盧廷順 黃正瑤

摘要：二十世紀(jì)初葉，江蘇中小學(xué)選修教學(xué)起步早，覆蓋所有學(xué)段，課程數(shù)量充足，種類齊全；課程設(shè)置既注意到必修課程的基礎(chǔ)性，又重視選修課程的拓展和深化；根據(jù)學(xué)段不同開(kāi)設(shè)共同選修或分科選修；循序漸進(jìn)地安排選修課程；提供課程綱要和選修規(guī)程幫助學(xué)生選擇課程，實(shí)行學(xué)分制評(píng)價(jià)。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們今天新課改中選修課的設(shè)置、學(xué)生選課指導(dǎo)和選修課的教學(xué)與管理都有著一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：揚(yáng)州中學(xué)；校史資料；選修課程

清末，中學(xué)實(shí)行文、實(shí)（理）分科教育，課程設(shè)置實(shí)行分科選修，但各科的課程是固定的、必修的，學(xué)生并沒(méi)有選擇學(xué)習(xí)的自由?！拔逅摹鼻昂?，逐步出現(xiàn)了真正意義上的選修。江蘇省的一些中學(xué)曾商定將當(dāng)時(shí)設(shè)置的一些重要科目定為必修科，其余關(guān)于職業(yè)教育和不在必修科目中的科目定為選科，“修業(yè)時(shí)間必修科占三分之二，選科占三分之一”［1］。1922年實(shí)行壬戌學(xué)制，規(guī)定高中（普通科與職業(yè)科）課程均分公共必修、分科專修、純粹選修三部分。1932年，選科選修從正式文件中消失，但學(xué)校實(shí)施中仍保留選修，一直持續(xù)到1937年7月。翻讀《揚(yáng)州中學(xué)校史資料長(zhǎng)編》，找到一段百年前的江蘇省揚(yáng)州中學(xué)選修課程的記憶。

江蘇省揚(yáng)州中學(xué)創(chuàng)辦于1902年，初為儀董學(xué)堂，1912年改為江蘇省立第八中學(xué)（簡(jiǎn)稱“省立八中”），同時(shí)開(kāi)辦了江蘇省立第五師范學(xué)校（簡(jiǎn)稱“省立五師”）。1927年，省立八中和省立五師合并辦學(xué)，定名為江蘇省立揚(yáng)州中學(xué)；1953年，改名江蘇省揚(yáng)州中學(xué)。當(dāng)時(shí)的江蘇省立揚(yáng)州中學(xué)，辦有高中（普通科和師范科）、初中、實(shí)驗(yàn)小學(xué)（含幼稚園），各個(gè)學(xué)段都曾廣泛地開(kāi)設(shè)必修課和選修課，實(shí)施分層教學(xué)，初中和高中實(shí)行學(xué)分制管理，實(shí)施兼顧過(guò)程性評(píng)價(jià)的學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)，取得了豐碩的成果。其中，關(guān)于選修課程的設(shè)置、安排和管理不乏創(chuàng)舉。

一、關(guān)于選修課程的設(shè)置

二十世紀(jì)初葉，西方現(xiàn)代教育思想傳入國(guó)內(nèi)，杜威、孟祿等教育家來(lái)華講學(xué)或考察，帶來(lái)了新的教育理念。比如：孟祿認(rèn)為，中學(xué)的課程要活，要應(yīng)濟(jì)社會(huì)需要，要有幾種選修科，使中學(xué)生可自由選擇。在他們的影響下，一些中學(xué)開(kāi)始了分科教學(xué)，設(shè)置了選修課程。江蘇省立揚(yáng)州中學(xué)及其前身省立八中、省立五師就是這類學(xué)校中的代表。其在選修課程的設(shè)置方面具有下列特點(diǎn)：

（一）選修課程設(shè)置起步早

1917年，李荃（字更生）出任省立八中校長(zhǎng)，張震南在《八中校長(zhǎng)之李更生先生》中回憶道：“自第八屆起，按照雙軌招生”，“各班自二年級(jí)起，分科授課，甲組偏重文科，乙組偏重實(shí)科。當(dāng)實(shí)行此制之時(shí)，全省學(xué)校中，恐怕要推為最早”。［2］《江蘇省立第八中學(xué)〈壬戌（1922）級(jí)紀(jì)念冊(cè)〉》中刊載了《江蘇省立第八中學(xué)壬戌（1922）級(jí)歷年課程表》共7份，其中第一學(xué)年為甲、乙兩組共同的必修課程表，第二學(xué)年開(kāi)始，課程表分甲、乙兩組共6份，每份課程表既有必修科，也有選科。下頁(yè)表1所示是甲組第二學(xué)年課程表［3］。

