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        淺談小學(xué)道德與法治課堂中的有效化活動(dòng)教學(xué)

        2023-09-24 17:26:33黃瑤
        求知導(dǎo)刊 2023年19期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)環(huán)境小學(xué)道德與法治情感體驗(yàn)

        摘 要:如何有效提高道德與法治學(xué)科教學(xué)的實(shí)效性,更好地完成育人目標(biāo),是道德與法治學(xué)科教師的工作重點(diǎn)。文章從營造活動(dòng)氛圍、挖掘活動(dòng)資源、豐富活動(dòng)形式三個(gè)方面探討了小學(xué)道德與法治課堂中的有效化活動(dòng)教學(xué)策略。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)道德與法治;教學(xué)環(huán)境;生活情境;情感體驗(yàn)

        作者簡介:黃瑤(1996—),女,江蘇省鎮(zhèn)江市句容市郭莊鎮(zhèn)中心小學(xué)。

        在新課改背景下,小學(xué)道德與法治教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,緊跟課程改革的步伐,優(yōu)化教學(xué)方法。在兩年多的教學(xué)中,筆者對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生特點(diǎn)等都進(jìn)行了深入的分析,對(duì)“兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟,兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值”[1]這一觀點(diǎn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)該讓學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì),用自己的心靈感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì),多開展社會(huì)實(shí)踐,讓學(xué)生通過親身實(shí)踐與體驗(yàn)學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。受場地等現(xiàn)實(shí)條件的限制,教師通常無法設(shè)計(jì)長期有效并且人人都有機(jī)會(huì)參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。而且每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷都存在差異,因此教師創(chuàng)設(shè)的生活情境有時(shí)并不適合所有學(xué)生,很難讓所有學(xué)生都有所收獲。那么,道德與法治教師應(yīng)當(dāng)怎么做才能有效提升道德與法治教學(xué)的實(shí)效性呢?筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出了以下幾個(gè)辦法,以供大家參考。

        一、改變教學(xué)環(huán)境,營造活動(dòng)氛圍

        課堂是道德與法治活動(dòng)教學(xué)的主陣地,教學(xué)環(huán)境的布置、活動(dòng)氛圍的營造直接關(guān)系到學(xué)生是否愿意進(jìn)行自主學(xué)習(xí),是否有興趣進(jìn)行各項(xiàng)課堂活動(dòng),是否能夠自然地從活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)。教室是教學(xué)活動(dòng)的主要場所,在教育中占據(jù)著重要地位。教室的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有著重要的影響。隨著科技的發(fā)展和人民生活水平的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境越來越好,教室往往是明亮、寬敞的,且張貼有大家耳熟能詳?shù)拿跃浠蚴前嘁?guī)班紀(jì)。但具體效果如何呢?雖然這些名言警句、班規(guī)班紀(jì)的載體也可以做得十分精美,但是它們畢竟只是被機(jī)械地寫在紙上的帶有訓(xùn)誡意味的話語,并不十分貼合學(xué)生的日常生活,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長期處在這樣嚴(yán)肅的環(huán)境里,學(xué)生容易產(chǎn)生壓抑感、緊張感,從而在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)得拘謹(jǐn)、束手束腳。為此,筆者認(rèn)為教師可以適當(dāng)?shù)馗淖円幌陆虒W(xué)環(huán)境,積極營造輕松有趣的活動(dòng)氛圍,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孩子們的童年應(yīng)當(dāng)是快樂的,小學(xué)生首先是天真爛漫的孩子,其次才是學(xué)習(xí)的主體[2]。所以,我們?cè)诓贾媒淌噎h(huán)境時(shí),可以多選擇一些學(xué)生感興趣的物品,如色彩鮮明且富有內(nèi)涵的海報(bào)、學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的手抄報(bào)、精美的小擺件、學(xué)生自制的手工藝品等。有些物品不僅具有美化環(huán)境的作用,還有一定的教育意義,例如德育漫畫,這種生動(dòng)形象的漫畫不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,還能在不知不覺中對(duì)他們進(jìn)行品德教育,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。

