[摘 要] 智慧教育指的是引入先進(jìn)信息技術(shù)的教育。利用信息技術(shù)能為教學(xué)活動(dòng)提供新資源、新模式、新策略。在初中道德與法治教學(xué)中，教師要基于智慧教育環(huán)境進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教育資源方面，要基于“學(xué)為中心”思想，利用案例資源幫助學(xué)生增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同，利用講座資源讓學(xué)生守法用法，利用應(yīng)用程序資源指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)；在教育模式方面，要結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行深層建構(gòu)，設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)模式、探究模式、項(xiàng)目模式；在教學(xué)策略方面，要以生為本，采用融合法培養(yǎng)學(xué)生健全人格，使用互動(dòng)法增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同，使用實(shí)踐法培育學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神。

[關(guān)鍵詞] 智慧教育；教學(xué)策略；道德與法治

智慧教育指的是融入人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)信息技術(shù)的教育。利用信息技術(shù)打造良好的教學(xué)生態(tài)，能為學(xué)生的成長提供多方面的支持，使他們深度參與探究和學(xué)習(xí)。在初中“道德與法治”教學(xué)中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，基于智慧教育環(huán)境展開教學(xué)探索，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)為中心，挖掘智慧教育的資源

（一）典型案例，增進(jìn)價(jià)值認(rèn)同

在智慧教育中，教師要挖掘各種教育資源。在教學(xué)中展示各種案例，能使教學(xué)過程更生動(dòng)，學(xué)生理解起來更容易。教師要利用海量網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生搜索各種典型案例，并圍繞這些案例展開分析。這樣有助于他們形成正確的價(jià)值取向。

在教學(xué)“凝聚價(jià)值追求”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以選擇與“逆行者”相關(guān)的新聞。消防員、醫(yī)務(wù)人員等逆行者，為了保護(hù)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，作出了犧牲，他們身上體現(xiàn)了偉大的民族精神。結(jié)合相關(guān)案例，學(xué)生就能認(rèn)識(shí)到這些人身上凝聚著偉大的民族精神，凝聚著社會(huì)主義核心價(jià)值觀。此外，教師還可以組織學(xué)生參與互動(dòng)討論：（1）有人認(rèn)為，這些英雄的犧牲是不值得的，你如何看待這個(gè)問題？你認(rèn)為他們付出了什么，收獲了什么？（2）作為一個(gè)新時(shí)代的少年，你從這些案例中得到了什么啟迪？

在智慧課堂上，學(xué)生能搜索到各種鮮活的案例。結(jié)合具體案例分析，能讓他們踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)中華民族價(jià)值認(rèn)同。

（二）專題講座，倡導(dǎo)守法用法

專題講座也是智慧教育中常用的教學(xué)資源。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)專題講座，分析討論守法用法的問題。這有助于提升他們的法律意識(shí)。

在教授“善用法律”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要充分利用線上專題講座資源。一是搜索網(wǎng)上現(xiàn)場講座資源。教師可以選擇和青少年保護(hù)有關(guān)的法律講座，將鏈接發(fā)送給學(xué)生，由學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在線上講座結(jié)束后發(fā)表自己的學(xué)習(xí)感受，探討青少年該如何守法用法。二是搜索知名法律類自媒體，特別是本地的。教師可以嘗試聯(lián)系他們，邀請(qǐng)他們到校為學(xué)生做線下講座。關(guān)于第二種講座資源，教師可以先讓學(xué)生說說自己最想了解哪方面的內(nèi)容，再選擇其中有代表性的話題，邀請(qǐng)法律類自媒體前來做講座。如有不少學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)如何維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的問題感興趣，那么教師就可以邀請(qǐng)法律類自媒體到校開展與之有關(guān)的專題講座。

法治觀念是道德與法治課程核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在搜索線上資源的過程中，學(xué)生可以拓寬視野，逐步了解各種法律法規(guī)和日常生活的關(guān)系，從而逐步形成知法守法用法的思維方式和行為習(xí)慣。

（三）應(yīng)用程序，指導(dǎo)自我保護(hù)

在眾多資源中，應(yīng)用程序也是一種重要的資源。教師可以給學(xué)生介紹各種應(yīng)用程序以及它們的功能，并讓學(xué)生思考在上網(wǎng)的時(shí)候該如何保護(hù)自己的個(gè)人隱私，避免各種安全隱患。

