摘要：本文基于“生態(tài)健康”教育新理念，通過(guò)走訪、實(shí)地調(diào)研甘肅省諸多地、州、市科技體育發(fā)展的現(xiàn)狀，教學(xué)與訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)體系和思政教育等方面作為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體育教學(xué)主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣和“生態(tài)健康”的意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。將“生態(tài)健康”理念合理融入高校科技體育教學(xué)過(guò)程中，以期打造一門高效高質(zhì)的體育教學(xué)課程，培養(yǎng)生態(tài)文明意識(shí)和高質(zhì)量身體素質(zhì)的人才，提出有關(guān)科技體育教學(xué)改革建議，優(yōu)化科技體育教學(xué)改革創(chuàng)新，為生態(tài)健康背景下高?？萍俭w育高質(zhì)量發(fā)展提供參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：生態(tài)健康；高校；科技體育；教學(xué)改革

課題項(xiàng)目：2022年教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，《基于生態(tài)健康理念的高?？萍俭w育教學(xué)改革探究》，項(xiàng)目編號(hào)：220906252201933。

一、引言

2016年，中共中央、國(guó)務(wù)院辦公廳頒布《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，從國(guó)家層面提出健康領(lǐng)域的中長(zhǎng)期戰(zhàn)略規(guī)劃。黨的二十大報(bào)告在“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌”部分中特別指出：要“促進(jìn)群眾體育和競(jìng)技體育全面發(fā)展，加強(qiáng)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)”，從而把新時(shí)代體育工作方向和體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)上升為社會(huì)主義文化新輝煌的重要內(nèi)容，成為中華民族復(fù)興偉業(yè)自信自強(qiáng)的重要標(biāo)志，為繁榮新時(shí)代體育指明了方向，提供了重要遵循[1]。

體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)是中國(guó)夢(mèng)不可或缺的一部分[2]。高?？萍俭w育教學(xué)過(guò)程中，存在著教學(xué)理念陳舊，課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容單薄，教學(xué)手段方法單一，教學(xué)評(píng)價(jià)體系不科學(xué)等問(wèn)題。由于這些問(wèn)題的存在，限制了“生態(tài)健康”教育新理念的執(zhí)行和貫徹落實(shí)情況，因此高?？萍俭w育教學(xué)模式的改革迫在眉睫。

二、生態(tài)健康對(duì)高校體育教學(xué)改革的意義

生態(tài)健康理念的教學(xué)模式，有利于提升大學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行健康文化和生態(tài)文明建設(shè)教育，通過(guò)參加公益環(huán)?；顒?dòng)，增強(qiáng)體驗(yàn)感，形成獨(dú)特的價(jià)值觀。此外，還能夠幫助學(xué)生積極探索人與自然和諧相處的方法，進(jìn)而多維度培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，提高科學(xué)文化素養(yǎng)。

生態(tài)健康理念的教學(xué)模式，有利于拓寬高校德育內(nèi)容。在體育教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合生態(tài)健康教育理念，培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保意識(shí)和節(jié)約資源意識(shí)的同時(shí)，讓他們更深刻地理解我國(guó)堅(jiān)持走綠色、協(xié)調(diào)、高質(zhì)量發(fā)展的真正意義，在實(shí)踐中，融入以體育人、以德育體的課程思政理念，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程以思政育教育的新教學(xué)理念。

生態(tài)健康理念的教學(xué)模式，有利于推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，保持人與自然和諧。高校在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合生態(tài)健康意識(shí)，更新教學(xué)理念，樹(shù)立人與自然和諧共生的生態(tài)觀，養(yǎng)成良好的環(huán)境行為；在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，促進(jìn)人類社會(huì)與自然和諧相處，為我國(guó)綠色協(xié)調(diào)可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、科技體育在高校體育改革中的應(yīng)用現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）科技體育在高校體育改革中的應(yīng)用現(xiàn)狀

國(guó)家體育總局、教育部、科技部在2010年8月聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開(kāi)展創(chuàng)建全國(guó)科技體育傳統(tǒng)校試點(diǎn)工作的通知》[3]，在全國(guó)中小學(xué)范圍率先組織模型運(yùn)動(dòng)、無(wú)線電測(cè)向和定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽。同年，多部門聯(lián)合開(kāi)展了全國(guó)航空模型錦標(biāo)賽和國(guó)防科技體育錦標(biāo)賽等科技體育活動(dòng)[4]。自此，科技體育項(xiàng)目正式進(jìn)入了學(xué)校體育的范疇。

由此可見(jiàn)，科技體育在中小學(xué)的體育教學(xué)中應(yīng)用較多，但是在高校中的應(yīng)用很少。所以，科技體育對(duì)于高校教學(xué)改革有很大的提升空間，讓高校學(xué)生在體育課中增強(qiáng)身體素質(zhì)，不斷提高競(jìng)技、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。同時(shí)，能夠在面對(duì)學(xué)業(yè)壓力時(shí)得到有效緩解，在學(xué)習(xí)生活中提升動(dòng)手能力，增強(qiáng)信心，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。

