周梅

摘 要：文章旨在探究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)知識與技能有機結(jié)合的重要性、價值和策略，以及對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求。首先，文章闡述了知識與技能結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性和價值，通過梳理相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，將知識和技能相互融合可以更好地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升，使之具備更強的數(shù)學(xué)運用能力和思維能力。其次，文章分析了知識與技能結(jié)合對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求。再次，文章結(jié)合實例探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)知識與技能結(jié)合的策略。最后，文章對策略的應(yīng)用效果與促進(jìn)作用進(jìn)行評價，并提出了未來的發(fā)展意見。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；小學(xué)教學(xué)；知識與技能結(jié)合；教學(xué)策略；實踐應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）16-0158-04

數(shù)學(xué)教育也是教育體系中的重要組成部分，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要明確在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)知識與技能的有機結(jié)合對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和價值。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，單純強調(diào)知識點的傳授不足以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升，而忽視了數(shù)學(xué)技能的練習(xí)更是有害無益。因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)知識與技能的有機結(jié)合成為一個非常關(guān)鍵的問題。在此背景下，本文主要致力于探究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)知識與技能的有機結(jié)合，從而更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。本文致力于為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供可操作性的教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升。通過深度探究，希望能夠讓更多的教師意識到，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)知識與技能的有機結(jié)合不僅是一種理論上的概念，也是一種實踐上可行的教學(xué)方法。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行知識與技能結(jié)合的重要性與價值

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識與技能結(jié)合具有非常重要的意義和作用。在傳道授業(yè)的前提下，培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用能力，既是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)，也是我國教育事業(yè)的短板。然而，如果單純強調(diào)知識點的傳授，不注重技能的訓(xùn)練，不能形成知識與技能的有機結(jié)合，那么就難以達(dá)到有效的教學(xué)效果。

首先，知識與技能結(jié)合可以幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維。對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識并不只是理論上的抽象概念，更是需要在實踐中靈活運用的技能。因此，如果僅局限于知識的理解與記憶，小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維將很難得到有效的鍛煉。而知識與技能結(jié)合卻能夠促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，使其能夠?qū)W(xué)到的知識與實踐相結(jié)合，從而更好地理解數(shù)學(xué)概念，形成穩(wěn)固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

其次，知識與技能結(jié)合還可以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在實踐中，數(shù)學(xué)不只是純理論知識的運用，更是與生活緊密結(jié)合的實踐技能。因此，如果單純注重傳授數(shù)學(xué)知識，而沒有對其應(yīng)用能力進(jìn)行有效訓(xùn)練，那么小學(xué)生很難在日常生活中有效運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。而知識與技能的有機結(jié)合，則可以幫助小學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識運用到實際問題中，通過解決實際問題，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

最后，知識與技能結(jié)合還可以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。當(dāng)知識與技能的兩者相互結(jié)合時，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果會得到有效提高。從科學(xué)研究可以看出，知識與技能結(jié)合的教學(xué)模式可以更好地促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績，使之具備更強的數(shù)學(xué)運用能力和思維能力。

除了上述提到的優(yōu)點，知識與技能的結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還具有其他的優(yōu)勢。第一，知識與技能的結(jié)合這種教學(xué)方式可以提高小學(xué)生的興趣和參與度，使其更愿意參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。第二，知識與技能的有機結(jié)合可以促進(jìn)小學(xué)生之間的合作和交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績。第三，知識與技能結(jié)合的教學(xué)方式也可以更好地培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠更有效地進(jìn)行獨立思考和解決問題，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識與技能的有機結(jié)合是非常重要的，只有注重知識與技能的結(jié)合，才能幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

2.知識與技能結(jié)合對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求

實現(xiàn)知識與技能的有機結(jié)合是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中最關(guān)鍵和最具挑戰(zhàn)性的任務(wù)之一。在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生日益增長的教育需求，必須采取不同的教學(xué)策略和方法，以便更快地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和提高他們對數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師有必要注重啟發(fā)式教學(xué)、多元化教學(xué)方法以及教學(xué)過程中實踐應(yīng)用來實現(xiàn)這個目標(biāo)。