在教學(xué)“法律保障生活”時(shí)，教師可以先引入真實(shí)案例——某人由于沒有注意網(wǎng)絡(luò)安全問題，結(jié)果銀行賬戶被盜，造成了經(jīng)濟(jì)損失。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考如何避免類似的事情發(fā)生在自己身上。在此基礎(chǔ)上，教師可以列舉各種應(yīng)用程序及其使用方法，要求學(xué)生分析每一個(gè)操作步驟，說說哪些步驟需要警惕個(gè)人信息泄露。這一過程將使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，凡需要輸入身份證和銀行卡信息時(shí)，就要注意安全問題。此外，需要輸入手機(jī)驗(yàn)證碼的時(shí)候，也要提高警惕。此外，教師還可以給學(xué)生介紹具有安全衛(wèi)士功能的應(yīng)用——國家反詐中心，讓學(xué)生了解該軟件的基本功能是什么，了解它如何保護(hù)用戶的信息安全。在此基礎(chǔ)上，教師還可以安排學(xué)生檢查自己和家人的手機(jī)，看看其中的應(yīng)用程序是否存在安全隱患。

將學(xué)生日常使用的應(yīng)用程序轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，能讓學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn)感，逐步學(xué)會(huì)安全上網(wǎng)，提升自我保護(hù)意識(shí)。

二、深度建構(gòu)，創(chuàng)新智慧教育的模式

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常采用講解的方式授課，課堂比較呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也不太好。智慧教育為教師提供了線上線下教學(xué)相結(jié)合的技術(shù)支持。故此，教師可以利用它們設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)式、探究式、項(xiàng)目式等創(chuàng)新教學(xué)模式。

（一）翻轉(zhuǎn)式，契合成長規(guī)律

翻轉(zhuǎn)式教學(xué)是指由教師制作好課件，讓學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，同時(shí)要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng)交流，總結(jié)自學(xué)過程中遇到的各種問題。回到課堂后，學(xué)生再在教師的引導(dǎo)下解決問題。翻轉(zhuǎn)式課堂給初中生提供了自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，對(duì)于培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

在教學(xué)“理解權(quán)利義務(wù)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以先將課件發(fā)給學(xué)生，讓他們在家自主學(xué)習(xí)。在制作課件時(shí)，教師可以設(shè)置一些學(xué)生感興趣的話題，讓他們利用網(wǎng)絡(luò)工具圍繞相關(guān)話題自主搜索信息，交流討論。當(dāng)然，相關(guān)話題應(yīng)轉(zhuǎn)化為具體的問題。例如，“有人認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表言論是絕對(duì)自由的，不用受到任何拘束。你認(rèn)為這種說法是否正確呢？”又如，“有一名學(xué)生不愛讀書，在讀初中時(shí)便想輟學(xué)。他認(rèn)為是否繼續(xù)讀書，是自己的自由。你是否同意這種看法呢？”這樣，學(xué)生在相關(guān)話題和具體問題的引導(dǎo)下自由討論時(shí)，就可以歸納自己的疑問，在課堂授課時(shí)提出來供全班討論。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，不少學(xué)生感到困惑的問題是：“權(quán)利和義務(wù)之間是否有矛盾之處呢？如果出現(xiàn)矛盾，該如何處理？”在課堂授課時(shí)，筆者就帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)討論了這個(gè)問題。

（二）探究模式，提升關(guān)鍵能力

探究式教學(xué)是指教師通過線上學(xué)習(xí)平臺(tái)將學(xué)習(xí)或探究任務(wù)下達(dá)給學(xué)生，學(xué)生則利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和知識(shí)競賽等學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，他們就能通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流，提升道德與法治課程的關(guān)鍵能力。

教學(xué)“公平正義的守護(hù)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過線上學(xué)習(xí)平臺(tái)下達(dá)探究任務(wù)，并要求學(xué)生通過小組合作的方式完成：（1）班上要以“中學(xué)生在學(xué)校如何堅(jiān)守公平”為主題舉辦討論會(huì)，請(qǐng)和你的小組成員一起擬定詳細(xì)方案。（2）當(dāng)非正義行為發(fā)生時(shí)，應(yīng)該采取什么行動(dòng)，才能讓自己或他人免受傷害？請(qǐng)上網(wǎng)搜集資料，了解各種不同類型的報(bào)警途徑，并列出表格，整理相關(guān)信息。（3）班上要組織和“公平正義”有關(guān)的知識(shí)競賽，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些競賽題并上傳到網(wǎng)絡(luò)題庫中。

這些任務(wù)能提升學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)他們的價(jià)值認(rèn)同，有助于發(fā)展他們的道德與法治課程核心素養(yǎng)。在探究式教學(xué)中，教師圍繞道德與法治課程核心素養(yǎng)設(shè)置探究主題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，能有效提升他們的道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）項(xiàng)目式，促進(jìn)知行合一

項(xiàng)目式教學(xué)指的是教師設(shè)置一個(gè)探究項(xiàng)目，讓學(xué)生利用自己掌握的知識(shí)獨(dú)立解決問題。這樣的教學(xué)模式有助于促進(jìn)學(xué)生知與行的結(jié)合，全面提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

