[摘 要]在信息時代背景下，各類新型信息技術(shù)改變了高校教育的整體格局，使教育工作進(jìn)入了新階段。大數(shù)據(jù)技術(shù)成為教育改進(jìn)的重要方向，可以系統(tǒng)性提高思想政治教育的整體水平，增強(qiáng)思想政治教育的最終效果。文章闡述了大數(shù)據(jù)技術(shù)與思想政治教育的關(guān)系，明確了現(xiàn)階段高校思想政治教育應(yīng)用大數(shù)據(jù)的基本現(xiàn)狀，指出高校思想政治教育當(dāng)前還存在較多困境，從引入新型教育思維、優(yōu)化設(shè)計教育機(jī)制、使用新型教育平臺、改善高校信息技術(shù)環(huán)境、培育新型教育教師五個方面，探討了大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下高校思想政治教育的改進(jìn)策略。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)技術(shù)；思想政治教育；改進(jìn)策略

隨著科技的發(fā)展，尤其是大數(shù)據(jù)時代的到來，高等教育也正經(jīng)歷著深刻的變革。思想政治教育作為大學(xué)教育中的核心部分，不應(yīng)該成為被遺忘的角落。如何運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)更加有效地對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是我們要探討的關(guān)鍵問題。當(dāng)前，我國已經(jīng)全面進(jìn)入了信息化時代，基于這種背景，在高校思想政治教育領(lǐng)域中，大數(shù)據(jù)技術(shù)的深入應(yīng)用可以促使教育工作者動態(tài)把握教育對象的思想變化，靈活使用教育方法，有利于提高思想政治教育的針對性和感染力。但現(xiàn)階段還有相當(dāng)一部分思政教師沒有發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的價值，導(dǎo)致思想政治教育過于僵硬，很難取得預(yù)期的教學(xué)效果。

一、思想政治教育和大數(shù)據(jù)的耦合性

大數(shù)據(jù)技術(shù)給高校思想政治教育帶來了海量的教育資源，新型的教學(xué)方法，能夠豐富教育載體，使得思想政治教育可以在微信公眾號、微博賬號等新型平臺中實現(xiàn)雙向信息流通，已經(jīng)成為未來教育改革的重要趨勢[1]。與此同時，使用大數(shù)據(jù)技術(shù)也可以提高高校思想政治教育的互動性與靈活性，使得原本抽象的課程變得豐富多彩，增強(qiáng)思政課堂的吸引力與親和力。綜合來看，大數(shù)據(jù)技術(shù)與高校思想政治教育的關(guān)系是非常緊密的，已經(jīng)成為高校思想政治教育的重要改進(jìn)方向。

大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于高校思想政治教育具有多個方面的可行性[2]。第一，當(dāng)前我國已經(jīng)全面進(jìn)入了信息化時代，高校思想政治教育過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)總量也越來越多。很多教育數(shù)據(jù)的價值非常高，使用大數(shù)據(jù)技術(shù)對這些教育數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，可以預(yù)測學(xué)生的思想與行為，給思想政治教育提供較好的支持。第二，我國為大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展提供了較多政策支持，比如黨的十九大報告、《中華人民共和國教育法》等。這些制度與政策為大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于高校思想政治教育提供基礎(chǔ)的保障，提高大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的規(guī)范性。第三，我國很多高校已經(jīng)開始在思想政治教育領(lǐng)域使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，使得這項技術(shù)的應(yīng)用經(jīng)驗變得更加豐富。這也可以給大數(shù)據(jù)技術(shù)的后續(xù)應(yīng)用提供較好的參考與借鑒，增強(qiáng)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用可行性。

二、大數(shù)據(jù)給高校思想政治教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）大數(shù)據(jù)技術(shù)給高校帶來的機(jī)遇

大數(shù)據(jù)技術(shù)給高校帶來了較多變革，能夠引領(lǐng)思政教育步入新局面，推動教師教學(xué)的改革轉(zhuǎn)型。

第一，大數(shù)據(jù)技術(shù)拓寬了高校思政教師的教育視野，引入多種教育資源可豐富課堂教學(xué)元素。特別是大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下，多種教育共享平臺得到了較好應(yīng)用，教師和學(xué)生都有機(jī)會接觸到優(yōu)質(zhì)思政教學(xué)資源，滿足了教師的教學(xué)需求和學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。在這種情況下，高校就會變得更加自由與開放，推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的互聯(lián)互通，形成良性循環(huán)。