在啟發(fā)式教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。通過啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)思維能力，并逐漸理解和熟悉數(shù)學(xué)概念。同時，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際水平和特點采用不同的教學(xué)策略，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如，對于基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，教師可以采用分步驟教學(xué)法，先針對某一個難點進(jìn)行講解，然后逐步拼接起來，逐步提升學(xué)生的理解程度；對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以采用讓他們自己進(jìn)行探究和探索的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的能力和潛力。

在多元化教學(xué)方法中，教師可以使用游戲式教學(xué)、案例教學(xué)和教材外拓等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并增強學(xué)生的參與度。如數(shù)學(xué)板游戲，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在DIY實驗中體驗數(shù)學(xué)在實際操作中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步提升。尤其對于那些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有些沒有興趣的學(xué)生，通過多元化教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。

在教學(xué)過程中實踐應(yīng)用中，教師可以設(shè)置實踐任務(wù)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題，從而增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶和理解，并提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如，在真實的場景中，讓學(xué)生用到數(shù)學(xué)知識，如讓他們計算購物時的找零、用地圖判斷方向等。這樣不僅可以讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，還能增強學(xué)生的實際應(yīng)用能力，從而更好地理解數(shù)學(xué)概念，提高教學(xué)效果。在實踐中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點，針對性地制訂教學(xué)計劃，以期真正實現(xiàn)知識與技能的有機結(jié)合。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，并努力將其轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的教學(xué)成果。同時，教師還需要不斷地更新自己的教育理念和知識儲備，隨時跟上時代發(fā)展的步伐，為學(xué)生提供有力的幫助。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要采用多種策略和方法，其中最重要的是啟發(fā)式教學(xué)、多元化教學(xué)和教學(xué)過程中實踐應(yīng)用，以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)知識與技能結(jié)合的策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識與技能的有機結(jié)合一直是教師努力追求并實踐的目標(biāo)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要采用一系列策略和方法，以確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，也能夠掌握數(shù)學(xué)技能，最終能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實際問題中。

（1）啟發(fā)式教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)是一種非常有效的策略。這種教學(xué)模式的核心思想主要強調(diào)學(xué)生的自主探究和發(fā)現(xiàn)，通過教師的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決實際問題的能力。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師通常會將學(xué)生分成小組，讓他們一起研究問題，并通過討論和總結(jié)的方式來探究數(shù)學(xué)知識。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造力，讓他們更好地理解數(shù)學(xué)知識并提高數(shù)學(xué)思維能力。此外，啟發(fā)式教學(xué)還可以使學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（2）多元化教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用多元化的教學(xué)策略可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。視聽教材、電子圖書等多媒體資源能夠生動形象地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念和實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們更加容易理解和記憶所學(xué)的知識。例如，教師可以讓學(xué)生觀看數(shù)學(xué)動畫，以更形象、生動的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題和解決方法。此外，采用小組合作和課堂互動的方式也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生之間可以互相討論、分享解題思路，不僅能加深對數(shù)學(xué)知識的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和交流能力。在課堂上，教師可以采用互動式教學(xué)，如提問、搶答等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，增強他們的參與感和學(xué)習(xí)效果?？傊?，多元化的教學(xué)策略能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分。

（3）教學(xué)實踐應(yīng)用

在教學(xué)實踐應(yīng)用策略中，教師可以設(shè)計一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如日常生活中的計算、購物打折、時間計算等，這些問題既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促進(jìn)學(xué)生實際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到社會實踐中，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在社會生活中的重要性，并增強他們的社會責(zé)任感和實踐能力。在教學(xué)實踐應(yīng)用策略中，教師也可以采用一些教學(xué)工具來幫助學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，如計算器、尺子、量角器等。通過使用這些工具，學(xué)生可以更加直觀地理解數(shù)學(xué)概念，并能夠更加準(zhǔn)確地應(yīng)用所學(xué)知識。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生使用計算器等現(xiàn)代化科技設(shè)備來解決數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)代化科技設(shè)備的緊密聯(lián)系，同時也能提高他們的信息化技能。