在教學(xué)“多彩的職業(yè)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可采用項(xiàng)目式的教學(xué)方法。在項(xiàng)目準(zhǔn)備階段，教師讓學(xué)生預(yù)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)他們了解社會(huì)上不同種類的職業(yè)，以及它們的工作內(nèi)容和社會(huì)功能。在此基礎(chǔ)上，教師設(shè)計(jì)“在社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃”的項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃。在項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中“方法與技能”板塊，充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和所掌握的知識(shí)，加入自己對(duì)職業(yè)生涯的想法。在項(xiàng)目展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)，將自己的想法制作成課件，分享到線上學(xué)習(xí)平臺(tái)和其他同學(xué)交流討論，看看誰對(duì)職業(yè)的理解更深刻，對(duì)未來的職業(yè)生涯規(guī)劃更合理。

項(xiàng)目式教學(xué)要求將課程知識(shí)用于解決實(shí)際問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。此外，項(xiàng)目式教學(xué)還能豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

三、以生為本，優(yōu)化智慧教育的策略

（一）融合法，涵養(yǎng)健全人格

在智慧教育環(huán)境下，教師要充分結(jié)合學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)策略，突出“以生為本”的教學(xué)理念。采用融合法，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入課堂，有助于學(xué)生融入情境，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，“深深淺淺話友誼”這一課時(shí)就可以和語文、音樂、美術(shù)等學(xué)科結(jié)合起來，組織融合教學(xué)。教師可以創(chuàng)設(shè)審美情境，激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以先展現(xiàn)伯牙子期主題繪畫，讓學(xué)生猜測一下主人公在做什么，并想象他們的交往。然后，播放古琴曲《流水》，讓學(xué)生一邊傾聽，一邊了解伯牙子期的故事。當(dāng)學(xué)生沉浸到情境中后，教師再提出問題：“在現(xiàn)實(shí)生活中，你見到過和他們一樣純正的友誼嗎？你是否也有關(guān)系比較好的朋友呢？你會(huì)如何守護(hù)這份友誼呢？當(dāng)你和朋友之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，你會(huì)如何控制情緒，協(xié)調(diào)雙方的關(guān)系呢？”在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生很容易就能認(rèn)識(shí)到，在與人交往時(shí)，要情緒穩(wěn)定，善待他人，珍視來之不易的友誼。

（二）互動(dòng)法，強(qiáng)化政治認(rèn)同

初中生青春活潑，因此，教師可以采用互動(dòng)法，選擇一些網(wǎng)絡(luò)熱門話題，組織他們參與討論、辯論、演講等一系列活動(dòng)。

在教學(xué)“關(guān)心國家發(fā)展”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可先布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生上網(wǎng)搜索信息，了解國家近期在軍事、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)藥等不同的領(lǐng)域獲得的發(fā)展。這一過程能讓他們感受國家取得的偉大成就。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)我國近期發(fā)射了載人飛船，還成功地完成了飛船和空間站的對(duì)接，認(rèn)為這體現(xiàn)了我國航天技術(shù)的巨大成就。在此基礎(chǔ)上，筆者鼓勵(lì)該生整理相關(guān)信息，錄制一段三分鐘左右的視頻，抒發(fā)自己的感受，并分享到線上學(xué)習(xí)平臺(tái)與同學(xué)交流。

（三）實(shí)踐法，弘揚(yáng)擔(dān)當(dāng)精神

初中生對(duì)社會(huì)已有所了解，教師可以基于這一點(diǎn)，組織他們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)了解社會(huì)，并嘗試借助網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)公益組織接觸，參加相應(yīng)的社會(huì)服務(wù)，以培育他們的擔(dān)當(dāng)精神。

“服務(wù)社會(huì)”這一課時(shí)很適合利用實(shí)踐法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。教師可以先通過網(wǎng)絡(luò)了解周邊社區(qū)的社會(huì)公益組織，看看它們是否有適合學(xué)生參與的公益服務(wù)活動(dòng)，然后將學(xué)生劃分成若干小組，并提供相應(yīng)的聯(lián)系方式，讓他們主動(dòng)和這些公益組織取得聯(lián)系，表達(dá)想要參與對(duì)方公益活動(dòng)的愿望。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，有一個(gè)小組發(fā)現(xiàn)學(xué)校附近的社區(qū)有幫助孤寡老人的公益組織，主要服務(wù)內(nèi)容是定期上門為老人理發(fā)、幫助他們清理房間、陪老人聊天等。筆者核實(shí)了相關(guān)信息后，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加該組織的公益活動(dòng)，并要求他們在實(shí)踐活動(dòng)過后，用文字、圖片、視頻等形式，展示自己的收獲。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是社會(huì)的一分子，要積極參加各種志愿者活動(dòng)，為社會(huì)和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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