        筆者曾經(jīng)在丹陽市鄉(xiāng)村小學(xué)道德與法治骨干教師培育站的某次活動(dòng)中,聽了一節(jié)《大家排好隊(duì)》的公開課,印象十分深刻。該課的教學(xué)目的是提醒學(xué)生注意生活中規(guī)則的重要性,讓學(xué)生知曉在哪些場所需要排隊(duì),完成從“被動(dòng)遵守規(guī)則”到“主動(dòng)遵守規(guī)則”的思想轉(zhuǎn)變。執(zhí)教老師是一位富有活力的年輕女教師,她在課前就對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行了布置。課堂一開始,該教師拿出了一個(gè)制作精美的百寶箱,讓學(xué)生自由到教室前面觀賞。學(xué)生一擁而上,場面十分混亂。接著,教師讓學(xué)生說一說剛才在百寶箱里看見了什么,學(xué)生都沮喪地喊著“什么也沒看見!”這時(shí)教師問學(xué)生:“為什么沒看見?”學(xué)生陷入了思考。在短暫的沉默后,教師再次邀請(qǐng)學(xué)生上前觀賞百寶箱。這一次,學(xué)生不再一擁而上,而是有序地排隊(duì)觀看,終于看到了百寶箱中的東西。經(jīng)過這樣一個(gè)簡單的互動(dòng)環(huán)節(jié),學(xué)生很快就適應(yīng)了課堂氛圍。然后,教師引出了本課的主題——排隊(duì)的重要性。這時(shí),我們發(fā)現(xiàn)教室里的陳設(shè)與課堂教學(xué)內(nèi)容竟然渾然一體,地鐵站、游樂場、醫(yī)院掛號(hào)窗口等場景都布置得惟妙惟肖,學(xué)生在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠快速進(jìn)入角色,獲得相關(guān)的知識(shí),形成正確的價(jià)值觀。這一節(jié)課中,教師改變教學(xué)環(huán)境這一機(jī)智的行為,為教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在評(píng)課交流環(huán)節(jié),培育站導(dǎo)師以及在場所有聽課教師都對(duì)執(zhí)教老師的智慧表示贊同與欣賞。這種賽課活動(dòng)本身就極易讓學(xué)生產(chǎn)生緊張、壓抑的情緒,而執(zhí)教老師適當(dāng)改變教室的布置,既能夠有效地緩解學(xué)生的緊張情緒,讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),又能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)有所得,在不知不覺中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美融合。

        二、利用生活情境,挖掘活動(dòng)資源

        “道德是生活中的道德,道德離不開生活?!苯處熞私庑W(xué)生生活的邏輯,從其生活中尋找道德與法治教學(xué)的素材,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,將教材、活動(dòng)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來。筆者認(rèn)為,教師可以在日常生活中積極收集學(xué)生的“生成物”,這些“生成物”可以是來自各個(gè)學(xué)科的,并不局限于道德與法治學(xué)科。如,語文課本上的古詩、數(shù)學(xué)課本上解決問題的方法、英語課本中的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體育與健康課堂上的救助小知識(shí)等,這些都可以成為道德與法治課堂的教學(xué)資源與素材。

        例如,在教學(xué)道德與法治《心中的“110”》一課時(shí),筆者利用聲音考查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累情況,分別截取了警車、救護(hù)車、消防車的警笛聲,讓學(xué)生聽聲音,選出相應(yīng)的圖片。這個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的互動(dòng)環(huán)節(jié)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,順利地引出了后面的教學(xué)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,筆者教的過程很自然,學(xué)生學(xué)的過程也十分輕松、愉悅。在課堂中,學(xué)生對(duì)安全防護(hù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了熱烈的討論,紛紛舉手向大家講述自己生活中發(fā)生的與之相關(guān)的小故事,加深了對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。教師在教學(xué)中引入生活元素不僅能拉近道德與法治知識(shí)與學(xué)生生活之間的距離,還能豐富課堂資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        此外,教師在課堂上挖掘活動(dòng)資源,巧妙地使用多媒體技術(shù),也能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與記憶,產(chǎn)生意想不到的效果。例如,在《建立良好的公共秩序》一課的教學(xué)中,教師可結(jié)合豐富的圖片、視頻等多媒體資源,立足于學(xué)生生活實(shí)際,與學(xué)生共同探討在日常生活中遵守公共秩序的重要性,并創(chuàng)設(shè)有趣的虛擬場景,讓學(xué)生親自實(shí)踐,真正學(xué)會(huì)從自己做起,建立良好的公共秩序。在這一課的教學(xué)中,有教師出示的圖片、視頻中有涉及國民經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容,而六年級(jí)的學(xué)生對(duì)這些事物并無清晰的概念,很難深刻理解相應(yīng)的內(nèi)容。為此,在教學(xué)時(shí),該執(zhí)教老師很細(xì)心地為學(xué)生解釋了相關(guān)的經(jīng)濟(jì)概念。這樣不僅開闊了學(xué)生的視野,還有效提升了學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知水平,有助于學(xué)生深入理解教材內(nèi)容,為接下來的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)是高效的,能有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

        三、豐富活動(dòng)形式,注重情感體驗(yàn)

