[摘 要] 思想政治理論課是塑造青少年學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要課程。尤其是在初中階段，這一課程更是起到了銜接小學(xué)與高中教育、奠定學(xué)生思想基礎(chǔ)的關(guān)鍵作用。思政課教師肩負著推動大中小學(xué)思想政治理論課一體化進程的重要任務(wù)，需深入思考與實踐。本文依托筆者自身的教育教學(xué)經(jīng)驗，深入探討了推進大中小學(xué)思想政治理論課一體化教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用策略。

[關(guān)鍵詞] 大中小學(xué)；思政課；教學(xué)資源；策略

2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出，要把統(tǒng)籌推進大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項重要工程，推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。對于從事思政教育的教師而言，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記的重要講話精神至關(guān)重要。因此，如何開展大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)資源的開發(fā)與利用，需要思政課教育工作者在基礎(chǔ)理論研究上下功夫，以提高思想政治教育的實效性。

一、要著眼于堅定理想信念和愛國主義的教育

中華民族五千多年的文明史孕育了豐富的文化遺產(chǎn)和眾多杰出人物，這些成了思想政治教育的重要教學(xué)資源，尤其是在大中小學(xué)教育階段它們發(fā)揮著重要的作用。在小學(xué)至大學(xué)的思政課程中，這些資源形成了循序漸進的教育體系。在理想信念與愛國主義教育方面，從小學(xué)的愛國情懷啟蒙，到初中的公民意識與國家責(zé)任培養(yǎng)，再到高中的政治生活探索，直至大學(xué)的馬克思主義基本原理與中國共產(chǎn)黨黨史學(xué)習(xí)，均可在中華文明史中找到深厚根基。這些教學(xué)內(nèi)容，實為中國特色社會主義文化的精髓，是青少年學(xué)生思想政治教育的寶貴資源。例如，偉大的“井岡山精神”“延安精神”“航天精神”和“抗洪精神”都是堅定理想信念的典范教材，“紅船故事”猶如一部生動的中國共產(chǎn)黨歷史教科書，等等。因此，教師需在教科書既有知識的基礎(chǔ)上，不斷挖掘、拓展和延伸，借助生動展現(xiàn)愛國情懷的故事，啟迪學(xué)生心智，塑造學(xué)生品格，培育學(xué)生愛國主義精神。

二、要著眼于培養(yǎng)良好思想品行的教育

中小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、道德品質(zhì)塑造的關(guān)鍵時期，因此，家庭教育的作用在此階段顯得尤為重要。大學(xué)階段，學(xué)生的價值觀和道德觀已初步形成，社會環(huán)境對其影響較為明顯。家庭教育具有“先入為主”的優(yōu)勢，而社會影響則呈現(xiàn)出“5＋2gt;7”或“5＋2lt;7”的功效。因此，家庭和社會潛移默化的影響，對青少年學(xué)生良好思想品行的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。

家庭是社會的細胞，家風(fēng)是社會風(fēng)氣的重要組成部分。在家庭中，父母不僅是孩子的第一任老師，更是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。因此，家長的言談舉止成為孩子學(xué)習(xí)的“素材”。

在當(dāng)今社會，道德失范與誠信缺失等現(xiàn)象仍然存在，這無疑會對青少年學(xué)生的認知判斷產(chǎn)生負向影響，稍有疏忽便可能致其誤入歧途。尤其是處于互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)對青少年學(xué)生具有極大的誘惑力和影響力，部分網(wǎng)絡(luò)信息夾雜著低俗與有害內(nèi)容，這些因素極大地影響了他們良好品德與行為習(xí)慣的形成。因此，青少年學(xué)生思想品德的健全發(fā)展，在很大程度上依賴于社會環(huán)境的持續(xù)優(yōu)化。

三、要著眼于遵紀(jì)守法意識的教育

良好的遵紀(jì)守法意識是青少年樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的具體體現(xiàn)。為了讓大中小學(xué)生形成良好的遵規(guī)守法意識，思想政治教育課程的課堂教學(xué)是不可或缺的環(huán)節(jié)，而社會教育的作用亦不容忽視，這要求青少年的法治教育要實現(xiàn)“知行合一”。青少年學(xué)生不僅應(yīng)在學(xué)校養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的好習(xí)慣，在步入社會后更應(yīng)遵守秩序、恪守法律底線。因此，加強青少年法治教育，真正做到“知行合一”，就必須讓學(xué)生到“社會大課堂”中親身實踐和體驗。在具體的教學(xué)活動中，教師可以組織青少年學(xué)生前往法治教育基地、廉政教育基地和安全教育體驗館等場所進行實地教學(xué)，讓青少年學(xué)生在參觀體驗中接受最為直觀的遵紀(jì)守法教育。

四、要著眼于學(xué)科興趣的培養(yǎng)教育

體驗式教學(xué)作為青少年學(xué)生課堂教學(xué)的有效補充和深化手段，具有重要意義。所謂體驗式教學(xué)，是指受教育者通過直接體驗、情境浸潤、環(huán)境作用及活動參與等途徑，經(jīng)歷情感共鳴、心靈觸動和精神升華的過程，進而深化對認知對象的認識和理解。鑒于當(dāng)代大中小學(xué)生展現(xiàn)出多樣化和自主性的特征，教師應(yīng)立足于“00后”和“10后”青少年學(xué)生個性化發(fā)展需求，充分尊重其主體作用，選擇他們感興趣的活動形式，從而激發(fā)他們對該課程的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實踐活動中，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的成長特性和認知水平，策劃并實施不同的活動來提升他們對思政課的興趣。例如，在大學(xué)階段，教師可以通過組織社會實踐、場景模擬、情景再現(xiàn)等活動，以及參與、觀摩黨政部門舉辦的重要會議或大型活動，深化青年學(xué)生對社會的認知和體驗。在中學(xué)階段，教師可以組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)或進行活動體驗，引導(dǎo)學(xué)生深入認識世界、社會及自我。在小學(xué)階段，鑒于學(xué)生認知能力尚淺，教師應(yīng)通過設(shè)計趣味游戲、演講比賽等，開展世界觀、人生觀和價值觀的基礎(chǔ)教育。同時，各學(xué)段的思政課教師均可在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)特定情境、實施角色扮演、開展觀點辯論、組織分組活動等手段，引導(dǎo)青少年學(xué)生積極參與，從中獲得深刻體驗，進而激發(fā)他們對思政課的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，推進大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)資源的開發(fā)與利用，對于強化大中小學(xué)生的思想政治教育具有非常重要的意義。在教學(xué)實踐活動中，教師必須緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，緊抓大中小學(xué)思政課的連貫性和統(tǒng)一性，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點與認知規(guī)律，在課程內(nèi)容設(shè)計及教育教學(xué)方法上，實現(xiàn)知識傳授、情感體驗與價值引領(lǐng)的有機結(jié)合，持續(xù)性地提升一體化教學(xué)資源的開發(fā)層次和利用效率，并在教學(xué)中實現(xiàn)各學(xué)段教育教學(xué)的有效銜接，從而實現(xiàn)教育教學(xué)效果的有機統(tǒng)一。

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