省立五師在1921年修訂的《江蘇省立第五師范學(xué)校校則》中載有《各學(xué)年必修選習(xí)各科目每周教學(xué)時(shí)數(shù)分配表》。從表中可以看出，五師學(xué)生從預(yù)科到畢業(yè)需要五年，五年內(nèi)必修科目為倫理、論理、心理、教育史學(xué)、教育哲學(xué)、小學(xué)教學(xué)法管理、國(guó)文、外國(guó)文、算術(shù)、代數(shù)幾何及平三角大要、歷史、地理、理科、公民學(xué)、圖畫、手工、樂(lè)歌、體操等18門，選習(xí)科目為哲學(xué)、心理測(cè)試、教育社會(huì)學(xué)、國(guó)文、外國(guó)文、算術(shù)、代數(shù)、幾何、三角、歷史、地理、物理、化學(xué)、博物學(xué)、氣象天文學(xué)、農(nóng)學(xué)、博物實(shí)習(xí)、理化實(shí)習(xí)、商學(xué)、簿記學(xué)、圖畫、手工、美術(shù)史、樂(lè)歌等24門。

可以說(shuō)，省立八中、省立五師在選修課程的設(shè)置方面是走在時(shí)代前列的，其必修選修并舉的課程設(shè)置和眾多的選修課程，為以后的江蘇省立揚(yáng)州中學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）選修課程設(shè)置覆蓋所有學(xué)段

1927年，省立八中、省立五師合并為江蘇省立揚(yáng)州中學(xué)。在先進(jìn)的辦學(xué)理念支撐下，江蘇省立揚(yáng)州中學(xué)在所有學(xué)段實(shí)行必修與選修相結(jié)合的課程設(shè)置。1928年6月出版的《一年來(lái)之揚(yáng)中》一書詳細(xì)地介紹了各學(xué)段選修課的設(shè)置情況。在中學(xué)（尤其是高中）開(kāi)設(shè)選修課的學(xué)校是較多的，而在小學(xué)開(kāi)設(shè)選修課就難能可貴了。江蘇省立揚(yáng)州中學(xué)所辦的實(shí)驗(yàn)小學(xué)就為學(xué)生開(kāi)設(shè)了9門選修課，在《一年來(lái)之揚(yáng)中》之《一年來(lái)之實(shí)驗(yàn)小學(xué)》的“教學(xué)概況”中載有下列文字：

三年級(jí)以上兒童每日除正課外，必須另習(xí)選修學(xué)科，每人選習(xí)兩科。

選修科目暫定國(guó)技、國(guó)樂(lè)、講演、戲劇、籃球、隊(duì)球、縫紉、刺繡、歌舞九項(xiàng)。［4］

在二十世紀(jì)二十年代，一所小學(xué)能開(kāi)設(shè)這么多的選修課程，無(wú)疑是相當(dāng)先進(jìn)的。

（三）選修課程數(shù)量充足

要滿足學(xué)生自我選擇的需要，就要有足夠多的選修課程。江蘇省立揚(yáng)州中學(xué)及其前身省立八中、省立五師的選修課程并不是點(diǎn)綴的一兩門，而是有相當(dāng)多的數(shù)量。省立八中的高中分甲、乙兩組（甲組偏重文科，乙組偏重實(shí)科），從第二學(xué)年開(kāi)始，甲組三個(gè)學(xué)年的選修課依次為5門（含6小門）、3門（含5小門）、2門（含6小門）；乙組三個(gè)學(xué)年的選修課依次為4門（含5小門）、6門（含8小門）、6門（含8小門）。省立五師也是從第二學(xué)年開(kāi)始開(kāi)設(shè)選修課，三年內(nèi)共開(kāi)設(shè)選修課24門。省立八中、省立五師合并后，高中普通科、師范科之文史地組的選修課程有20多門；自然科學(xué)組選修課程有近20門，師范科藝術(shù)組有16門（另師范科還開(kāi)設(shè)教育學(xué)選修課6門）。江蘇省立揚(yáng)州中學(xué)初中開(kāi)設(shè)選修課程15門，實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)設(shè)選修課程9門。據(jù)《一年來(lái)之揚(yáng)中》學(xué)生名冊(cè)統(tǒng)計(jì)，1928年江蘇省立揚(yáng)州中學(xué)高中學(xué)生約390人，初中學(xué)生約280人。選修課程數(shù)量之充足，完全能滿足學(xué)生自我選擇的需求。