        道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)提出,教師要豐富教學(xué)活動(dòng)的形式。活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),是溝通教與學(xué)的橋梁,教師在教學(xué)的時(shí)候絕對(duì)不能忽視學(xué)生的活動(dòng),更不能忽視學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)生過程。在活動(dòng)中生成,在活動(dòng)中導(dǎo)悟,亦是豐富道德與法治課堂內(nèi)容的有效途徑與方法。教師在教學(xué)的過程中不能忽視教材中的活動(dòng)元素,應(yīng)當(dāng)將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的各種活動(dòng)形式,凸顯學(xué)生的主體地位,爭取讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中,將靜態(tài)課堂轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)課堂,讓學(xué)生在課堂上盡情地釋放自己的天性,最終使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)積極開展切實(shí)可行且有意義的教學(xué)活動(dòng),努力使每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W有所得。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際,列舉了自己在日常教學(xué)中常用的幾種活動(dòng)方式:想象、游戲、實(shí)踐、角色扮演,具體如下。

        (一)想象

        想象這一方式特別契合小學(xué)生天真爛漫的特性。小學(xué)階段的學(xué)生正處于對(duì)許多未知事物都有著強(qiáng)烈好奇心的階段,他們往往有著極其豐富的想象力,常常在剛接觸某種新鮮事物時(shí),就會(huì)不由自主地進(jìn)行天馬行空的想象。很多時(shí)候我們看到學(xué)生在課堂上走神,很有可能就是這個(gè)特性造成的。學(xué)生想象力豐富本來是好事,但如果教師不會(huì)利用或利用不當(dāng),就會(huì)造成反作用,導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中,學(xué)習(xí)效率下降;但如果合理利用,往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,有效提升學(xué)生各方面的能力。

        (二)游戲

        游戲是受到小學(xué)生喜愛的活動(dòng),尤其是小學(xué)低年級(jí)的孩子,他們非常喜歡在課堂上和老師、同學(xué)一起玩游戲。教師要遵循“寓教于樂”這一教育原則,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)。這些經(jīng)過親身體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)所獲取的知識(shí),能夠?qū)W(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。這樣一來,學(xué)生就會(huì)將道德與法治課程列為自己喜愛的課程,在課堂學(xué)習(xí)中熱情高漲,積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

        (三)實(shí)踐

        道德與法治學(xué)科教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。筆者認(rèn)為,課本上的知識(shí)再豐富,也終究是為了生活實(shí)踐而服務(wù)的,教師只有讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到日常生活中,才能真正發(fā)揮出教學(xué)的價(jià)值。道德與法治本身就是一門源于生活又服務(wù)于生活的學(xué)科,為了真正讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德與行為習(xí)慣,教師要在課堂教學(xué)中積極開展豐富多彩且切實(shí)有效的實(shí)踐活動(dòng),同時(shí)還要盡可能地為學(xué)生提供一些實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解。

        (四)角色扮演

        角色扮演有助于提高學(xué)生理解他人的思想、情感、觀點(diǎn)的能力[3]。筆者平時(shí)有空的時(shí)候會(huì)經(jīng)常去不同學(xué)科教師的課堂上聽課,在語文、英語、道德與法治、歷史等偏文科類的學(xué)科教學(xué)中,不少教師喜歡并擅長使用角色扮演這一活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)。兒童在成長的某一特定階段,會(huì)主動(dòng)觀察與模仿身邊某些人物或行為,這一特點(diǎn)在教育心理學(xué)中也有所體現(xiàn),我們稱之為“向師性”。其實(shí)很多時(shí)候,兒童會(huì)通過自己的眼睛去觀察周圍的事物,而這些事物在他們的性格形成過程中起著不可估量的作用。因此,作為學(xué)生最親近的大朋友,教師應(yīng)該善于利用他們的這一特點(diǎn),有效培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。研究表明,在實(shí)際的教育中,角色扮演活動(dòng)常常能產(chǎn)生神奇的力量。所以,在小學(xué)低年級(jí)的道德與法治教學(xué)中,教師應(yīng)基于學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知水平,將他們善于模仿的特性作為切入點(diǎn),認(rèn)真開展角色扮演類活動(dòng),讓每個(gè)孩子都發(fā)揮出自身的潛能。

        結(jié)語

        總之,小學(xué)生正處于思想品德和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,作為道德與法治課教師,必須與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,優(yōu)化教學(xué)方法,提升課堂教學(xué)實(shí)效。教師應(yīng)在道德與法治課堂上用心組織和實(shí)施有效的活動(dòng)教學(xué),提升課堂教學(xué)效率,使道德與法治課能充分發(fā)揮教育價(jià)值,有效培養(yǎng)學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣。

        [參考文獻(xiàn)]

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