（二）科技體育在高校體育改革中的現(xiàn)存問(wèn)題

1.重視程度不夠

大學(xué)體育課程在甘肅省甚至是整個(gè)西部地區(qū)高校教學(xué)中，其地位沒(méi)有專業(yè)課程教學(xué)的重視程度高。但隨著社會(huì)發(fā)展和大眾生存環(huán)境的變化，通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)好的體育項(xiàng)目來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。盡管科技教育的出現(xiàn)為體育教學(xué)帶來(lái)了許多便捷，但還是未能完全沖破中國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，因而科技體育的實(shí)施就有一定的阻力。

2.資金支持力度不夠

由于科技體育必須與現(xiàn)在的科技發(fā)展水平相融合，設(shè)備更新迭代速度太快，需要不斷的購(gòu)買，在西部地區(qū)，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，面臨高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不充足的情況，大學(xué)體育課科技體育教學(xué)研究方向獲得的經(jīng)費(fèi)支持幾乎為零，因此，開(kāi)展科技體育教學(xué)研究及推廣的人相對(duì)較少。

3.專職教師水平有限

科技體育中的科技含量比較高，需要有一定的科學(xué)技術(shù)知識(shí)的作為支持，需要高水平的老師，具備許多方面的知識(shí)，現(xiàn)在高校體育教師在學(xué)生時(shí)期如果沒(méi)有接觸或者專職學(xué)習(xí)科技體育的知識(shí)，可能無(wú)法勝任科技體育的教學(xué)。

另外，科技體育涵蓋的項(xiàng)目眾多，一個(gè)老師不可能同時(shí)學(xué)習(xí)并熟練的掌握幾項(xiàng)，就需要不同方面的老師，因此，對(duì)于專職老師的培養(yǎng)也是一大難點(diǎn)。

4.學(xué)生對(duì)于科技體育的認(rèn)知不夠

高校學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)“唯分?jǐn)?shù)論”，許多學(xué)生參加體育活動(dòng)也許是為了得到更多的分?jǐn)?shù)，對(duì)于科技體育的認(rèn)識(shí)并不感興趣。

綜上可知，開(kāi)展科技體育教學(xué)需要學(xué)校、老師、學(xué)生等多方共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)，如果缺少一方的努力都不能很好的實(shí)施教學(xué)，因此，高校的教育改革任重而道遠(yuǎn)。

四、科技體育在高校體育改革中的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用

（一）高校開(kāi)展科技體育的必要性

參加此項(xiàng)活動(dòng)，不僅要進(jìn)行身體訓(xùn)練，還需要學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)科技方面的知識(shí)，要熟練掌握技能。學(xué)習(xí)相關(guān)理論，既能夠豐富和拓展課堂知識(shí)，還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松，更好的融入集體運(yùn)動(dòng)。

現(xiàn)在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，掌握一項(xiàng)技能并堅(jiān)持鍛煉會(huì)讓自己受益終身。對(duì)于高校學(xué)生而言，不僅能夠走出宿舍，走向操場(chǎng)，參加鍛煉，還能在繁重的學(xué)習(xí)生活壓力中得到釋放，實(shí)現(xiàn)文體全面發(fā)展。

（二）科技體育的實(shí)踐

2016年“北方圣鹿杯”全國(guó)無(wú)線電測(cè)向公開(kāi)賽，7月17日至18日在美麗的甘肅嘉峪關(guān)市舉辦。來(lái)自全國(guó)各地35支代表隊(duì)、455名運(yùn)動(dòng)員參加比賽。蘭州理工大學(xué)代表隊(duì)分別取得男、女快速測(cè)向冠軍、3.5MHz測(cè)向冠軍、144MHz測(cè)向冠軍。

2017年全國(guó)青少年無(wú)線電測(cè)向錦標(biāo)賽在酒泉開(kāi)賽，蘭州理工大學(xué)代表隊(duì)獲得第一名2項(xiàng)、第二名2項(xiàng)、第三名1項(xiàng)。

2018年全國(guó)無(wú)線電測(cè)向公開(kāi)賽（甘肅站）暨甘肅省科技體育無(wú)線電測(cè)向錦標(biāo)賽日前在甘肅省臨澤縣流沙河景區(qū)丹霞廣場(chǎng)開(kāi)幕。

2019年全國(guó)青少年無(wú)線電測(cè)向錦標(biāo)賽7月22日上午在平?jīng)鲩_(kāi)幕。

2020年甘肅省科技體育無(wú)線電測(cè)向錦標(biāo)賽在酒泉開(kāi)賽，蘭州理工大學(xué)獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)四項(xiàng)、二等獎(jiǎng)四項(xiàng)、三等獎(jiǎng)四項(xiàng)。