（4）針對性的教學(xué)

針對性的教學(xué)是一種根據(jù)學(xué)生的實際情況，制訂恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃和教學(xué)策略的教學(xué)方法。它不同于傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，而是根據(jù)學(xué)生的實際水平和特點，采用不同的教學(xué)策略和方法，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。具體來說，教師可以根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點，制訂個性化的教學(xué)計劃，針對性地講解難點，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識和技能，并通過不同的練習(xí)方式，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，針對性的教學(xué)還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。教師可以通過多種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以便更好地為每個學(xué)生制定個性化的教學(xué)計劃。對于學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生，教師可以采用多次講解、多次練習(xí)的方法，幫助他們更好地掌握知識和技能；對于學(xué)習(xí)速度較快的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們挑戰(zhàn)更高難度的問題，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過針對性的教學(xué)，教師可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個學(xué)生都能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。

4.策略應(yīng)用評價及后續(xù)發(fā)展意見

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用啟發(fā)式教學(xué)、多元化教學(xué)、教學(xué)實踐應(yīng)用和針對性的教學(xué)這些策略和方法，可以有效地實現(xiàn)知識與技能的有機結(jié)合，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和實際應(yīng)用能力。這些策略和方法的應(yīng)用需要教師在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)和改進(jìn)，以取得更好的效果。

（1）啟發(fā)式教學(xué)策略

第一，啟發(fā)式教學(xué)的定義及原理。啟發(fā)式教學(xué)是指一種基于啟發(fā)式思維模式的教學(xué)方法，通過引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)問題解決的規(guī)律和方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)和自主創(chuàng)新。啟發(fā)式教學(xué)的原理是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考、質(zhì)疑、探究和實踐，深入理解和掌握知識。

第二，啟發(fā)式教學(xué)的實施方式和注意事項。啟發(fā)式教學(xué)的實施方式包括以下幾個步驟：①創(chuàng)設(shè)問題情境：在教學(xué)中提出問題，讓學(xué)生參與思考和討論，引起學(xué)生的興趣和注意。②引導(dǎo)學(xué)生自主探究：通過引導(dǎo)和激勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新思維。③鼓勵學(xué)生總結(jié)：在學(xué)生探究的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，將所學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來。④評價學(xué)習(xí)效果：教師應(yīng)及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價和反饋，及時糾正學(xué)生的錯誤和不足，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

注意事項：①教師應(yīng)針對學(xué)生的實際情況，合理安排啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)容和方式。②教師應(yīng)注意教學(xué)過程中的時間安排和節(jié)奏控制，確保教學(xué)效果的達(dá)成。③啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，教師應(yīng)避免對學(xué)生進(jìn)行簡單的灌輸式教學(xué)。④教師應(yīng)注重鼓勵和激勵學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。

（2）多元化教學(xué)策略

第一，多元化教學(xué)的定義及原理。 多元化教學(xué)是指在教學(xué)過程中采用多種不同的教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和需要，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成果。多元化教學(xué)的原理是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力，提供多種學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果。

第二，多元化教學(xué)的實施方式和注意事項。多元化教學(xué)的實施方式包括以下幾個方面： ①不同的教學(xué)方法：可以采用講授、討論、實驗、示范、游戲等不同的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，提高學(xué)習(xí)效果；②不同的教學(xué)媒體：可以采用課件、幻燈片、視頻、模型、圖片等不同的教學(xué)媒體，以便于學(xué)生理解和記憶知識點；③不同的學(xué)習(xí)資源：可以利用課外讀物、網(wǎng)絡(luò)資源、實地考察等不同的學(xué)習(xí)資源，以拓寬學(xué)生的知識面和視野； ④不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：可以設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和項目，以鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。