（四）選修課程種類齊全

江蘇省立揚(yáng)州中學(xué)選修課程不僅數(shù)量充足，而且種類齊全。小學(xué)選修課程主要是發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，提高他們的動(dòng)手能力；課程雖然只有9門，但涉及藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、勞技等多個(gè)領(lǐng)域。初中選修課程除了培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，提高他們的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)外，還注意提高學(xué)生走上社會(huì)后的工作適應(yīng)能力，在初中選修課程表后有附注：“茲為適應(yīng)地方需要，于初中第三學(xué)年特設(shè)關(guān)于商業(yè)選修學(xué)程五種，備初中學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)之補(bǔ)助。”［5］這類選修課的設(shè)置，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下是非常先進(jìn)的。高中選修課大致可分為必修課程補(bǔ)充類、全面素養(yǎng)拓展類和學(xué)科素養(yǎng)深化類。如文史地組的應(yīng)用文、應(yīng)用英文等課程可以作為必修課程的補(bǔ)充，社會(huì)學(xué)及社會(huì)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)概論、政治概論、法制概論、哲學(xué)概論等課程就屬于全面素養(yǎng)拓展類課程，文字學(xué)、文學(xué)史大綱、英文名著選讀、史學(xué)概要等課程則可納入專業(yè)素養(yǎng)深化類課程。隨著社會(huì)的發(fā)展，江蘇省立揚(yáng)州中學(xué)的有些課程現(xiàn)在已經(jīng)作為必修課了，但在二十世紀(jì)二三十年代，這些選修課程的設(shè)置對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)的全面提升有著極大的幫助，這樣的課程設(shè)置具有相當(dāng)強(qiáng)的前瞻意識(shí)。

二、關(guān)于選修課程的安排

從省立八中、省立五師到江蘇省立揚(yáng)州中學(xué)，在選修課程的安排上都是非?？茖W(xué)的。這種科學(xué)性主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）兼顧必修課程的基礎(chǔ)性和選修課程的拓展性

省立八中高中第一學(xué)年全部學(xué)習(xí)必修課程，省立五師的預(yù)科和第一學(xué)年也是全部學(xué)習(xí)必修課程；其余學(xué)年既安排了必修課程，也安排了選修課程。江蘇省立揚(yáng)州中學(xué)的高中做了調(diào)整，每學(xué)年都開(kāi)設(shè)必修和選修課程，如普通科第一學(xué)年開(kāi)設(shè)必修課程9門，第二學(xué)年開(kāi)設(shè)必修課程7門，第三學(xué)年開(kāi)設(shè)必修課程5門，師范科必修課程第一學(xué)年有13門，第二學(xué)年有10門，第三學(xué)年有8門；同時(shí)，安排數(shù)量不等的選修課程。初中屬于基礎(chǔ)階段，江蘇省立揚(yáng)州中學(xué)初中選修課程除了國(guó)技外，全部安排在第三學(xué)年。附屬小學(xué)的選修課程也全部安排在三年級(jí)以后。應(yīng)該說(shuō)，這樣的安排充分注意到了必修課程的基礎(chǔ)性和選修課程的拓展性。

（二）根據(jù)學(xué)段不同開(kāi)設(shè)共同選修或分科選修

江蘇省立揚(yáng)州中學(xué)根據(jù)學(xué)段不同對(duì)選修課作出不同安排，開(kāi)設(shè)共同選修課或分組選修課。實(shí)驗(yàn)小學(xué)和初中開(kāi)設(shè)的選修課屬于共同選修課，不分組；高中則根據(jù)學(xué)生的志趣組織選修，普通科分文史地、自然科學(xué)兩組，師范科分文史地、自然科學(xué)、藝術(shù)三組開(kāi)設(shè)選修課。

（三）選修安排循序漸進(jìn)

