徐鵬?孟秋菊

摘 要：大學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)規(guī)模大、受眾廣、責(zé)任重的公共基礎(chǔ)課程，不僅要提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，更要培養(yǎng)他們的跨文化交際能力、批判性思維能力和綜合人文素養(yǎng)，這就要求充分發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)課程的育人作用，積極推進(jìn)課程思政建設(shè)。本文對(duì)新文科背景下大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的課程思政教育滲透進(jìn)行了探究與分析，并提出了一些有效策略。

關(guān)鍵詞：新文科背景；大學(xué)英語(yǔ)課堂；課程思政教育

作者簡(jiǎn)介：徐鵬，孟秋菊，河北師范大學(xué)匯華學(xué)院。

新文科背景下，高校在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，不僅要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)也應(yīng)該科學(xué)滲透課程思政教育內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的道德綜合素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面成長(zhǎng)。另外，在進(jìn)行課程思政教育滲透時(shí)，也應(yīng)該幫助學(xué)生提升社會(huì)責(zé)任感，能夠真正認(rèn)識(shí)到自身的使命與責(zé)任，提升自身的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，高效融入社會(huì)環(huán)境中，對(duì)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)做出一定的貢獻(xiàn)，切實(shí)推動(dòng)社會(huì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

一、新文科背景下大學(xué)英語(yǔ)中滲透課程思政的重要性

（一）提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)

為了能夠?yàn)樯鐣?huì)培育出更多的高素質(zhì)優(yōu)秀人才，教師在展開(kāi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地將課程思政內(nèi)容滲透進(jìn)來(lái)，幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)不同文化的理解與認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立文化自信心以及認(rèn)同感，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的形成。另外，滲透課程思政教育內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，逐步培育大學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（二）豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

新時(shí)代背景下，大學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化與完善，在不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，結(jié)合其學(xué)科、專(zhuān)業(yè)背景挖掘相關(guān)聯(lián)思政元素，融入課堂教學(xué)，既實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的顯性目標(biāo)，也兼顧了專(zhuān)業(yè)教學(xué)、跨學(xué)科交融，而且也能有效地實(shí)現(xiàn)情感教育和價(jià)值引領(lǐng)的隱性目標(biāo)。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展與進(jìn)步，全球人才市場(chǎng)對(duì)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才提出了更高的素質(zhì)要求。高校在展開(kāi)英語(yǔ)教育時(shí)，應(yīng)該樹(shù)立現(xiàn)代化的教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和課程考核機(jī)制進(jìn)行不斷的優(yōu)化與完善，突破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的局限性，結(jié)合學(xué)科與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有效融入課程思政元素，推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，把價(jià)值引領(lǐng)寓于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，更能激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)習(xí)效果，做到思想教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

二、大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師的思政意識(shí)有待提升

部分大學(xué)英語(yǔ)教師在展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，認(rèn)為課程思政教育應(yīng)該由更專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)教學(xué)，因此在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有將思政教育融入進(jìn)來(lái)，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，較少涉及課程思政教育內(nèi)容。另外，部分高校英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)安排得相對(duì)緊密，以至于教師課堂教學(xué)中沒(méi)有充足的時(shí)間滲透課程思政教育。盡管部分高校布置了課程思政教學(xué)任務(wù)，但是大多數(shù)教師沒(méi)有嚴(yán)格落實(shí)，以至于沒(méi)有對(duì)學(xué)生展開(kāi)課程思政教育內(nèi)容的滲透。

（二）教學(xué)模式有待豐富

部分高校英語(yǔ)教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，僅僅進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，采用單一化的教學(xué)模式，在學(xué)生還沒(méi)有理解英語(yǔ)知識(shí)時(shí)就急于進(jìn)行新的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。這樣的教學(xué)模式打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也不利于英語(yǔ)教師關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)發(fā)展，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課程思政教育內(nèi)容的重要性，忽視了相應(yīng)的課程思政教育內(nèi)容的滲透與融入。

