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        “互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下 初中英語教學(xué)創(chuàng)新策略分析

        2023-12-29 04:50:37李曉婭
        校園英語·中旬 2023年6期
        關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)初中英語教學(xué)策略

        摘 要:隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式出現(xiàn),它能夠豐富教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍,有助于提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下初中英語教學(xué)創(chuàng)新策略的意義、現(xiàn)狀以及優(yōu)化策略等展開研究,以期為廣大初中英語教師提供參考借鑒。

        關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+教育;初中英語;教學(xué)策略

        作者簡(jiǎn)介:李曉婭(1990.08-),女,貴州六盤水人,貴州省畢節(jié)市納雍縣豬場(chǎng)中學(xué),中學(xué)二級(jí)教師,研究方向:英語。

        將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入英語課堂,能夠使英語課堂形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到保障。因此,探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用顯得極為重要。

        一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式在初中英語教學(xué)中發(fā)揮的作用

        (一)拓展教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容

        “互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)模式能夠?yàn)榻處熖峁┴S富的教學(xué)資源,從而拓展教學(xué)內(nèi)容,將文字圖表、音頻、視頻等融入教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激,便于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的充分理解。此外,互聯(lián)網(wǎng)中教育資源豐富,迎合了初中階段學(xué)生追求新鮮事物的心理,從而吸引學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)中,解決學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的問題,為枯燥的課堂增加活力,以此強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

        (二)增加溝通渠道,促進(jìn)互動(dòng)交流

        “互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式能夠在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì),使教學(xué)場(chǎng)景不再局限于課堂,教師依托互聯(lián)網(wǎng)開展線上教學(xué)或者引導(dǎo)學(xué)生在線上完成自主學(xué)習(xí)。同時(shí),教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)的社交功能,給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo),打破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間、空間等方面的限制。師生之間、學(xué)生之間可以利用互聯(lián)網(wǎng)溝通信息,打破傳統(tǒng)溝通障礙,在任何時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行特定問題的深入探討?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”模式下,師生之間能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)中的溝通壁壘,教師和學(xué)生的溝通方式更加靈活方便,從而更加突出學(xué)生的主體地位。

        (三)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

        在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,所有學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是統(tǒng)一的,教師很難在短暫的課堂時(shí)間里開展個(gè)性化教學(xué),難以實(shí)現(xiàn)因材施教。而借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式,教師將針對(duì)不同學(xué)情,通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)給學(xué)生提供不同的教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)短板自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,取長(zhǎng)補(bǔ)短,從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、針對(duì)性的學(xué)習(xí),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲。

        二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)教學(xué)設(shè)施不足

        學(xué)校引進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備有限,沒有足夠硬件作為支撐,因此教學(xué)質(zhì)量很難保障。在硬件設(shè)備不足的情況下,教師能夠在教學(xué)中運(yùn)用的信息化教學(xué)手段并不多,從而限制了教師開展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),也就無法發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。因此,學(xué)校應(yīng)該重視教學(xué)設(shè)施的配置。

        (二)教學(xué)觀念滯后

        受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,一些教師的教學(xué)方式固化,很難在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下更新教學(xué)觀念,甚至存在抵觸情緒。這就導(dǎo)致“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式在英語教學(xué)中的推廣難度加大,深度融合困難重重。

        三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下初中英語教學(xué)創(chuàng)新策略

        (一)巧用視頻功能,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

        “互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)資源的狀況,可以實(shí)現(xiàn)將更多教學(xué)資源整合在課堂中,帶給學(xué)生全新的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。初中生對(duì)視頻有非常大的興趣,因此在教學(xué)中教師應(yīng)該借助視頻來調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣,實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)英語。首先,教師應(yīng)該做好視頻的篩選工作。其次,應(yīng)選擇適合的教學(xué)契機(jī)引入視頻,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),從而提升英語課堂的教學(xué)效果。