江蘇省立揚(yáng)州中學(xué)高中選修課程的安排體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則。如文史地組供學(xué)生選擇的選修課程第一學(xué)年有5門，第二學(xué)年有9門，第三學(xué)年有10門（普通科、師范科課程相同）；自然科學(xué)組選修課程第一學(xué)年有6門，第二學(xué)年有6門，第三學(xué)年有8門（普通科、師范科課程相同）；師范科藝術(shù)組選修課程第一學(xué)年有7門，第二學(xué)年有7門，第三學(xué)年有6門，另師范科在第二、第三學(xué)年還開(kāi)設(shè)教育學(xué)類選修課程6門。同一門類課程安排在不同學(xué)期開(kāi)設(shè)。如自然科學(xué)組選修課程就將植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、生理衛(wèi)生、礦物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、天文及氣象學(xué)分別安排在第一學(xué)年到第三學(xué)年的六個(gè)學(xué)期中。這樣既滿足了學(xué)生的志趣，又保證了知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性。

初中和實(shí)驗(yàn)小學(xué)的選修課程安排與高中不同，初中集中安排在初三年級(jí)，小學(xué)安排在三年級(jí)以后。

這樣科學(xué)有機(jī)的安排，對(duì)于我們今天中學(xué)的選修教學(xué)，特別是高中年級(jí)的教學(xué)仍然有著積極的借鑒意義。

三、關(guān)于選修課程的管理

如何管理選修課程和選修教學(xué)，如何評(píng)定選修教學(xué)的成績(jī)，是一個(gè)非常棘手的問(wèn)題。江蘇省立揚(yáng)州中學(xué)及其前身省立八中、省立五師在這方面進(jìn)行了積極的探索，尤其在以下幾個(gè)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

（一）提供課程綱要引導(dǎo)學(xué)生選課

《一年來(lái)之揚(yáng)中》之《一年來(lái)之教務(wù)》指出：“在施行選科制之學(xué)校，選科指導(dǎo)甚為重要。而各學(xué)程之目標(biāo)與內(nèi)容尤必有具體之規(guī)定，庶教學(xué)雙方俱有一定之歷程與統(tǒng)系可循，而選課學(xué)生籍此得有詳切之了解，方有準(zhǔn)確判斷。故特編定各科課程綱要，專備教學(xué)之依據(jù)?！保?］目前能見(jiàn)到的江蘇省立揚(yáng)州中學(xué)當(dāng)年的初高中課程綱要分國(guó)文、英文、算學(xué)、理科、歷史、地理、三民主義公民學(xué)、社會(huì)學(xué)及政治經(jīng)濟(jì)、教育及哲學(xué)、書法、音樂(lè)、圖畫、手工、體育等14個(gè)門類，每個(gè)門類含有若干課程，總共約80多門課程（含必修、選修）。每門課的課程綱要一般由時(shí)間與學(xué)分、（教學(xué)）目標(biāo)、（內(nèi)容）綱要、教法等部分組成。如文史地組高二第一學(xué)期選修課程“本國(guó)近世史”課程綱要：

時(shí)間與學(xué)分：高二上學(xué)期每周二小時(shí)，共二學(xué)分。

目標(biāo)：（一）了解民族思想之起伏及民族主義之發(fā)展，以增進(jìn)國(guó)族之觀念與民族之精神。

（二）了解國(guó)際關(guān)系之原委，戰(zhàn)爭(zhēng)之傷痛，與不平等條件之流毒，以礪進(jìn)自求獨(dú)立解放之意志。

（三）了解學(xué)術(shù)思想之變遷與趨勢(shì)，以培養(yǎng)發(fā)揚(yáng)與創(chuàng)造之思想與能力。

綱要：（一）以民族關(guān)系為中心，凡關(guān)于民族間之壓抑反抗起伏等之實(shí)況連類列之。

（二）以國(guó)際關(guān)系為中心，凡關(guān)于國(guó)際之交通戰(zhàn)爭(zhēng)條約等之實(shí)況連類列之。

（三）以學(xué)術(shù)思想為中心，凡關(guān)于政教改革學(xué)說(shuō)變遷等源流連類列之。

教法：（一）編用講義講述綱領(lǐng)。

（二）提出研究題，選印參考資料，使學(xué)者按題研究。

（三）介紹參考書，使學(xué)者目（似為“自”字）作札記，自覓問(wèn)題研究。［7］

這份課程綱要無(wú)論是格式還是內(nèi)容，在當(dāng)時(shí)的背景下都是相當(dāng)先進(jìn)的。即使按照現(xiàn)在的觀念，課程綱要的目標(biāo)也充分體現(xiàn)了素養(yǎng)提升的要求，教學(xué)方法則充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的要求，而以專題為綱的內(nèi)容體系則更具特色。選修課程的課程綱要使學(xué)生對(duì)課程有了充分的了解，為學(xué)生選擇課程提供了有力的幫助。

