摘 要：隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)今世界發(fā)展的主旋律.而數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，不僅是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和分析能力的工具，更是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和提高學(xué)生解決問題能力的重要途徑之一.小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要時期，在這個階段，學(xué)生的思維發(fā)展處于關(guān)鍵階段，他們對世界充滿好奇心，具有較強(qiáng)的探索欲望和創(chuàng)造力.因此，盡早培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識至關(guān)重要，可以為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識成為教育界亟需探討的問題之一.本文將探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要性、現(xiàn)狀以及相應(yīng)的策略，以期為教育實踐提供有益的參考.

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新意識；合作

在當(dāng)今信息與智能時代，傳統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)方式已經(jīng)無法滿足人才培養(yǎng)對知識的需求，為適應(yīng)社會的發(fā)展，學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識與解決問題的能力.數(shù)學(xué)是一門高度抽象、邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，它能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與解決問題的能力.因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是目前教育界關(guān)注的一個熱點問題.

1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的必要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識具有極其重要的必要性，主要體現(xiàn)在以下三個方面.

第一，適應(yīng)未來社會需求.隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和社會的持續(xù)進(jìn)步，未來社會需要更多具有創(chuàng)新精神和解決問題能力的人才.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有助于他們在今后的學(xué)習(xí)與工作中能夠更好地應(yīng)對復(fù)雜多變的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，主動適應(yīng)社會發(fā)展的需要，成為未來社會的棟梁.

第二，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，常常只注重傳授知識和死記硬背，缺少啟發(fā)性和實踐性，這就造成了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動力.而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、富有挑戰(zhàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī).［1］引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)、解決開放問題等活動，使學(xué)生在實踐中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂與意義，從而增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)同與熱愛.

第三，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識不僅有助于提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，還可以促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展.通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題能力，可以激發(fā)其探究精神、創(chuàng)造力和團(tuán)隊合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)力等綜合素質(zhì).這些素養(yǎng)和能力對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要的意義，能夠使他們在競爭激烈的社會中立于不敗之地，實現(xiàn)個人價值和社會的發(fā)展需要.

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中具有不可替代性.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展等策略，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為其未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ).

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的挑戰(zhàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是一項重要且具有挑戰(zhàn)性的任務(wù).以下是三個挑戰(zhàn).

第一，傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛.傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多是以教師為中心，側(cè)重于基礎(chǔ)知識的傳授與解題技巧的傳授，而忽略了對學(xué)生創(chuàng)新意識與探究能力的培養(yǎng).如何突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，進(jìn)行教學(xué)活動的創(chuàng)新設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，是廣大教師共同面對的挑戰(zhàn).這就要求教師要改變教學(xué)觀念，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心位置，重視學(xué)生的問題解決能力、探究精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到更多的啟發(fā)與成長.［2］

第二，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣的保持.小學(xué)生年齡小，容易受到外部因素的影響.傳統(tǒng)的教學(xué)方式會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，從而影響他們的創(chuàng)造力.教師要用生動有趣的教學(xué)方法和豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓他們愿意主動地去思考、探索、創(chuàng)造.教師也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并適時地調(diào)整教學(xué)策略，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于一種積極的狀態(tài).

第三，評價體系的轉(zhuǎn)變和完善.傳統(tǒng)的評價制度常常把重點放在對學(xué)生知識的掌握和解決問題技能的評估上，而忽視了對學(xué)生的創(chuàng)新意識與探究能力的評估.為此，教師要提倡和實踐多種評價方法，重視學(xué)生的思維過程、解決問題的方法，注重學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造能力.比如，可以通過項目作業(yè)、口頭報告、實驗探究等方法來評估學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生有更多的表現(xiàn)機(jī)會，有機(jī)會發(fā)揮他們的創(chuàng)造力.在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校管理人員及家長的溝通與配合，建立符合學(xué)生成長需求的評估制度，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師需要面對傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，倡導(dǎo)多元化的評價方式，努力為學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的教育環(huán)境.