第二，大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)了基于學(xué)生個體的專項教學(xué)方案，可以根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，設(shè)計針對性較強(qiáng)的教學(xué)模式，有效提高了思政教學(xué)的綜合效率。除此之外，大數(shù)據(jù)技術(shù)還較好地連通了其他學(xué)科教學(xué)，有利于推動課程思政理念，完成高校思政教學(xué)的戰(zhàn)略布局。

第三，高校使用大數(shù)據(jù)技術(shù)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)業(yè)完成情況，并實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的動態(tài)監(jiān)測。通過這種方式，可以提高教學(xué)過程的精細(xì)化水平，并制訂完善全面的教育方案，提高教育的針對性。

第四，高校使用大數(shù)據(jù)技術(shù)以后，有效降低了教育成本，同時也實現(xiàn)了教學(xué)生活化，推動了常態(tài)化建設(shè)。目前不少高校都已經(jīng)開始通過釘釘、微信等多種渠道，拓展溝通渠道，進(jìn)一步提高交流效率。

（二）大數(shù)據(jù)背景下高校的挑戰(zhàn)

1.教育理念困境

大數(shù)據(jù)技術(shù)是新時代背景下的新型數(shù)據(jù)處理技術(shù)，給教育行業(yè)也帶來了較多新的理念。在應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的時候，高校思政教師應(yīng)該做好教育理念的更新。但是，目前較多思政教師對于大數(shù)據(jù)時代的了解水平非常有限，沒有明確大數(shù)據(jù)與思政教育的關(guān)聯(lián)點(diǎn)和交融點(diǎn)。這也導(dǎo)致大數(shù)據(jù)很難在教育領(lǐng)域被全面貫徹，不利于發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的價值。不僅如此，大數(shù)據(jù)內(nèi)在的定量化思維對于思想政治教育宏闊性帶來了較多挑戰(zhàn)，很多教師都表現(xiàn)出了顯著的不適應(yīng)性，導(dǎo)致大數(shù)據(jù)很難融入思想政治課堂中。這也是因為思政教師自身信息化素養(yǎng)不足而導(dǎo)致的，很多思政教師年齡過大，接受與學(xué)習(xí)新事物的能力有限，導(dǎo)致他們的教育理念更新速度比較慢，難以適應(yīng)大數(shù)據(jù)發(fā)展速度，為技術(shù)的改進(jìn)拓展帶來了較大挑戰(zhàn)。

2.教育機(jī)制困境

高校引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，需構(gòu)建科學(xué)合理的教育機(jī)制，提高大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的規(guī)范性與系統(tǒng)性。目前高校設(shè)計的教育機(jī)制相對來說比較簡單，并沒有深入學(xué)生的動態(tài)數(shù)據(jù)信息中，很難指引教師對學(xué)生個人信息進(jìn)行深層次挖掘與分析。大數(shù)據(jù)時代要求思政教師可以靈活使用學(xué)生的數(shù)據(jù)，并針對海量數(shù)據(jù)展開分析，提取關(guān)鍵性數(shù)據(jù)內(nèi)容，為精細(xì)化提供完備的數(shù)據(jù)支撐。但目前高校并沒有設(shè)計動態(tài)數(shù)據(jù)處理與引用機(jī)制，很難發(fā)揮動態(tài)數(shù)據(jù)的價值。

3.教育載體困境

大數(shù)據(jù)應(yīng)用需積極拓展網(wǎng)絡(luò)教育載體，使互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境得到較好延伸[3]。目前高校雖然已經(jīng)開始使用微信、微博、釘釘?shù)榷喾N新型平臺，但是整體層次相對一般，不同平臺的協(xié)同教育效果也沒有得到較好展現(xiàn)。除此之外，較多高校都沒有結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)建立專項的平臺，導(dǎo)致教育載體存在突出的滯后性。思想政治教育比較特殊，不僅僅要進(jìn)行課堂理論教育，同時還要延伸到生活實踐場景中進(jìn)行潛移默化的教育。使用多平臺模塊可以較好實現(xiàn)這一點(diǎn)，提高思想政治教學(xué)效率。但目前高校思政教師的跨平臺教育能力有限，各平臺之間的信息流通性和交互性還不足，導(dǎo)致教育載體處于散亂化狀態(tài)。

4.教育環(huán)境困境

高校在應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的時候，需要做好基礎(chǔ)教育環(huán)境建設(shè)工作。但當(dāng)前不少高校在網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備建設(shè)方面處于相對較低的層次，很多設(shè)備都比較老舊，在大數(shù)據(jù)時代背景下已經(jīng)無法發(fā)揮預(yù)期的效果，導(dǎo)致大數(shù)據(jù)技術(shù)很難得到全面應(yīng)用。除此之外，高校目前還沒有形成大數(shù)據(jù)文化氛圍，信息流通存在較多阻礙，數(shù)據(jù)壁壘情況非常嚴(yán)重。特別是需要跨學(xué)科開展，同時課程思政等戰(zhàn)略也開始全面貫徹，導(dǎo)致對于文化環(huán)境的要求越來越高。但目前較多高校都沒有做好大數(shù)據(jù)背景下不同院系間的數(shù)據(jù)交互，同時文化氛圍也比較一般。