（二）制定選科規(guī)程加強(qiáng)選課管理

在《一年來(lái)之揚(yáng)中》之《一年來(lái)之教務(wù)》中有“選科規(guī)程”十一條，具體條文如下：

一本校初高中各級(jí)除一部分科目必修外兼采選科制。

二在學(xué)期結(jié)束前第四星期內(nèi)校中規(guī)定各班選課時(shí)間，由各科主任將下學(xué)期開(kāi)放學(xué)程性質(zhì)內(nèi)容于規(guī)定時(shí)間內(nèi)詳細(xì)說(shuō)明。

三選課學(xué)生應(yīng)各領(lǐng)學(xué)程表一紙、選課表一紙、查存表一紙。

四填寫選課表時(shí)應(yīng)注意下列事項(xiàng)：

1.將姓名年組填入。

2.查照學(xué)程表將本級(jí)必修學(xué)程學(xué)分填入。

3.學(xué)程名稱須詳細(xì)、真確填寫。

五將本人所選學(xué)程詳細(xì)填入查存表，自己收存。

六選課表填寫后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)交教務(wù)處。

七選課時(shí)因病或其他特別事故未與選課者，可至教務(wù)處申明按照選課手續(xù)補(bǔ)選。

八選讀人數(shù)不滿十五人之科目不得開(kāi)班。

九舉行選課統(tǒng)計(jì)后一星期內(nèi)如對(duì)所選科目有不愜意，或因不滿十五人不得開(kāi)班者，可以改選。

十學(xué)期開(kāi)始第一星期內(nèi)如對(duì)于所選學(xué)程因特別關(guān)系得教務(wù)處之允許時(shí)可以改選，倘選讀人數(shù)適為十五者不得退去。

十一開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)生應(yīng)憑繳費(fèi)收據(jù)至教務(wù)處領(lǐng)取各選修學(xué)程上課證。

十二未經(jīng)教務(wù)處注冊(cè)，自行往選修學(xué)程班中，上課者不得學(xué)分。［8］

這份“選科規(guī)程”對(duì)選課時(shí)間、選課程序、補(bǔ)選和改選、注意事項(xiàng)等做了必要的規(guī)定?！兑荒陙?lái)之教務(wù)》之《高初中學(xué)則》（以下簡(jiǎn)稱《學(xué)則》）第十九條還明確：“選修學(xué)程以一學(xué)期為單位，其注明上下者為一學(xué)年之學(xué)程。”為了保證學(xué)生有充分的選課自由，可以跨組別選課，《學(xué)則》第二十九條規(guī)定：“高中學(xué)生選修學(xué)程至少須于本組中選習(xí)五分之三，其余五分之二得于他組選修科中選習(xí)之?！保?］

（三）制定詳細(xì)的學(xué)分管理方案

省立五師將學(xué)分制管理列入學(xué)校文件?！督K省立第五師范學(xué)校校則》第二十九條規(guī)定：“各學(xué)科除體操外均以學(xué)分計(jì)算，每周四時(shí)積半學(xué)年為一學(xué)分（不足四時(shí)或四時(shí)以上者類推），各學(xué)年應(yīng)得總數(shù)以十六學(xué)分為標(biāo)準(zhǔn)。本科二年級(jí)以后，因選習(xí)關(guān)系，得略予變通，但積至本科四年級(jí)上半年修了時(shí)，至少必滿足七十學(xué)分，方可畢業(yè)。”［10］省立五師、省立八中合并為江蘇省立揚(yáng)州中學(xué)后，學(xué)校又制定了比較詳細(xì)的學(xué)分制管理方案。《一年來(lái)之揚(yáng)中》之《一年來(lái)之教務(wù)》中有《學(xué)則》55條，其中第8條就規(guī)定“本校學(xué)生（按：這里指初高中）學(xué)業(yè)成績(jī)以學(xué)科為單位，各學(xué)科均以學(xué)分計(jì)算”［11］。無(wú)論必修還是選修，每門學(xué)科學(xué)分均在學(xué)程表中表明。