        例如,在“All these problems are very serious”的教學(xué)中,教師給學(xué)生播放有關(guān)沙塵暴的視頻,展現(xiàn)出沙塵暴的危害程度,讓學(xué)生從不同的視角觀看沙塵暴,感受它的破壞性、成因等。每個(gè)學(xué)生在觀看視頻時(shí),都能夠被沙塵暴的破壞力所震撼,很多學(xué)生也因此形成了對(duì)沙塵暴的全新認(rèn)知。教師在此時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛大自然、愛護(hù)花草樹木、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。此時(shí),學(xué)生的注意力較為集中,教師對(duì)本課的重點(diǎn)詞匯和短語進(jìn)行講解,讓學(xué)生初步感知不定代詞和不定副詞的用法,讓學(xué)生通過圖片和信息提示自主描述沙塵暴形成的過程。在教學(xué)中融入視頻,能夠使學(xué)生開闊眼界,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后搜集關(guān)于環(huán)境惡化主題的英文原版電影進(jìn)行觀看,從而在鍛煉聽力能力的同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到沙塵暴的危害,形成環(huán)保意識(shí)。將視頻融入教學(xué),能夠使學(xué)生在特定的情境中理解英語詞語,積累英語知識(shí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣,同時(shí)還能夠通過播放英語原版電影提升學(xué)生的聽力能力和英語語感。教師在日常教學(xué)中應(yīng)搜集更多的視頻,還可以利用英語視頻制作課件進(jìn)行英語教學(xué),以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

        (二)轉(zhuǎn)變英語教學(xué)理念,加大對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用

        隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來,教師應(yīng)該更積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,提升應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)的能力。例如,在教學(xué)“Food festival”一課時(shí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞之余,了解不同國(guó)家的美食文化和宴會(huì)禮儀,從而了解中西方美食差異。課堂上,教師將各種美食圖片整合起來,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用新單詞進(jìn)行表達(dá),比一比誰的表達(dá)能力更強(qiáng),表達(dá)得更為準(zhǔn)確。師生互動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的應(yīng)用能力。教師可以播放美食節(jié)邀約視頻,并組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演,同時(shí)由喜愛拍攝的學(xué)生進(jìn)行拍攝,并與原版視頻進(jìn)行對(duì)照,發(fā)現(xiàn)語法、發(fā)音等方面存在的不足之處,以此豐富教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生的注意力高度集中,從而提升學(xué)生的英語表達(dá)能力和聽力能力。

        (三)激發(fā)學(xué)生的聽說學(xué)習(xí)熱情

        “互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式能夠“喚醒”學(xué)生的耳朵,使學(xué)生積極接受英語信息;還能夠打開學(xué)生的嘴巴,使學(xué)生樂于用英語表達(dá)個(gè)人情感?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”模式下,學(xué)生受到多重刺激,促使學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá),提升英語學(xué)習(xí)的成就感,從而改變對(duì)英語學(xué)習(xí)的抵觸心理。

        例如,在學(xué)習(xí)“Making new friends”時(shí),教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交流場(chǎng)景,使學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣,形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式有利于豐富教師的教學(xué)手段,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        (四)構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境

        為了充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用,學(xué)校需要加大設(shè)備投入力度,構(gòu)建完善的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境,從而為教師開展教學(xué)提供充足的條件。

        學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備,加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn),鼓勵(lì)教師在日常教學(xué)中高效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),使學(xué)生能夠更加便利地獲取學(xué)習(xí)信息,提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率?,F(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)配備了交互式電子白板,教師能夠借助交互式電子白板進(jìn)行教學(xué),可以向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