（三）過(guò)于注重西方文化教育

部分高校在展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，過(guò)于關(guān)注西方文化知識(shí)的教學(xué)，沒(méi)有將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行滲透，也沒(méi)有將課程思政內(nèi)容進(jìn)行融入，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，過(guò)分依賴(lài)高校教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的范圍進(jìn)行了一定程度的限制與約束。同時(shí)，還有部分學(xué)生過(guò)于關(guān)注西方文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為這是時(shí)代的發(fā)展潮流，而部分教師為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，總是刻意圍繞西方文化展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。這樣的教學(xué)模式不利于引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)知中西方文化的差異，同時(shí)，長(zhǎng)期下去有可能會(huì)降低學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，因此需要教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有效扭轉(zhuǎn)局面。

（四）有待進(jìn)行課程思政滲透

部分大學(xué)英語(yǔ)教師認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力訓(xùn)練，但是并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到開(kāi)展課程思政的重要意義與價(jià)值。還有部分高校英語(yǔ)教師認(rèn)為開(kāi)展課程思政沒(méi)有必要性，以至于部分英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，沒(méi)有系統(tǒng)地融入課程思政教育內(nèi)容，而是零星地進(jìn)行一些隨機(jī)性的教育與指導(dǎo)，沒(méi)有形成全面化的思想政治教育理念。

三、新文科背景下大學(xué)英語(yǔ)課程思政的滲透途徑

新文科背景下，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，探索建設(shè)“大外語(yǔ)”的改革思路、培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的社會(huì)主義接班人，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索“外語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)+思政”通識(shí)教育之路，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和英語(yǔ)應(yīng)用能力，使他們具備國(guó)際視野，承擔(dān)起講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音的使命。大學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行課程思政教育內(nèi)容滲透時(shí)，應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及認(rèn)知水平，進(jìn)行課程思政教育內(nèi)容的滲透與融入。同時(shí)，也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，展開(kāi)更高效的課程思政隱性教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。教師可以采用以下課程思政滲透策略：

（一）提高教師的思政意識(shí)

新時(shí)代背景下，大學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化與完善，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位以及教師的引導(dǎo)作用，樹(shù)立現(xiàn)代化的教學(xué)理念，對(duì)課程思政教育內(nèi)容進(jìn)行滲透與融入，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考與探究，促進(jìn)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到課程思政開(kāi)展的重要意義與價(jià)值。首先，學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師的思政教育背景進(jìn)行科學(xué)化的審查與分析，既要保障英語(yǔ)教師具有良好的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也要具有一定的政治素養(yǎng)。其次，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)前，學(xué)校應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)教師定期進(jìn)行課程思政教育內(nèi)容的培訓(xùn)與輔導(dǎo)，優(yōu)化英語(yǔ)教師的課程思政教育理念，幫助教師認(rèn)識(shí)到課程思政教育開(kāi)展的重要意義與價(jià)值。最后，當(dāng)教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，學(xué)校也要不定期對(duì)教師的思想政治素養(yǎng)進(jìn)行考查與培訓(xùn)，幫助教師樹(shù)立正確的思政教育意識(shí)。另外，學(xué)校也要鼓勵(lì)英語(yǔ)教師能夠正確滲透課程思政教育內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，對(duì)教育模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與完善，對(duì)學(xué)生展開(kāi)綜合化的思政教育，并為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式不斷創(chuàng)新與完善，融入一些思政元素，發(fā)揮出課程思政教育的意義與價(jià)值。例如，英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以圍繞一些社會(huì)熱點(diǎn)事件，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口述與分析，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深入的思考與探究，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性與熱情，提高學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的關(guān)注度，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效培育與提升。然后教師可以運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行科學(xué)化的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)有意融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行探究與分析。通過(guò)開(kāi)展這樣的傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生的文化自信心以及文化認(rèn)同感，增加英語(yǔ)教學(xué)的趣味性。通過(guò)采用這種新型教育模式，有利于深度融入課程思政教育內(nèi)容，同時(shí)借助于多媒體教學(xué)設(shè)備等，可以為學(xué)生播放趣味性英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課程思政學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中提升道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)。