5.教育人才困境

大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于以后，對于思政教師素質(zhì)能力的要求也比較高。但現(xiàn)階段很多思政教師的信息化素養(yǎng)水平比較一般，對于大數(shù)據(jù)技術(shù)的了解程度非常有限。這也導(dǎo)致他們在教學(xué)過程中，無法靈活使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，很難發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的價值。甚至不少教師在大數(shù)據(jù)背景下已經(jīng)無法正常開展教學(xué)，不利于思政課堂教學(xué)法方式的改進(jìn)拓展。

三、大數(shù)據(jù)背景下高校思想政治教育的改進(jìn)策略

（一）引入新型教育思維

在大數(shù)據(jù)時代背景下，高校思政教師應(yīng)該全面貫徹大數(shù)據(jù)理念，推動學(xué)科教學(xué)的改進(jìn)拓展[4]。第一，樹立大數(shù)據(jù)思維。高校思政教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的思維模式，明確大數(shù)據(jù)技術(shù)在領(lǐng)域中的價值。比如教師在學(xué)科教學(xué)過程中，不能像以前一樣憑借經(jīng)驗和直覺進(jìn)行教育決策，而要使用數(shù)據(jù)信息進(jìn)行客觀合理的決策，更好認(rèn)識學(xué)生的個體數(shù)據(jù)，提供個性化的教育方案，實現(xiàn)教育與數(shù)據(jù)的完美聯(lián)動。第二，關(guān)注數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)性。在大數(shù)據(jù)時代背景下，高校思政教師應(yīng)該結(jié)合已經(jīng)掌握的數(shù)據(jù)信息，明確不同數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)性。比如通過分析學(xué)生在圖書館中借閱圖書的相關(guān)數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的閱讀興趣愛好，針對性調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)科教學(xué)的針對性。第三，貫徹整體性教育理念。在大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下，高校思政教師要關(guān)注數(shù)據(jù)的整體性，盡可能收集學(xué)生的全部數(shù)據(jù)展開分析，可以在宏觀層面上把控學(xué)生的實際情況，同時也能夠在微觀層面上關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)問題，使得教育工作更加科學(xué)合理。

（二）優(yōu)化設(shè)計教育機(jī)制

對于高校來說，要充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的價值，應(yīng)設(shè)計科學(xué)合理的機(jī)制體系。第一，建立高校輿情預(yù)警機(jī)制。使用大數(shù)據(jù)技術(shù)對海量數(shù)據(jù)信息進(jìn)行綜合分析，預(yù)測學(xué)生的思想與行為趨勢，提供前瞻性信息。在這個過程中，高校應(yīng)該做好校園網(wǎng)站、貼吧、論壇、班級群等多種渠道的信息監(jiān)測工作，使用大數(shù)據(jù)技術(shù)整合一段時間內(nèi)學(xué)生的輿論走向，對于整體輿論風(fēng)向有初步的認(rèn)識，更好引導(dǎo)輿論走向。第二，構(gòu)建高校心理輔導(dǎo)機(jī)制。使用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建線上線下雙向互動教育模式，優(yōu)化高校心理健康教育輔導(dǎo)方式，聆聽大學(xué)生的需求，解決他們的心理問題。在這個過程中，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)可以對學(xué)生信息進(jìn)行深層次挖掘與處理，分析每一個學(xué)生的心理狀態(tài)，形成學(xué)生心理危機(jī)的動態(tài)預(yù)防與干預(yù)體系。第三，設(shè)計評價機(jī)制。在大數(shù)據(jù)背景下，高校評價應(yīng)該實現(xiàn)定性評價與定量評價相結(jié)合，同時還要系統(tǒng)性收集學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的各類數(shù)據(jù)信息，并使用云計算和可視化工具完成海量數(shù)據(jù)的深度處理和綜合評價的效果。