多元化教學(xué)需要教師注意以下事項：①注重學(xué)生的差異性：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，根據(jù)學(xué)生的需求和特點，靈活調(diào)整教學(xué)方式和手段，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)興趣；②注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)富有趣味性和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠在生動的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)習(xí)效果；③注重學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)：建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使學(xué)生能夠愉悅地學(xué)習(xí)，輕松地參與討論和互動，從而增強學(xué)習(xí)效果；④注重評價方式的多樣性：采用多種不同的評價方式和方法，既能考查學(xué)生的知識和能力水平，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（3）針對性教學(xué)策略

第一，針對性教學(xué)的定義及原理。針對性教學(xué)是一種以學(xué)生為中心，針對學(xué)生自身的知識、能力、興趣等特點進(jìn)行教學(xué)的方法。其原理是根據(jù)學(xué)生個體差異，為學(xué)生提供個性化的教學(xué)內(nèi)容和方式，使學(xué)生在自我認(rèn)知、認(rèn)知策略、學(xué)習(xí)方式等方面得到提升，從而提高學(xué)習(xí)效果。

第二，針對性教學(xué)的實施方式和注意事項。①了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：教師應(yīng)該通過多種途徑了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如測試、觀察、訪談等。②設(shè)置個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)：在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，為他們設(shè)定個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。③采用差異化教學(xué)：差異化教學(xué)是針對不同的學(xué)生提供不同的教學(xué)內(nèi)容和方式，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。教師可以采用分層教學(xué)、小組教學(xué)等方式進(jìn)行差異化教學(xué)。④提供個性化的評價方式：教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)情況，為他們提供個性化的評價方式，如口頭評價、書面評價、實物評價等。

（4）教學(xué)實踐應(yīng)用教學(xué)策略

第一，教學(xué)實踐應(yīng)用的定義及原理。教學(xué)實踐應(yīng)用是指將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活或職場中的實踐活動。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)實踐應(yīng)用是一種將學(xué)生學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，并將其應(yīng)用于實際中解決問題。教學(xué)實踐應(yīng)用的原理是“學(xué)以致用”，即通過實踐應(yīng)用，學(xué)生能夠更加深刻地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，掌握解決實際問題的方法和技能。在教學(xué)實踐應(yīng)用中，學(xué)生不僅可以鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，還可以培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識。

第二，教學(xué)實踐應(yīng)用的實施方式和注意事項。教學(xué)實踐應(yīng)用可以通過以下方式實施：①實踐活動：設(shè)計與數(shù)學(xué)有關(guān)的實踐活動，如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)實驗等，讓學(xué)生在實踐中掌握數(shù)學(xué)知識和技能。②項目式學(xué)習(xí)：設(shè)計數(shù)學(xué)項目，讓學(xué)生自主選擇項目主題，獨立完成項目，并通過項目實踐應(yīng)用所學(xué)知識和技能。③探究式學(xué)習(xí)：設(shè)計數(shù)學(xué)探究任務(wù)，讓學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和解決問題，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際中。

在教學(xué)實踐應(yīng)用過程中需要注意以下事項：①設(shè)計實踐活動應(yīng)與學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平相適應(yīng)，確?；顒拥碾y度和要求符合學(xué)生的實際情況。②活動設(shè)計應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，也能鞏固已有的知識。③在活動實施過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。④活動完成后，教師應(yīng)及時進(jìn)行評價和反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力和創(chuàng)新。

5.結(jié)語

總體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和實際應(yīng)用能力。針對性的教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、多元化教學(xué)和教學(xué)實踐應(yīng)用是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和實際應(yīng)用能力的重要策略和方法。尤其是在面對新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，教師必須不斷拓展教學(xué)手段、深化教學(xué)內(nèi)容、強化課堂管理，進(jìn)一步實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，教師要認(rèn)真總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，不斷探索適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)新模式，為創(chuàng)造更美好的未來而努力。

參考文獻(xiàn)

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