3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識具有重要的意義，主要體現(xiàn)在以下四個方面.

第一，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的態(tài)度.小學(xué)生在小學(xué)時期形成的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，將深刻地影響到他們今后的學(xué)習(xí)生涯.教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過程中，能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，讓他們不再把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識當(dāng)作單純的知識灌輸，而是成為一種樂趣與探究的活動.這種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度會為學(xué)生今后的終生學(xué)習(xí)奠定一個牢固的基礎(chǔ)，讓他們在今后的學(xué)習(xí)、工作中都能有持久的動力和求知欲.

第二，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和問題解決能力.創(chuàng)新意識是創(chuàng)造性思維和問題解決能力的核心.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識可以促使他們在解決數(shù)學(xué)問題時不拘泥于傳統(tǒng)的解題方法，而是勇于嘗試新的思路和方法.［3］通過探索性的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的觀察、分析、推理和判斷能力，提高解決問題的靈活性和創(chuàng)造性，從而更好地應(yīng)對未來社會和職業(yè)生活中的挑戰(zhàn).

第三，促進(jìn)團(tuán)隊合作和交流能力.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不僅要靠個人的努力與探索，更要通過團(tuán)隊合作與交流、互相促進(jìn)、共同提高.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可設(shè)計多種合作學(xué)習(xí)活動，如小組討論、項目研究等，讓學(xué)生們一起探究數(shù)學(xué)知識、交換意見、合作解決問題.這種協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境既能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識、團(tuán)隊精神，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力，促進(jìn)其不斷突破與創(chuàng)新.

第四，培養(yǎng)社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神.創(chuàng)新意識不僅僅是個人的品質(zhì)，更是一種對社會的責(zé)任和擔(dān)當(dāng).通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，積極參與社會實踐，為社會發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計數(shù)學(xué)應(yīng)用項目、參與數(shù)學(xué)競賽等方式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，使其成為一位有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代公民.

4 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略

4.1 引導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要策略之一.以“認(rèn)識自然數(shù)”為例，以下是兩點具體的實施方法.

第一，提供啟發(fā)性的問題和情境.教師可以通過提出富有啟發(fā)性的問題和情境來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲.例如，可以提問：“你觀察過自然界中的事物嗎？有哪些事物可以用數(shù)來計數(shù)？”、“如果我有3個蘋果，你有4個香蕉，那么我們一共有多少個水果呢？”等.通過這些問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考自然數(shù)的概念，并引導(dǎo)他們提出關(guān)于自然數(shù)的猜想和推斷.同時，教師還可以提供具體的情境，如物品的分組、計數(shù)等，讓學(xué)生在實際操作中感受到自然數(shù)的應(yīng)用和意義.

第二，提供探索性學(xué)習(xí)任務(wù)和活動.在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想與推理之后，教師可設(shè)計一系列的探索性學(xué)習(xí)任務(wù)與活動，使學(xué)生在實踐與探索中對自然數(shù)的性質(zhì)與規(guī)律有更深刻的認(rèn)識.［4］例如，可以設(shè)計數(shù)棍的比較、分組計數(shù)、數(shù)的排列組合等活動，讓學(xué)生通過實際操作和觀察，發(fā)現(xiàn)自然數(shù)的遞增規(guī)律、加法和乘法的性質(zhì)等.同時，教師可以鼓勵學(xué)生在探索過程中自由發(fā)揮，嘗試不同的方法和策略，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力.

4.2 提倡多元化的解題方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提倡采用多元化的解題方法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要策略之一.以下是兩點具體的實施方法，以“認(rèn)識自然數(shù)”為例.