（三）使用新型教育平臺

高校在使用大數(shù)據(jù)技術(shù)的時候，應(yīng)該靈活使用新型教育平臺，實現(xiàn)各類數(shù)據(jù)信息的高效流通，發(fā)揮教育平臺的價值。第一，整合信息教育平臺。教師應(yīng)該靈活使用微信、微博、釘釘?shù)绕脚_，實現(xiàn)內(nèi)容在新媒體平臺的傳播，使得學(xué)生可以在課下時間里參與。與此同時，思政教師也可以通過抖音、快手等短視頻平臺發(fā)布一些熱點(diǎn)事件，并跟學(xué)生進(jìn)行互動交流，整合信息教育平臺，發(fā)揮每一個平臺的價值。第二，設(shè)計綜合性平臺。隨著高校信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，后續(xù)也應(yīng)該建成綜合性平臺，在平臺中開設(shè)思想教育、道德教育、熱點(diǎn)事件評價等多個教育模塊，同時結(jié)合學(xué)生的興趣愛好設(shè)計專項課程。第三，做好學(xué)生信息保護(hù)工作。在構(gòu)建新型平臺的時候，高校也要做好學(xué)生信息的保護(hù)工作。在使用學(xué)生數(shù)據(jù)的時候，需要構(gòu)建完善的數(shù)據(jù)申報制度，寫明數(shù)據(jù)使用的原因、范圍和用途。與此同時，高校還要建立大數(shù)據(jù)使用誠信檔案，對那些未按照標(biāo)準(zhǔn)流程操作的數(shù)據(jù)使用者進(jìn)行懲罰與限制。

（四）改善高校信息技術(shù)環(huán)境

在大數(shù)據(jù)背景下，高校要改善信息技術(shù)環(huán)境，提供基礎(chǔ)的信息支撐。第一，高校應(yīng)該加快信息化建設(shè)進(jìn)程，適當(dāng)加大資金投入水平，推動硬件設(shè)備的更迭。特別是在應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的時候，網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的性能要求都會變得更高，需要高校結(jié)合實際需求進(jìn)行設(shè)備更新。在此基礎(chǔ)上，高校還要結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行軟件更新工作，使得大數(shù)據(jù)技術(shù)可以延伸到各個環(huán)節(jié)中。第二，高校還要逐步建成大數(shù)據(jù)文化氛圍，提高全學(xué)科教師和教務(wù)管理人員對于大數(shù)據(jù)技術(shù)的認(rèn)識，并實現(xiàn)信息在不同院系之間的順暢流通，突破當(dāng)前存在的信息孤島問題。

（五）培育新型教育教師

大數(shù)據(jù)背景下高校對于教師專業(yè)能力的要求更高，需要高校做好新型思政教師的培育工作。第一，提高教師的數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平。高校在平時應(yīng)該做好思政教師的培訓(xùn)教育，提高他們的信息化素養(yǎng)，增強(qiáng)數(shù)據(jù)敏感性，可以系統(tǒng)性學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)理論知識，掌握基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的軟件操作技術(shù)。第二，引入專家輔助教育模式。大數(shù)據(jù)技術(shù)是非常專業(yè)的，單靠思政教師是無法充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)價值的。因此高校可以考慮引入專家模式，由大數(shù)據(jù)技術(shù)專家針對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選與分析，提取其中最有價值的教學(xué)資源，起到教育協(xié)同的作用。第三，結(jié)合課程思政理念培育新型思政教師。在當(dāng)前，課程思政理念已經(jīng)得到了全面貫徹，要求思政教師平時跟其他學(xué)科教師做好溝通交流，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)在其他學(xué)科教學(xué)中的延伸。對于高校來說，應(yīng)該結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)全學(xué)科教師的培訓(xùn)教育，加強(qiáng)思政學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，給大數(shù)據(jù)技術(shù)的教育應(yīng)用提供充足的人才。

結(jié)束語

綜合來看，大數(shù)據(jù)背景下高校環(huán)境發(fā)生了較大的變化，要求教師盡快適應(yīng)這種環(huán)境，發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的價值。作為一名高校思政教師，應(yīng)該明確大數(shù)據(jù)技術(shù)與教學(xué)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，及時更新教育理念，提高教育教學(xué)靈活性。對于高校來說，也要盡快推動教育信息化建設(shè)水平，并構(gòu)建新型平臺，使得學(xué)生可以在課下時間里積極參與思想政治建設(shè)過程，提高學(xué)習(xí)效率。這樣高校就可以取得預(yù)期效果，在大數(shù)據(jù)背景下實現(xiàn)教學(xué)的改進(jìn)拓展。

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作者簡介：姚順良（1987— ），女，漢族，廣西桂林人，南寧理工學(xué)院，副教授，碩士。

研究方向：思想政治教育理論與實踐研究。

基金項目：南寧理工學(xué)院2023年度校級黨建與思想政治教育研究課題“大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能高校思想政治教育的創(chuàng)新研究”（課題編號：DZ202302）。