（三）高校深入開(kāi)展科技體育的可行性

1.校園環(huán)境優(yōu)越

高校的占地面積大，田徑場(chǎng)、校園樹(shù)林，人工湖等都可以進(jìn)行短距離比賽，而且在學(xué)校的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)較小，可以更加方便快捷的開(kāi)展科技體育運(yùn)動(dòng)。

2.教師技術(shù)先進(jìn)

高校具有高精尖人才，能夠?yàn)閷W(xué)生提供技術(shù)支持，并且高校體育老師有專業(yè)隊(duì)退役的運(yùn)動(dòng)員。雖然西部地區(qū)教育資源匱乏，但由于有專業(yè)的教練指導(dǎo)，參加科技體育的人群逐漸增多。

3.學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新能力強(qiáng)

大學(xué)生無(wú)論從獨(dú)立能力、創(chuàng)新實(shí)踐，還是社會(huì)適應(yīng)能力和探索能力都比較強(qiáng)，在高校開(kāi)展科技體育運(yùn)動(dòng)既能發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，又能培養(yǎng)學(xué)生積極探索人與自然和諧相處的方法，多維度培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，提高整體科學(xué)文化素養(yǎng)。

五、科技體育在高校的推廣措施

科技體育不僅能夠豐富體育課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，而且能夠打破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的局限，促進(jìn)落實(shí)新課程改革綱要[5]。高等教育不僅要加強(qiáng)和塑造學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而體能素質(zhì)在綜合素質(zhì)中的比重是相當(dāng)重要的。

（一）加強(qiáng)宣傳

目前我國(guó)的科技體育宣傳力度還是稍微薄弱。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查：70%的學(xué)生不了解科技體育；10%的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但是沒(méi)有深入學(xué)習(xí)過(guò)；20%的學(xué)生了解過(guò)科技體育，但是實(shí)際參加的人數(shù)很少。學(xué)校還需要對(duì)科技體育進(jìn)行不斷宣傳，讓更多的學(xué)生了解并積極參與其中，通過(guò)宣傳使學(xué)生慢慢的參與并享受這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，一步步的實(shí)現(xiàn)科技體育對(duì)于高校改革的影響。

（二）培養(yǎng)專項(xiàng)老師

專職老師的數(shù)量還是不能夠支持這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，不斷加強(qiáng)體育專職老師的培養(yǎng)，老師只有通過(guò)深入學(xué)習(xí)關(guān)于科技體育的知識(shí)，成為高校老師之后，才能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

（三）加強(qiáng)資金支持

科技體育是一項(xiàng)耗資大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在此過(guò)程中需要大量資金的支持，學(xué)校可以通過(guò)向上級(jí)部門申請(qǐng)資金，還可以向一些社會(huì)企業(yè)取得贊助的方式更好的開(kāi)展科技體育。有了資金的扶持，就可以購(gòu)買一些專用設(shè)備，引進(jìn)高質(zhì)量人才，從而給學(xué)生提供更好的環(huán)境，為高校體育改革提供堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

六、科技體育在高校的推廣效果反饋及分析

（一）教學(xué)效果反饋與分析

針對(duì)本人所授全校大學(xué)體育2021級(jí)、2022級(jí)《大學(xué)公共體育》課，開(kāi)展無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查，得到前后兩個(gè)班的平均成績(jī)分別為64.52和75.38，標(biāo)準(zhǔn)差為7.26和9.85。對(duì)其成績(jī)進(jìn)一步分析差異顯著性檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有明顯差異，這說(shuō)明改革后的教學(xué)效果有明顯的提高。

（二）學(xué)生對(duì)教學(xué)改革后的學(xué)習(xí)態(tài)度及認(rèn)可分析

經(jīng)過(guò)對(duì)上述教學(xué)班進(jìn)一步從學(xué)生對(duì)改革后的教學(xué)的喜歡程度、能力培養(yǎng)、適應(yīng)程度和學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查，得到如下結(jié)果數(shù)據(jù)分析，調(diào)查采用教學(xué)改革后的教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法效果明顯，這種新的教學(xué)模式多數(shù)學(xué)生能夠適應(yīng)，也比較喜歡這種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式有利于促進(jìn)老師以體育人、以德育人和以思政育人的教學(xué)。

七、結(jié)語(yǔ)

科技體育作為一種新時(shí)代信息背景下產(chǎn)生的體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)于高校的體育改革有著重要意義。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，在培養(yǎng)能夠?yàn)閲?guó)家建設(shè)的專項(xiàng)人才的同時(shí)打破傳統(tǒng)體育，實(shí)現(xiàn)科技和運(yùn)動(dòng)的融合，提高高校學(xué)生的身體素質(zhì)。進(jìn)而使科技體育實(shí)現(xiàn)在寓教于樂(lè)的高校校園氛圍中得到拓展，讓高校體育教學(xué)改革穩(wěn)步前行。

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