（三）完善教師的評(píng)價(jià)機(jī)制

如今，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，仍有部分教師沒(méi)有主動(dòng)將思想政治教育融入其中，還是只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，不利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，高校應(yīng)該利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)開(kāi)展教師評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的實(shí)際教學(xué)狀況進(jìn)行科學(xué)化的點(diǎn)評(píng)與評(píng)價(jià)。同時(shí)，高校也可以圍繞多方面的教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行公正公平的評(píng)價(jià)。例如“英語(yǔ)教師是否認(rèn)真進(jìn)行備課？是否認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)？在教學(xué)中是否存在體罰現(xiàn)象？教學(xué)過(guò)程中是否融入思想政治教育等？”。通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)教師的教學(xué)起到監(jiān)督作用，有利于英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，切實(shí)融入思政教育，對(duì)學(xué)生展開(kāi)全方位的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。

（四）科學(xué)滲透課程思政教育

1.在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中滲透思政教育。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該圍繞教材內(nèi)容開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也應(yīng)該對(duì)其中的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘與提煉，提煉思政教育滲透點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。因此，教師應(yīng)該利用現(xiàn)代信息技術(shù)，迎合時(shí)代的發(fā)展潮流，對(duì)學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，滲透思政教育。例如，教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)創(chuàng)英語(yǔ)在線(xiàn)課堂，對(duì)相關(guān)思想政治教育知識(shí)進(jìn)行滲透，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。又如，在進(jìn)行“American dream”一課教學(xué)時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生認(rèn)真講述美國(guó)夢(mèng)的核心含義，并利用微課的形式引導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究。另外，教學(xué)過(guò)程中，教師也可以圍繞中國(guó)夢(mèng)的含義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中西方文化對(duì)比學(xué)習(xí)。通過(guò)迎合新時(shí)代的發(fā)展潮流，鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及信息技術(shù)高效開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，有利于學(xué)生在進(jìn)行中西方文化對(duì)比學(xué)習(xí)中增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，堅(jiān)定文化自信。

2.在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中滲透思政教育。大數(shù)據(jù)背景下，高校英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該將課程思政教育融入教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，幫助學(xué)生逐步形成正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)等，能夠以正確的視角對(duì)相應(yīng)的社會(huì)問(wèn)題展開(kāi)分析與探究，例如，在“There is a lot to life than a job”教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將課程思政教育滲透到本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)中，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握英語(yǔ)核心語(yǔ)法，同時(shí)能夠深入理解人生的生存意義與價(jià)值，接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些拜金主義展開(kāi)深入分析與探究，幫助學(xué)生逐步認(rèn)知到人生并不僅僅是為了賺錢(qián)，而應(yīng)該通過(guò)努力工作，實(shí)現(xiàn)自己的人生意義與價(jià)值。通過(guò)將課程思政教育內(nèi)容滲透到英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)學(xué)生深入進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的探究與分析，幫助學(xué)生提高理解能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)人生產(chǎn)生正確的認(rèn)知，自主深入思考人生的意義與價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)代背景下，我國(guó)人才市場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，不僅要求大學(xué)生具有優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，良好的英語(yǔ)水平，另外也要求具備較高的思想政治素養(yǎng)。因此高校要對(duì)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)進(jìn)行不斷地培育與提升，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。在進(jìn)行課程思政教育滲透過(guò)程中，英語(yǔ)教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，迎合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及認(rèn)知水平，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)交流，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān)，全面促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

基金項(xiàng)目：本文系2022年度河北省高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“新文科背景下大學(xué)英語(yǔ)課程思政體系構(gòu)建與實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2022YYJG078）的研究成果。

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