        例如,在“The seasons and the weather”的教學(xué)中,學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)很多描述天氣的形容詞,教師可用交互式電子白板畫出不同季節(jié)的簡(jiǎn)筆畫,再寫下描繪季節(jié)的形容詞,這樣做的目的是使學(xué)生能夠更容易接受知識(shí),同時(shí)也能達(dá)到師生互動(dòng)的目的。再如,在課前準(zhǔn)備階段,教師可以制作相關(guān)的課件,呈現(xiàn)不同季節(jié)的圖片。在教學(xué)后的鞏固階段,教師利用單詞圖片,詢問學(xué)生“What is the weather like?”,同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生在白板上寫出對(duì)應(yīng)的單詞。這樣的教學(xué)方式將圖片和單詞同時(shí)呈現(xiàn),能夠吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)還能夠加深學(xué)生對(duì)新單詞的印象。

        第二,學(xué)校應(yīng)該依托互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),引導(dǎo)教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。例如,在“ The seasons and the weather”的教學(xué)中,教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找與天氣相關(guān)的各種教學(xué)素材,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將寫作內(nèi)容發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),教師將修改意見及時(shí)添加到寫作作業(yè)的批注上,組織學(xué)生對(duì)寫作中存在的問題開展線上討論,從而促進(jìn)學(xué)生英語寫作成績(jī)的提升。學(xué)校需要將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)形式納入教師考評(píng)項(xiàng)目,定期組織教師學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),邀請(qǐng)專家對(duì)教師展開信息技術(shù)應(yīng)用能力方面的培訓(xùn),確保教師具備較高的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能力。

        (五)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),積極構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

        為了使“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式更好地應(yīng)用到初中英語教學(xué)中,教師可運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂等新興教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),靈活調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度,促使每個(gè)學(xué)生都能夠根據(jù)自身情況選擇微課視頻進(jìn)行課后補(bǔ)習(xí)。

        教師需要明確教學(xué)任務(wù),包括制作單元測(cè)試試卷以及教學(xué)視頻。教師將制作好的教學(xué)視頻發(fā)送至班級(jí)學(xué)習(xí)群中,要求學(xué)生按照規(guī)定的時(shí)間完成任務(wù),對(duì)于不理解的內(nèi)容學(xué)生可以在班級(jí)群進(jìn)行討論,教師可以將群內(nèi)討論環(huán)節(jié)作為學(xué)生綜合評(píng)分的一部分。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中,學(xué)生能夠更加積極活躍地發(fā)言和自主學(xué)習(xí),學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),教師需要為學(xué)生留出充足的時(shí)間進(jìn)行討論。

        (六)利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式,開展多元化教學(xué)評(píng)價(jià)

        在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下,教師的教學(xué)評(píng)價(jià)手段應(yīng)該多樣化,不能再采用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式,只關(guān)注學(xué)生的某一方面的發(fā)展情況,而是對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

        英語教學(xué)的最終目標(biāo)是使學(xué)生能夠運(yùn)用英語在真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行溝通,因此教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)該將關(guān)注點(diǎn)放在提升學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力上。此外,教師在開展教學(xué)前,還需要充分了解學(xué)生的生理、心理方面的發(fā)展需求,結(jié)合學(xué)生需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,從而促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,切實(shí)落實(shí)新課標(biāo)對(duì)初中英語教學(xué)的要求。因此,在日常教學(xué)環(huán)節(jié),教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)學(xué)生展開多層次評(píng)價(jià),并借助互聯(lián)網(wǎng)記錄評(píng)價(jià)結(jié)果,形成學(xué)生的成長(zhǎng)檔案。

        四、結(jié)語

        綜上所述,教師需要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前初中英語教學(xué)存在的問題,不斷加以完善。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)施建設(shè),為教師搭建完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。教師在教學(xué)中應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì),不斷探索新的教學(xué)模式,此外,教師還應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念,不斷推進(jìn)初中英語“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的創(chuàng)新和發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]邵永乾.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視域下初中英語教學(xué)創(chuàng)新策略[J].中國(guó)新通信,2022(23):188-190.

        [3]劉子寶.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下初中英語教學(xué)創(chuàng)新策略[J].新課程研究,2022(20):39-41.

        [4]張海龍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中英語課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新策略研究[J].考試周刊,2022(17):127-130.

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