考慮到初中學(xué)生的基礎(chǔ)性特點(diǎn)，《學(xué)則》強(qiáng)化了必修學(xué)分，第21條規(guī)定：“初中學(xué)生須修滿一百八十學(xué)分畢業(yè)，除必修學(xué)程共一百七十五學(xué)分外，至少須讀選修學(xué)程五學(xué)分?！备咧袑W(xué)生修滿150學(xué)分畢業(yè)，為了適應(yīng)進(jìn)一步深造或就業(yè)的需要，選修學(xué)分比重則明顯增加，《學(xué)則》第23條規(guī)定“高中普通科，除必修學(xué)程共一百二十一學(xué)分外，至少須讀選修學(xué)程二十九學(xué)分”，第24條規(guī)定“高中師范科，除必修學(xué)程一百十五學(xué)分半外，至少須讀選修學(xué)程三十四學(xué)分半”［12］。考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，學(xué)生可以自己決定選修科目數(shù)，高中普通科學(xué)生最多可以取得59選修學(xué)分（參看下頁(yè)表2）［13］，師范科學(xué)生最多可以取得64.5學(xué)分。

在學(xué)分制管理方面，江蘇省立揚(yáng)州中學(xué)也有完整的配套措施。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是各年級(jí)必修與選修學(xué)分的分配非常合理。初一、初二是基礎(chǔ)階段，必修學(xué)分比重很大，每學(xué)期均有30.5學(xué)分，初三年級(jí)兩個(gè)學(xué)期則分別為28.5（女生增加家事課，為29.5）和24.5（女生25.5）學(xué)分，而選修學(xué)分初一、初二每學(xué)期為0.5學(xué)分，其余在初三取得。高中階段也是必修學(xué)分隨年級(jí)上升遞減，選修學(xué)分則反之。二是根據(jù)不同科目學(xué)習(xí)的要求賦予不同的學(xué)分?！秾W(xué)則》第25條規(guī)定：“須課外預(yù)備之學(xué)程，每周上課一小時(shí)，滿一學(xué)期者，作一（按：此處空缺，似為‘一）學(xué)分，凡無(wú)須課外預(yù)備之學(xué)程（如理化實(shí)驗(yàn)圖畫、手工、習(xí)字、唱歌等）每周上課一小時(shí)，滿一學(xué)期者，作半學(xué)分。”三是明確學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)分的關(guān)系?！秾W(xué)則》第26條明確：“各學(xué)程以最后平均成績(jī)滿六十分者為及格，給與學(xué)分?！边@里特別指出的是“最后平均成績(jī)”，而非一次考試決定，這對(duì)于我們今天的學(xué)業(yè)水平評(píng)定很有借鑒意義。四是注意過(guò)程性管理?！秾W(xué)則》第27條明確：“一學(xué)期內(nèi)某學(xué)程缺上課時(shí)間至三分之一以上者，不給學(xué)分?！保?4］可以說(shuō)，在當(dāng)時(shí)提

出過(guò)程性管理的措施是很有遠(yuǎn)見(jiàn)的，這對(duì)于我們今天在學(xué)分認(rèn)定中突出過(guò)程性管理也有借鑒意義。

從《揚(yáng)州中學(xué)校史資料長(zhǎng)編》這份校史資料中，了解江蘇省揚(yáng)州中學(xué)選修課程歷史發(fā)展的大概情況，對(duì)于我們今天課程改革的進(jìn)一步深入有著重要意義。比如，立足學(xué)生核心素養(yǎng)的提升開(kāi)設(shè)不同類別的選修課，要有數(shù)量充足的選修課供學(xué)生選擇，要建立科學(xué)的選課機(jī)制，要合理安排選修課程，要規(guī)范學(xué)分制評(píng)價(jià)，等等。江蘇省揚(yáng)州中學(xué)校史資料較為豐富，其中很多內(nèi)容值得我們進(jìn)一步挖掘、分析、學(xué)習(xí)和借鑒。本文只是對(duì)其中的部分內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的梳理和分析，希望能對(duì)當(dāng)下中小學(xué)的課程改革有所助益。

參考文獻(xiàn)：

［1］張心科，戴元枝.清末民國(guó)中學(xué)選修課程興亡的過(guò)程及原因［J］.集美大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2012（2）：85.

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（盧廷順，江蘇省揚(yáng)州市教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)，特級(jí)教師，正高級(jí)教師。

黃正瑤，揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)，特級(jí)教師，正高級(jí)教師。揚(yáng)州市名師工作總室領(lǐng)銜人。）