引領(lǐng)。這是一項長期而又艱巨的任務(wù)，需要高職教師不斷更新觀念，鍛煉信息化能力，主動開展信息化教學(xué)，不斷進行教學(xué)改革實踐。同時，還需要國家、學(xué)校和社會的共同努力，做好相應(yīng)的培訓(xùn)，建立完善的激勵機制與評價體系，構(gòu)建良好的信息化教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)出優(yōu)秀的引領(lǐng)時代的信息化教學(xué)強手。只有教師的信息化能力和素養(yǎng)不斷提升，才能設(shè)計和開發(fā)出更好的教學(xué)資源，運用信息技術(shù)為學(xué)生提供更加豐富、生動、個性化的學(xué)習(xí)體驗，從而更好地適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展需求，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才作出更大的貢獻。

參考文獻

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[2]教育部.關(guān)于印發(fā)教育信息化“十三五”規(guī)劃的通知[EB/OL].[2016-06-07].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201606/t20160622_269367.html.

[3]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于進一步推進職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見[EB/OL].[2017-06-05].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/zcs_zhgg/201709/t20170911_314171.html.

[4]曾春妹.教育信息化背景下提升高校教師信息素養(yǎng)的策略探析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（上旬刊），2021（4）：143-145.

[5]劉航，邢津凱，田劍平，等.人工智能時代高等院校教師信息素養(yǎng)提升研究[J].天津科技，2024，51（8）：23-26.

作者簡介：楊翠平（1976— ），女，漢族，四川劍閣人，南充文化旅游職業(yè)學(xué)院，副教授，本科。

研究方向：計算機教育。

謝穎（1994— ），女，漢族，四川南部人，南充文化旅游職業(yè)學(xué)院，助教，本科。

研究方向：計算機應(yīng)用技術(shù)。

楊開強（1993— ），男，漢族，四川雅安人，四川省閬中師范學(xué)校，助理講師，本科。

研究方向：計算機軟件與理論。

王先富（1978— ），男，土家族，重慶人，南充文化旅游職業(yè)學(xué)院，副教授，本科。

研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)。

基金項目：南充文化旅游職業(yè)學(xué)院2023年度教學(xué)改革研究項目“教師信息化能力和素養(yǎng)提升的研究與實踐——以南充文化旅游職業(yè)學(xué)院為例”（項目編號：JG2023A02）。