第一，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解題路徑.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)問題有多種解法，并鼓勵學(xué)生探索不同的解決問題的途徑，例如，在學(xué)習(xí)自然數(shù)概念時，教師可提出多種解決問題的方法，如實物計數(shù)、畫圖表示、數(shù)線展示等.通過展示多種解題方法，學(xué)生可以從不同的角度去理解和掌握自然數(shù)的概念，培養(yǎng)他們的靈活性思維和創(chuàng)新能力.

第二，提供開放性的問題和情境.教師可以設(shè)計開放性的問題和情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和思考，嘗試不同的解題方法，［5］例如，可以提出問題：“請你們思考一下，你們在日常生活中是如何用數(shù)數(shù)的呢？”“有一些場景你們認(rèn)為可以用數(shù)數(shù)來表示嗎？”通過這些問題，學(xué)生可以自由發(fā)揮，嘗試用不同的方法和途徑去解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力.

4.3 強(qiáng)調(diào)實踐和應(yīng)用

創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境.教師可設(shè)計具有實用性的數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生在日常生活中感受自然數(shù)的應(yīng)用與意義，例如：教師可組織學(xué)生參觀校園內(nèi)的各種情境，如：運(yùn)動場上的體育器械、食堂的桌椅等，讓學(xué)生在觀察與實踐中感受自然數(shù)的計算與排列組合.與此同時，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活中的各種數(shù)學(xué)問題，例如購物、計算時間等，使學(xué)生能夠把他們所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中去解決問題，對自然數(shù)的概念和意義進(jìn)而有更深刻的認(rèn)識.

提供實踐性的數(shù)學(xué)任務(wù)和活動.老師可以設(shè)計一系列的實用性數(shù)學(xué)任務(wù)與活動，讓學(xué)生在實踐與探索中對自然數(shù)的性質(zhì)與規(guī)律進(jìn)行深入的了解.例如，教師可組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)游戲、參加數(shù)學(xué)競賽，在游戲、比賽中感受自然數(shù)的魅力.與此同時，教師也可以設(shè)計一些實用的數(shù)學(xué)活動，例如制作數(shù)學(xué)相關(guān)的手工制品、編寫數(shù)學(xué)故事等，使學(xué)生們在實踐中去探究數(shù)學(xué)的快樂與奧秘，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和解決問題的能力.

4.4 鼓勵合作和分享

小組合作學(xué)習(xí).教師可組織學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，通過小組討論解決自然數(shù)問題.比如，把學(xué)生分成幾個小組，讓他們?nèi)ヌ骄孔匀粩?shù)的性質(zhì)和規(guī)律，并且在規(guī)定的時間里完成任務(wù).學(xué)生在互相討論、合作探究、合作解決問題的過程中，互相啟發(fā)，促進(jìn)思維碰撞，創(chuàng)造新思路.通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能從別人那里學(xué)到新思想、新方法，而且能培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作、交流能力，并能激發(fā)其創(chuàng)新意識.［6］

學(xué)習(xí)成果展示與交流.教師可以安排學(xué)生展示他們的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵他們進(jìn)行交流和分享.例如，每個小組可以向全班展示他們的解題方法、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律等，讓其他同學(xué)對其進(jìn)行評價和提問.通過學(xué)生之間的交流與分享，可以促進(jìn)思想的碰撞和創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情.同時，也要鼓勵學(xué)生把自己的思考、解決問題的過程記錄下來，做好學(xué)習(xí)筆記，以便將來進(jìn)行復(fù)習(xí)、總結(jié)，使學(xué)習(xí)效果得到更好的鞏固.教師可引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中，加深對自然數(shù)概念與性質(zhì)的認(rèn)識與理解，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識與解決問題的能力.

5 結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是教育的永恒課題，也是培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才的關(guān)鍵之舉.通過探索性學(xué)習(xí)、多元化解題方法、實踐與應(yīng)用以及合作與分享等策略，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲、培養(yǎng)他們解決問題的能力，從而為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ).在這個日新月異的時代，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的學(xué)生，能更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)，為社會的發(fā)展注入源源不斷的活力.

參考文獻(xiàn)

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